初中英语-Module 1 Unit 1 Its more than 2,000 years old.教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

教师个体探究备课课题：Module1Unit1设计教师：时间：师生活动预设Step1warming-upT:Classbegins:Goodafternoonboysandgirls.Doyoulikesingingsongs?Whichsingerdoyoulike?Let’ssaynamesofthem.S:T:okTFboys.Ilikethem.Listencarefully.whatdoyouthink?S:STEP１Thisclass,we’llreviewthemodule１Itsmorethan2,000yearsold.对时态的复习．Let’sreadloudly.STEP２Ｔhisclass,weneedreviewtenseS：Yes.STEP3Newpractice．First,Let'shaveacloserlookandanswerthequestions..(进入训练，促进学生课堂多输入)教师点拨注意时态。STEP4巩固训练拓展提高T:Readaftermealoud,thenlet’srecitethispassage反馈展示Ｔ：Somestudentsareverygood,canyoujointhem?Ｓ：Yeah,wereallywanttogo..提升能力Checkyourlearningtoday.Let'sreadandrememberthem．Students,today'sreviewoftheknowledgeyoumasterit?Let'shavealookatthetestandseewho'ssayingit'sfastandright.STEP5:总结点评激励进步(评选本课表现优胜小组)Youarethewinner!Congratulation!STEP6:作业布置课后延伸Homework学情分析学生已经学习了各种时态，该知识点对学生并不陌生，语言结构难度不大，但部分同学对如何较好的应用到宾语从句中还有难度，则需要认真思考和分析。通过本节课的学习活动观察，学生学习较为主动，教学设计时注重联系实际，让学生感兴趣。课堂效果较好。教材分析本节课是学习各种时态，教师将各时态的学习融入到宾语从句的学习中。将难点进一步深化。从而让同学们记住各种时态的表述，以及各时态在宾语从句中的运用。教学反思在课堂上发现学生有学习的问题，是应该停下来讨论，还是继续原有的教学设计？在这方面应该研究一下。我发现60%的学生能基本完成宾语从句中各种时态的学习内容，但是20%学生还处于一知半解的状态，对宾语从句的连接词还不能完全了解。在设计的任务中能够很好地帮助这些学生理解和掌握连接词的用法。在学生的讨论中，只有少部分的学生有学习的主动性。对于人称的变化,时态的变化也是学生

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