题目护理质量持续改进课件

题目护理质量持续改进41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。题目护理质量持续改进题目护理质量持续改进41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。护理质量持续改进用科学的方法管理质量如用头脑风暴法发现和罗列质量问题,投票法集中小组意见;用问题陈述法界定问题范围;用核查清单表收集现状用鱼骨图列出不同层级的要因用标准流程图展示工作流程用二八定律和柏拉图解析构成问题的主因用矩阵图筛选对策方案用时间甘特图列出行动计划用点线图裘现效果推移《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时关注学生个体，尊重个体差异，促进每个学生的和谐发展。而传统的教学进度划一、内容划一、方法划一的“一刀切”模式很难照顾到全班不同层次的学生，导致好学生“吃不饱”、学习能力较差的学生“吃不消”、中等生易满足的现状，学生体会不到成功的喜悦，教学质量无法得到提高。这就要求我们老师必须突破传统教学模式，实施分层教学，以满足学生的需求差异。1、科学分类是进行英语分层教学的前提。教师在教学过程中充分了解了学生的实际情况，根据他们的英语学习能力、学习态度和学习习惯等方面的差异，可将他们分成三大类层次。A类：基础扎实，接受能力强，有良好的学习方法和习惯，课堂上思维活跃，表现力极强。B类：基础知识和学习能力居中等水平，学习较自觉，有一定的上进心。C类：基础知识、学习能力欠佳，接受能力不强，积极性不高，对英语学习缺乏信心。当然，教师不公布分层结果，不对学生作显性分层编组，心中有数就行。2、因人定标是进行英语分层教学的基础。在学生分类的基础上，教师在整体把握教材和课程标准的前提下，设计好教学内容、技能训练，注意层次和梯度，为不同层次的学生设计不同层次的教学目标。根据隐性分层，为学生制定不同层次的教学目标：基础性目标、提高性目标、发展性目标。基础性目标：即达到新课程标准中对小学英语教学目标中各类分级目标的设定，此类目标为最低限度的目标，每个学生都可以达到且必须达到。提高性目标：即从认知领域上升到应用领域的教学目标。多数学生在教师和同学的帮助下经过自身努力可达到的水平，是为B层学生准备的。发展性目标：要求学生能创造性地使用语言，有较高的听、说、读、写的综合运用能力。此层目标适用于A层学有余力的学生。例如，在小学牛津英语5BUnit8AttheweekendsPartB的教学中，我要求c层学生能听、说、读、写昆虫单词ant，butterfly，dragonfly，firefly，bee，grasshopper，能完成共同基础目标即可；要求B层学生在完成基础目标时，能作适当的发挥，如：Theantissmall，butitisstrong，canholdonbigthings；要求A层学生能根据昆虫的不同特点进行综合性的描述，如：Ilikebutterflies。Theyarebeautiful。Theylikedancingontheflowers。Thefirefliesareveryspecial。Theycanglowatnight。Ioftencatchthemandputtheminthebottles。着重培养C层学生的综合语言表达能力。3、因材施教是进行英语分层教学的核心。因材施教是公认的优秀传统教学原则之一。分层教学把因材施教提高到可操作水平，大大提高了施教效率。教学中教师对优层次学生进行“探究性教学”，使其多思、多疑、多问。对中层次学生进行“提高性教学”，使其知其然更知其所以然，并学会自我探索。对差层次学生采用“补偿性教学”，加强基础知识的能力，注重非智力因素的培养，让其逐渐掌握学习的方法。因此，在课堂教学中，教师要有针对性地指导教学，编制合理的训练程序。4、分层作业是进行英语分层教学的关键。由于课堂教学目标不同，为巩固所学内容而设计的作业也应有所不同。如在小学牛津英语6Bunit5Theseasons的作业布置中，我要求c层学生能默写四会的单词、句型，背诵相应的课文，Askyourclassmates“Whichseasondoyoulikebest?”andfillintheform。要求B层学生就课文内容进行改编写作：WritetwoorthreedialoguesbyusingthesentencepatternsinPartC。要求A层学生用所学的句型，按给定的话题，撰写英语小作文：WriteashortpassageabouttheweatherinRudonginspring/summer/autumn/winter。5、激励评价是进行英语分层教学的保障。分层教学赋予学生更多的参与学习的机会，力图创造一个相互尊重、相互启发、相互合作的学习环境，使每个学生都积极主动、有效地参与到学习中去，充分调动各层次学生的学习主动性，最大限度地发掘了他们的内在潜能。要形成这样的学习状态，激励性教学评价是重要环节。因此无论在课堂教学的提问、操练、讨论环节，还是在作业和测试环节，教师都要及时评价。在承认学生差异性的原则下，给不同学生不同层次、不同标准的评价，使学生既有信心，又看到不足；既有压力，又有动力。只要学生能完成各自的学习目标，学习上有所进步，教师就应及时肯定，给予表扬，并鼓励其向更高层迈进。“分层是为了无层”，这是我们进行分层教学的最终目的，它是一个长远的奋斗目标。我们会在今后的教学实践中不断地去探索、研究，让小学英语课堂真正走向成功。兴趣指的是一个人对某种事物的倾向与意图，它体现了一个人的主观能动性。而学习兴趣指的是学生希望学习知识的驱动力，倘若学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么就能够积极主动地学习和思考，从而实现理想的学习成效。针对初中学生来讲，激发他们的学习兴趣是教学中的一个重要事项。下面，笔者结合自身近些年来的教学感受，提出了初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略。一、通过有趣的化学实验培养学生的学习兴趣教师经常要求学生做化学实验，能够激起学生的好奇心理，在学生亲自参与实验与教师进行指导之后，强化了旧知识和新知识之间的联系性，这有利于学生化学实验创新能力与探究能力的提高以及学习热情的激发。化学实验中的一些化学现象常常能够使学生体会到一种新奇，从而激起学生的学习兴趣。并且，通过化学实验，较为抽象的理论知识能够变得具体化、直观化、生动性。例如，在夏季，人们往往需要喝大量的啤酒，在将啤酒盖子打开的一瞬间，泡沫会喷洒出来，这是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的时候，借助相应的压力往瓶子里面灌注，为此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的间隙，在打开的时候，只要稍微晃动，啤酒瓶中就会溢出气体形成的泡沫。这样的教学素材能够扣动学生的心弦，教师适当地讲解给学生，能够有效地激发学生的学习兴趣，学生的思维也变得活跃起来。与此同时，学生也亲身感受到了实际生活中的化学实验，获得了快乐感。并且，学生只有亲身感受和亲自动手操作，才可以切实地感受到化学知识的奥秘，加深学习的印象，这有效地调动了学生探究化学实验的兴趣以及学习化学知识的主动性。总之，化学这门课程的基础就是实验，化学实验教学能够调动学生的学习兴趣，引导学生形成化学概念，以及提高学生观察和操作实验的技能。当然，也有利于学生严谨、认真科学态度的培养，让学生掌握学习的技巧且更加深入地认知化学学习中实验的重要意义。二、通过多媒体辅助教学培养学生的学习兴趣初中生大都有着比较强的好奇心理，因此直观性的教学方式可以迅速地集中学生的注意力。在以往的时候，应用多媒体技术进行教学只是应用于教师之间的比赛，不少学校的多媒体教室仅仅一个，并非所有的班级都能够应用。而在当今明显改善的教学条件下，应用多媒体技术进行教学已变得非常多见。教师通过体现多媒体技术的功能，能够营造氛围与创设意境，在教学课堂上呈现关于教学的文字、声音、动画、图像等，以高科技的形式与大量的视听教学信息，强烈地刺激学生的感官，能有效地激发学生参与化学教学活动的兴趣，学生的学习变得积极和主动。例如，教师在教授学生“化学式与化合价”时，由于缺少实验以及学生需要识记比较多的内容，学生常常感觉单调和乏味，而教师借助多媒体技术制作教学课件，能够将记忆化合价的歌谣与口诀融入其中。这样，学生在记忆化学式与化合价时会变得富有趣味性，而且非常容易，从而能够实现理想的教学效果。三、在引导学生应用化学知识的过程中培养学生的学习兴趣学生在初中阶段的化学学习中，累积了一定量的知识，也掌握了相应的技能，而学生需要在应用化学知识的过程中获得发展与提高。为此，教师需要在上课之前设计富有层次性的化学练习题，在学生自学完每一节的内容之后，能够要求所有的学生做完相应层次的练习题目，从而体会学习获得的成就感。练习题目的类型有：一题多解典型的题目，通过变化的题型体会知识的奥秘；设计情境，提高学生迁移知识的能力；多题一解，把握规律；定时训练，提高解答问题的速度等等。其中，教师引导学生感受实际生活，明确实际生活和生产当中知识的作用有利于学生持久性地把握化学知识和解答化学问题。例如，学生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰浆、石灰石，教师能够在上课之前找到一个石灰厂，在讲解完之后，组织学生进入石灰厂，以使学生比较和观察上述物质的异同之处，明确它们的用处以及转化关系，以及应用的过程中应当注意的问题是什么。因为清晰和直观，倘若碰到不明白的地方能够及时地进行探讨。这样，学生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明确了建筑生产当中它们的实际应用，真正地体会到了化学知识的实际应用，进而使学生的化学学习自信心增强。综上所述，教师要想在初中化学教学中实现学生学习兴趣的培养，务必了解学生的实际要求，让学生清楚学习化学知识的目的。在教学实践活动中，教师应当持续地更新教学思想，不断地总结，重视实验教学和多媒体辅助教学方式的应用，引导学生应用化学知识，从而让学生切实感受到学习化学的快乐。护理质量持续改进用科学的方法管理质量如用头脑风暴法发现和罗列质量问题,投票法集中小组意见;用问题陈述法界定问题范围;用核查清单表收集现状用鱼骨图列出不同层级的要因用标准流程图展示工作流程用二八定律和柏拉图解析构成问题的主因用矩阵图筛选对策方案用时间甘特图列出行动计划用点线图裘现效果推移对质量持续改进的认融入所有医院评价标准中涵盖医院所有专业必须建立在量化的数据上有利于数据的实例如何制定质量持续改进项目(QlProject)FADE循环Phasefocus选择问题聚焦重点Phase‖anALYZE分析问题监测數据phase‖DEVELOP发展策略筛选组合Phase神EXECUTE履行计划收获成效Phase:选择问题聚焦重点FOCUSStep1-A罗列问题头脑风暴Step1-B筛选问题小组投票StepI-C限定问题问题陈述大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要(一)选择问题聚焦重点1、罗列问题我们不知道真正的问题有哪些,甚至不知道主要的问题在哪里项目选题一他山之石病区管理财务管理公药管理ⅩX部门漏帐率降低噪音记账完整性耗材废弃物管理登记完整性交班完整性