语文S版六下《女娲造人》教案公开课

第页共页语文S版六下《女娲造人》教案公开课语文S版六下《女娲造人》教案公开课【语文S版六下《女娲造人》教案公开课】教学目的1.会认“娲、藤”两个字。2.把握课文的主要内容，理解女娲是怎样一步一步创造出人类的。3.体会这个神话故事想象丰富的特点。4.朗读课文。5.感受人的得意与生动，感悟世界因人而精彩，因人而充满生气，懂得要珍惜生命。教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。教学难点：体会女娲为人类所作的奉献，感受人的得意与生动，给世界带来了精彩与活力。课时安排：一课时。教学准备1.生字词语卡片。2.摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。教学过程一、谈话导入，揭题质疑1.老师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神那么是女蜗。今夫，我们就来学习女娲造人的故事。2.老师板书课题：女娲造人。3.认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。4.老师适当小结，引导对课题质疑：是的。传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地仁慈，而且神通广阔，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想理解些什么呢?5.学生自由根据课题质疑，老师适当加以梳理、板书。⑴女娲为什么要创造人类?⑵女娲是怎样创造人类的?⑶女娲造出来的人是什么样的?6.老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。二、自学解疑，把握内容1.老师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。⑴认真读课文，读准字音，读通句子。⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。⑶考虑刚刚质疑的问题，小组交流，讨论解疑。⑷用自己的语言概括故事的主要内容。2.学生认真自学，老师巡视，理解学情，并进展个别指导。3.小组交流解疑。4.自学反应，全班互动。⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。莽莽榛榛：草木丛生的样子。神通广阔：形容本领高超，无所不能。生气蓬勃：富有生命力和活力。灵机一动：指心思乖巧，稍动脑筋。兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。疲倦不堪：形容非常疲惫。不堪，表示程度极深。⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。①女娲为什么要创造人类?(因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。)a.天地开拓以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。b.有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。C.她突然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物参加到世间呢?②女娲是怎样创造出人类的?(女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。)③女娲造出来的人是什么样的?(女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。)⑷给课文分段，并概括段意。第一局部(第1自然段)：交代故事的起因。写开拓天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞。第二局部(第212自然段)：写神通广阔的女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。第三局部(第1315自然段)：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。第四局部(第16、17自然段)：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。⑸指名概括故事的主要内容。(这篇课文主要讲的是天地开拓之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出方法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。)三、畅谈感受，体会写法1.集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。⑴对女娲的认识聪明仁爱、富有智慧。①女娲的智慧。a.“她突然灵机一动，世问各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物参加到世间呢?”(理解句中反问句的意思，体会聪明的女娲擅长考虑与发现，决定模拟自己的样子创造人类，为大地增添活力。)b.“想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的.小东西。”(理解句子中的动作词，体会聪明的女娲擅长动手理论。)c.“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。”(联络下文，理解方法的“绝妙”，体会聪明的女娲擅长动脑。)d.“后来，她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。”(联络上文，理解“终于”一词，体会聪明的女娲为了让人类绵延不绝，积极考虑，想方设法解决这一个难题。)②女娲的仁爱。a.“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”(理解句子中描写女娲心情与神态的词语，体会女娲对人的喜欢之情。犹如一位慈祥的母亲对自己的孩子充满温情。)b.“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。”⑵对写法的体会想象丰富、刻画细致。①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为根底，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起的探究热情，以及对人这一聪明美丽的生物的自我赞叹。②文中通过对女蜗心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。2.结合交流，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。四、课堂小结1.老师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真