初中化学-自然界的水教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：【自主查漏、矫正补救】(一)水的组成：水的电解实验：1.现象：

2.结论：水中含有氢(H)、氧(O)两种元素。

3.氢气的验纯方法：(二)单质和化合物：单质：；化合物:物质分类：如下图关系。(三)水的物理性质：_____________。(四)净化水的方法：、、、。（自然界的水都不是纯水，可以净化。）

1.静置沉淀法：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降，来达到净水的目的。

2.吸附沉淀法：用具有吸附作用的固体过滤液体，可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味。如：净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。但是经过净化后的水虽然变澄清了，但所得的水仍然不是纯水。

3.过滤：把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。操作要点：一贴、二低、三靠。一贴：；

二低：；三靠：。

4.蒸馏：把相互溶解的液体物质，根据沸点不同的原理进行分离的方法。友情提示：1.制取蒸馏水的过程是物理变化。2.蒸馏水是纯度较高的水。软水和硬水：1.硬水：_____________________。2.软水：______________________。

3.如何鉴别软水、硬水？4.使用硬水会给生活带来哪些麻烦？

5.怎样使硬水软化：天然水都不是纯净水，通过沉淀、吸附、过滤、蒸馏等方法可以使水不同程度地净化。对净化程度由低到高的顺序是：、、、综合运用上述四项操作效果更好，其先后顺序是相反的。(六)人类拥有的水资源：1.地球上哪些地方有水？

2、水污染的成因：(1)、(2)、(3)。以上这些原因都造成的水体的污染，污染的水如饮用则对人体和动物产生巨大的损害。防止水体污染的措施：（1）（2）（3）。【互动探究、展示交流】化学式与化合价:1.化学式：（1）定义：用元素符号表示物质组成的式子。（2）意义化学式的含义以CO2为例说明宏观①示一种物质②表示组成该物质的元素种类①表示②表示微观①表示物质的一个分子②表示构成物质的一个分子的原子种类和数目①表示②表示友情提示：①纯净物都有固定不变的组成，一种纯净物只用一个化学式表示。

②各种物质的化学式，都是通过实验测知的。所以化学式中元素符号右下角的数字不能随意改动。

③物质的化学式不因发生物理变化而改变，只有发生化学变化，生成了其他物质时，物质的化学式才能发生改变。（3）①相对分子质量(Mr)化学式中个原子的________________________________________。②根据化学式的计算：A.计算相对分子质量；B.计算物质组成元素的质量比；C.计算物质中某元素的质量分数2.化合价(1).实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的________个数比。(2).原子团：常作为一个整体参加反应的的_______集团，又叫做______，也有_________。(3).化合价的一般规律：记熟课本85页最下边的3点注意。（九）氢气的性质、用途1.氢气的化学性质——可燃性：反应的文字表达式：。氢气能在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，放热有水珠生成。点燃不纯的氢气可能发生爆炸，因此点燃氢气等可燃性前都要验纯。2.氢气的用途：⑴.密度最小——充灌探空气球；⑵.燃烧产生热量多——作高能燃料，用于焊接、切割金属。【典例探析、巩固提高】例1.如右图，是电解水的简易装置。⑴电源A为_____极，B为_____极。⑵试管C中收集到的气体是________,可用_________________检验；试管D中收集到的气体是_______，可用_________________检验。⑶发生反应的文字表达式是_________________，反应类型是________。例2.自然界中水污染主要来自()①生产中废渣、废液的任意排放②雨水和土壤接触③农业生产中农药、化肥的过量施用④城市生活污水的任意排放A.① B.①②④ C.①③④ D.①②③④例3.用于清洗龙虾的“洗虾粉”中含有柠檬酸钠、亚硫酸钠[Na2SO3]等，会对人体的健康产生危害。Na2SO3中S元素的化合价为（）A.-2

B.+2

C.+4

D.+6【随堂补偿、检测升华】.在电解水的实验中，若与电源正极相连的试管内收集到aL气体，则与电源负极相连的试管内理论上可收集到的气体的体积为()A.aLB.2aLC.0.5aLD.8aL2、下列化学符号错误的是()A．氯化镁：mgcl2B．氦气：HeC．3个亚铁离子：3Fe2+D．2个氮原子：2N城市中的生活用水是经自来水厂净化处理的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（）A.取水B.过滤C.吸附D.消毒

4、“酒驾”是热门话题之一。交警常用装有重铬酸钾的仪器检测司机是否酒后开车，因为乙醇分子等可以使橙红色的重铬酸钾变为绿色的硫酸铬。重铬酸钾（K2Cr2O7）和硫酸铬[Cr2（SO4）3]中，铬元素的化合价依次为()A．+6，+3B．+3，+6C．+3，+5D．+5，+35、肉毒碱（C7H15NO3）被认为是“最佳减肥营养素”，关于它的说法正确的是()A.相对分子质量为161gB.氢元素质量分数小于氮元素质量分数C.含有臭氧（O3）D.分子中C、H、O、N质量比为84：15：48：14淮北市是缺水最严重的地区之一，因此，我们不仅要节约每一滴水，同时还应防止水的污染。在以下列举的防治水污染的措施中，你认为合理的是()①禁止使用农药和洗衣粉②工业废水经处理达标后再排放③抑制水中所有动植物的生长④生活污水净化后再排放A.②④B.②③C.①②④D.①②③

7.如右图所示，表示：纯净物的是________，混合物的是_____，由原子直接构成的是_____，由分子构成的是_______，单质的是______，化合物的是____，氧化物的是________。【课后反思】学情分析：本课是在学生了解了空气氧气基本性质后学习的，同时，初三年级的学生在经过前两年多的初中知识的学习之后，已经具备了一定的学习基础和学习经验；另一方面，我班学生数学基础不错，素质较高，具有一定的分析问题和解决问题的能力，也具备了独立探索和合作交流的学习习惯.因此，对于学好本节课内容，学生有着较好的认知基础.本课的实际问题比前面更加接近现实，分析解决的难度也更大，根据学生的实际情况，我估计学生学习的难点可能是：（1）如何将生活中的问题与化学知识紧密结合起来；（2）大胆猜想，勇于实践，针对所面对的学习难点，本课提出了以下解决策略：（1）提出一系列的问题（如：题目要求解决什么问题？要解决这个问题我们应当怎么办？），师生共同分析讨论，教师适时引导，学生独立完成；（2）通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验.通过这些策略，加强学生的审题意识和分析问题的能力，进而找到解决问题的方法.效果分析：本节课基本完成了课前设计的教学目标，达到了如下教学效果：1、通过对实际问题的分析、把问题中关键语句中蕴含的疑问转化为化学问题，使学生利用化学实验操作解决问题的方法及一般步骤，拓展了学生的思维并和解决了实际问题能力。2、通过本课学习，学生再次体会化学与现实生活的紧密联系，增强应用意识与化学思想，在这过程中获得学习化学的成功体验。3、学生中提出了多种解决问题的方法。在解决应用1的过程中，有一位学生提出了更多解问题的方法，这是我在原教学设计当中所没有想到的，也为下节课的多种方法解题做了铺垫。教材分析：自然界的水是继学生学习了空气，氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本单元以水为载体，探讨了水资源的爱护，常用净化水的方法和技能，区分软硬水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的联系，突出了过滤蒸馏这两个重要的实验技能。在教材中起到了承上启下的作用。同时，化合价与化学式的书写，也为以后的学习奠定了重要的基础。评测练习：一、爱护水资源1、（13临沂）2013年“世界水日”的主题是“水合作”。下列关于水的说法正确的是()A．用洗过衣服的水冲厕所B．我国可利用的淡水资源十分丰富C．生活污水可以任意排放D．使用含磷洗衣粉有利于保护水资源2、（13湘潭）2011年世界水日，湘潭市的宣传主题是“保护母亲河，节约水资源”。下列认识和做法不符合这一要求的是（）A.加强城市污水处理系统的建设B.大量使用化肥和农药C.工业用水重复使用D.农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌二、水的净化3、（1）天然水中含有许多杂质，可利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法净化，其中净化程度最高的方法是___________。（2）自来水厂生产水时，使用的净水方法有__________。A沉淀B过滤C煮沸D蒸馏E吸附（3）取水后加入絮凝剂（明矾）的作用是________________。（4）用活性炭净化水，是利用它的___________，除去水中的杂质和异味。（5）区分硬水和软水可用___________，泡沫较多的是__________。三、水的组成4、（14济宁）“水是生命的源泉”。下面对水的理解，错误的是（）A．水是一种氧化物B．水是由氢、氧两种元素组成的C．水分子中含有氢、氧两种原子D．水分子中含有两个氢原子、一个氧原子四、化学式与化合价5、（14海南）下列化学用语与含义相符的是（）A．3O——3个氧元素B．SO3——1个三氧化硫分子C．O2——2个氧原子D．Fe——1个铁离子6、（14雅安）下列化学符号中的数字表示的意义不正确的是（）A.NO2：“2”表示一个二氧化氮分子含有两个氧原子B.2Na：“2”表示两个钠元素C.：“+2”表示镁元素的化合价为+2价D.2OH-：“2”表示两个氢氧根离子7、（14上海）含氟牙膏中常添加氟化钠（NaF），其中F元素的化合价是（）A．+1B．0C．-1D．-28、Fe(OH)3中铁元素的化合价为（）A.+1B.+2C.+3D.+4已知某种铝的氧化物中铝为+3价，氧为-2价，写出这种铝的氧化物的化学式。10、下面是某化肥厂在一公共场所的围墙上做的广告：请仔细观察、分析，并回答下列问题：碳酸氢铵的氮含量是指氮元素的质量分数。根据所学化学知识，你认为此广告是广告(填“真实”或“虚假”)，判断的依据：_________________________________。综合练习1、只含有一种元素的物质,下列说法正确的是:()A:一定是单质B:一定是混合物C:一定是纯净物D:一定不是化合物2、（14成都）下列化学用语表示正确的是（）A.2个氢分子—2HB.3个氧原子—C.4个水分子—D.5个钠离子—3、（14江西）著名科学家张存浩获2013年度“国家最高科学技术奖”，他研究的火箭燃料常用的氧化剂是高氯酸铵(NH4ClO4)。其中氮元素的化合价为－3价，则氯元素的化合价是（）A．－1B．+3C．+5D．+74、（14广东)我国民间有端午挂艾草的习俗。艾草含有丰富的黄酮素(化学式为：C15H10O2)，有很高的药用价值。请回答：(1)黄酮素属于(填“单质”或“化合物”)。(2)黄酮素含有种元素，碳、氢的原子个数比为(填最简比)。(3)黄酮素分子中碳元素的质量分数为。(结果精确到0．1％)。5、（14安徽）高铁酸钠(Na2FeO4)是一种新型高效的水处理剂。下列有关高铁酸钠的说法正确的是（）A．属于氧化物 B．钠、铁、氧三种元素质量比是2：1：4C．铁元素化合价为+6 D．由两种金属和一种非金属组成6、（14临沂）化学用语是学习化学的基本工具，请用化学符号或化学式填空：（1）氢元素（2）2个氢原子_________（3）2个氢分子（4）氦气_______（5）地壳中含量最高的金属元素__________课后反思：这节课我们复习了有关自然界的水的问题，重点培养学生综合运用所学知识的能力.，并强化学习利用化合价和化学式来分析问题、解决问题，这是化学解题思想的重要体现.纵观本节课，其中有精彩之处，但也有很多不足，现反思如下：学生们的展示是精彩的.。不论是大组的竞争还是小组的合作，包括代表回答问题，他们每一次的展示都是思想的碰撞。你若分享，我便安静的倾听，不曾打断，但会在结束之后说出我的见解.2、教师出手不够果断。做完2个练习之后，我让同学们自行讨论，由于我没有及时的打断，导致此处浪费了一些时间，整节课又出现了前松后紧的情况.3、课堂上灵活应变的能力还有待提高。由于前面有些环节耽误了时间，导致后面部分处理的比较肤浅，其实我完全有必要让学生课下自己学习，这样还能提高他们对数学学习的兴趣.从这件事上我发现自己在课堂上的变通能力还需要加强，备课内容不是板上钉钉的事，教师有时也需要根据学生的实际情况临时调整教学内容和进程.课标分析：本节课为九年级化学上册第四单元复习课——自然界的水，人教版九年级化学的特点是从初中学生的思维发展水平出发，结合他们已有的知识和日常生活经验，以广阔的自然和社会为背景，贴近生活，联系社会实际建构学习情景，引入化学知识，重视化学、技术与社会相互联系。设置许多的活动与探究内容，体现学生自主学习的过程，提倡以科学探究为主的多样化学习方法，培养学生理论联系实际，善于解决简单化学问题的能力。体现初中化学课程的基础性、普及性和启蒙性。关于本节课的课标，我将做如下分析： 一、总体课程目标 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和创新意识，提高未来公民适应现代社会生活的能力。通过义务教育阶段自然界的水的学习，学生主要在以下三个方面得到发展：知识与技能方面：（1）认识水的组成（2）了解单质、化合物的区别（3）了解化学式的意义，知道一些常见元素和根的化合价,观察并练习过滤等实验操作。过程与方法方面：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。（2）学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。情感态度与价值观方面