高中英语-Unit4 The night the earth didnt sleep教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析【课程内容】人民教育出版社模块一Unit4Earthquake_Anighttheearthdidn’tsleep【课标解读】根据高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出的具体内容和标准，我对本节课的学习在整个学科课程价值实现中的定位是这样的：在语言技能的“读”的方面，为了能根据阅读目的使用不同的阅读策略，能从一般文章中获取和处理主要信息，我设计了“skimming”,“scanning”和“detailedreading”的环节。在“说”的方面，为了能让学生能传递信息并就熟悉的话题表达看法，能有条理地表达个人的见解和想象，能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务，我设计了“wordbrainstormandComprehension”,“Summary”,“Postreading(Discussion)”等课堂学习活动。在语言知识方面，为了能让学生在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，为了让学生运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度，我设计了“Supposewewerehavingaclasswhenanearthquakehappened,whatshouldwedotoprotectourselves?”的学习活动，让学生真正体验在地震发生时应该怎样保护自己。在情感态度方面，本节课的学习可以让学生1.保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提供英语能力的活动；2．有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达；3．在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；4．能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教；5.在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。在学习策略方面，本节课的学习可以让学生采取适当的调控策略，学习中遇到困难时知道如何获得帮助。交际策略，利用各种机会用英语进行真实交际。【课标实施】在课标实施中，需要关注以下几点。面向全体学生，着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试，尽可能创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力，引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。教材分析【教材中的地位和作用】本节课是第四单元地震的阅读部分，主要是让全体学生通过学习阅读材料,能获取和理解课文主要信息如地震的前兆、震中的情形，地震造成的损失以及震后的救援，并且对主题进行分析思考，然后表达自己的见解。此外，引导学生进一步阅读，培养尝试不同的阅读策略，旨在培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。【教材内容分析】本单元的中心话题是“地震”，内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”，“地震后重建的新唐山”，“地震的基本知识”，“在地震或突遇的灾难中如何自救，救人”等。本单元的语言知识和技能都是紧密围绕这一主题设计展开的。阅读部分题为“地球的一个不眠之夜”，是叙述1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震。全文分成四段：第一段讲地震前夕，唐山地震发生的一系列反常的现象，这些怪事其实都是地震前的预兆，可是在当时并没有引起人们的注意和警觉。第二段讲20世纪最大的一场地震就在唐山市发生了，短短的15秒钟的地震就几乎将整个城市夷为平地，伤亡人数达到40多万。第三段讲地震后城市一片凄惨，紧接着下午又发生了一次强烈的余震，幸存者感到悲哀的同时又产生了惊恐与不安。第四段讲在解放军的救援和全国各地的支援帮助下，被地震摧毁的城市又开始得以复苏。通过本节课的学习，让全体学生通过学习阅读材料,能获取和理解课文主要信息如地震的前兆、震中的情形，地震造成的损失以及震后的救。A层次学生能通过学习阅读材料，能够用英语简单描述文章内容如地震前兆，震中损害的内容，B层次学生能参考图片和数据，用英语简单描述以上内容。通过寻找主题句,捕捉文章的细节信息,加强学生略读，查读,细读的阅读技能.学生通过预测文章内容和段落内容,划分段落,加强学生预测,归纳总结的阅读技能.从情感方面，领悟自然灾害对人类生活的巨大破坏力,懂得地震无情人有情，培养学生互助友爱精神，培养学生的合作学习的习惯。【教学建议】本节课的教学，首先要求学生独立阅读课文，仔细理解每段的首末句，帮助学生首先掌握大意，初步掌握文章的整体脉络。然后，再细读课文，捕捉具体信息细节，加深对文章的理解，在学生对课文有了整体和细节的理解之后，让学生同桌讨论：我们不能阻止地震，又很难预测地震，但是我们可以通过努力减少或避免不必要的损失，那么，我们可以怎样做才能减少伤害与损失呢？最后，小组合作讨论，假设我们正在上课，突然发生了地震，我们应该怎么做来自救呢？学情分析本节课的授课对象是高一学生，正处于第一学期的高中英语学习阶段，所以已经有一定的词汇量的基础，而且已经掌握了一定的阅读策略和技巧，大多数同学都能意识到学好英语非常重要，也很必要，而且都喜欢英语，能带着极大的兴趣去读英语文章。通过与学习困难生的交流发现，基础相对较薄弱的部分同学在英语学习方面缺乏自信心的表现，所以在课堂活动的设计中，我会针对不同水平的学生设计不同难度的任务，争取让每位学生在本节课的学习中都能体验到努力就能够到桃子的成就感知识储备：已知：汶川地震和玉树地震，地震相关知知识储备：未知：与地震相关词汇语言知识积累不足学习策略：已知:读前预测；根据关键词找相关信息.学习策略：未知：略读，细读，归纳大意等阅读技能学生基础：已知：平均词汇量大体上能够保证阅读中主要信息的获取，但阅读技巧还要系统训练.学生基础：未知：词汇量缺乏，阅读习惯不好，导致阅读速度慢、阅读理解能力差。人教版高中英语教材教学设计模块一Unit4Thenighttheearthdidn’tsleep--reading教师姓名：济南市Unit4Thenighttheearthdidn’tsleep--ReadingLearningObjectivesKnowledgeandskillobjectives:PracticethereadingskillsofskimmingandscanningLearnmoreinformationaboutTangshanearthquake:Signsbeforetheearthquake,damagebetweentheearthquake,rescueaftertheearthquake.Emotionalobjectives:Learntocooperatewithpartnersandworkingroups.LearningimportanceanddifficultyRealizetheseriousdamageoftheearthquakeandtrytoreducethedamageofitthroughlearningthispassage.LeaningactivityBeforeclass1.SurftheInternettolearnmoreinformationaboutTangshanearthquake2.PreviewReading3.Previewthenewwordsofthispart.Leaningactivityinclass一．SkimmingMainidea:thispassagemainlytalksaboutan__________thathappenedin__________in__________.Part1(para1)DamageduringthequakePart2(para2-3)RescueafterthequakePart3(para4)Signsbeforethequake二．ScanningPart1BeforetheearthquakeWhatstrangethingshappenedinthewells,farmyards,skyaswellasinthecity?Part2Duringtheearthquake（Para.2&3）Para2;Whattimedidtheearthquakehappen?Atabout_________Wheredidtheearthquakebegin?_______________directlybelowthecity.Howlongdidtheearthquakelast?______seconds.Para3:1.Whatweredestroyed?2.Whyweretherescueworkersanddoctorstrappedundertheruins?Whatterribledamagedidtheearthquakecause?Part3RescueaftertheearthquakeWhatdidthearmyandworkersdotohelpthepeopleindisasterarea?Whatwastheresult?三．SummaryInordertoreducethedamageoftheearthquake,whatshouldwedo?四．PostreadingSupposewewerehavingaclasswhenanearthquakehappened,whatshouldwedotoprotectourselves?五．AssignmentLevel1:Reviewthepassage.Level2:Writeapassageabouthowtoprotectourselveswhenanearthquakehappens.Evaluate(评价)thewriting:Good

structureYes

NoCover

important

factsYes

NoGrammar/

spelling

mistakesYes

NoAdvanced

words

and

sentencesYes

NoLinking

words（衔接词）Yes

NoGood

handwritingYes

No（2）教师对学生进行及时性的口头评价。在整个教学过程中，对于“学生是否有浓厚的学习兴趣，是否能主动地参与学习，是否能在教师指导下自主学习课本容，是否能认真听讲，在课堂中是否能积极发言”等方面适时适度地对学生进行表扬，可以起到激励与促进的作用，让学生能在教师的评价中获得自信，体验到成功。评测练习Signsbeforetheearthquake:InthewellsWaterinthewellThewellwallsInthefarmyardsChickensandpigsmicefishIntheskySeeandhearInthecityWaterpipeWhatdidpeopledoatthenightwhenthestrangethingshappenedonthatday?Whathappenedduringtheearthquake?Thestrengthoftheearthquake:--Itseemedasif_________________.--ItwasfeltinBeijing,whichis__________.--___________________feltit.2)Thenumberofthedamage:--Thenumberofpeoplewhowerekilledorinjuredreachedmorethan____________.--Allofthecity’shospitals,_________ofitsfactoriesandbuildingsand________ofitshomesweregone.--_____damsand______ofthebridgesfell.--___________________cowswouldnevergivemilkagain.--_______________pigsand_____________chickensweredead.4.Whatdidthesoldiersandrescueworkersdoforthecity?--__________thetrapped--__________thedead--__________thecoalminers--Build_________for____________--__________freshwater5.Supposewewerehavingaclasswhenanearthquakehappened,whatshouldwedotoprotectourselves?效果分析根据《新课标》的要求，教学研究已不局限于教师对教学的研究，同时也包括学生在学习过程中对课程内容的积极参与，所以本节课通过设置了学生的自主学习任务、学习效果的小测验小组集思广益的活动和多媒体手段引导学生理解学习这篇课文，练习了如何在地震发生时自救，他救，并对如何减少地震的损失这一话题让学生进行了深深的思考，并各抒己见。本节课题为“地球的一个不眠之夜”，是叙述1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震。通过本节课的学习，让全体学生通过学习阅读材料,能获取和理解课文主要信息如地震的前兆、震中的情形，地震造成的损失以及震后的自救。小组活动呈现过程中，学生可以根据自己对情节的理解适当加以发挥，这样不但培养了学生的表演能力和口头表达能力，更有利于学生创新思维的发展，增强学生的合作意识。还有的小组自己组内准备小演讲，培养学生语言输出的能力。通过小组内同学的相互合作，充分发挥了学生的潜力，培养了学生的创新能力、合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。在课堂教学中，应用多媒体技术、努力创设各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发了学生的思维与参与课堂的积极性；应用多媒体提供的各种网络环境有效地开展了合作学习；通过运用多媒体精心设计教学组织，活化了电化教学优化教学手段，实现了师生之间的启发交互，活跃了课堂，有利于提高课堂效率。小组的角色扮演和小组讨论的集思广益活动的设计和小测试中多媒体手段的运用，使抽象的内容变得直观，让学生在操练和思考的过程中体会了知识的生成过程，直观、自然地感悟和运用所学知识符合学生的认知规律。这是我感觉较为成功的一点，但也有一些不足之处