放射科医生千万不要漏诊的36种骨折参考幻灯课件

放射科医生千万不要漏诊的36种骨折PPT参考幻灯片6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯放射科医生千万不要漏诊的36种骨折PPT参考幻灯片放射科医生千万不要漏诊的36种骨折PPT参考幻灯片6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯放射科医生千万不要漏诊的36种骨折第一部分髋关节1髋白骨折●髋臼骨折最常见的类型是髖臼后壁骨折,几乎占髖关节骨折的1/4,且常常合并髋关节后脱位。由于骨性结构重叠,可能肉眼看上去觉得非常轻微的骨折,事实却并非如此。髋臼后缘中断常常是髋臼后壁骨折的一个特征。旧语文教材和现实生活严重脱节,教学观念的陈旧落后,现代中高考指挥棒的语文考纲的误导,使得教育界人士对传统语文教学也贬多褒少,大加挞伐,认为传统的语文禁锢了学生的个性发展,无法培养学生的创新能力,传统的语文教育只会造就一些高分低能的书呆子。因此唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用,成为当今语文教学中提的最多、最响的一个问题。那么如何将其落到实处,取得实效呢?一、老师不做古板的孔夫子传统的师道尊严,教师的封建家长式的权威意识,导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源,在于我们教师观念的落后,跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强,接受信息广,老一套的封建家长式的教学早已不适应了。据此两点,我们就要敢于且必须放下架子,勇于丢掉面子,给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围,学生只有在多说、多写、多做的锻炼中,也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中,才能提高学生语言运用的能力。我在不多的几年教育教学实践过程中努力创造此种情景,例如:与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系,无话不谈,激烈争辩的课堂氛围,敢于说“不”、敢于提出尖锐的问题的思维习惯等等。这样,不但唤醒了学生的主体意识,同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近,也迎合了中学生的心理特点,发挥了学生的潜在主体作用。因此,我在几年的教学中,学生不但觉的学的轻松,而且学的愉快,学的主动,成绩也名列前茅。二、更新教育观念,打破传统教育方式语文老师能否顺应时代的发展,说到底,还是教育观念更新的问题,旧的观念不转变,新的教学思想就无法浸淫。套用一句话说就是语文老师要做到与时俱进,永远能与时代合拍。据说有的老教师几时年来都机械地抄旧教案上课,内容上不做翻新,甚至闹出父子两代人同听一种讲义的笑话。有的老师仅凭旧经验上课,教学内容陈旧,教学手段落后,教学思想僵化,教学过程机械,如此教学,又如何调动学生的兴趣呢?又怎么能提高学生的语文素质呢?作为一个有创新精神的语文教师,他是不会囿于常法的。敢对传统说不的老师才是好老师,而不敢跃雷池一步的循规蹈矩的老师是无法传承创新意识的。教师要打破沉闷的缺乏生气的传统教学法,对传统的教育观进行彻底的否定,要勇敢的摒弃传统教法的束缚。笔者认为,教师首先要彻底地更新教育观念,明白“教是为了不教”的最浅显的教学原则,大胆的发动学生自己破疑。不必事事庖代,要明白知识的传授永远不如技能的传授的道理,真正地做到授之以渔。其次,教师要研究教材和学生,吃透两头,教材中哪些是最应该讲的又是学生最感兴趣的,用什么方法最容易吸引学生的注意力。要尝试创新教学激发学生的兴趣,发挥学生的主观能动性,引导学生破疑。同时教师还要克服教材本身的束缚,因时制宜,大胆取舍,不求面面俱到,万无一失;但求一点突破,学有所获。要及时了解语文教学动态,针对学生的实际开展研究性教学,利用活动课来引导学生参与语文实践,提高语文能力。三、扩大学生获取知识的途径知识比重却不尽相同。语文学科课外获取的知识量更是随时代发展不断扩大。因此,必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的区。语文老师不能把自己当成传授“固有知识”的机器而应该侧重向学生传授获取知识的方法,这就是授之以渔。我们由于条件所限,可能“捕到的鱼”总是无法满足学生的需要呢,谁都知道要给学生一滴水自己要有一桶水的道理,但要给学生一桶水呢?我们未必有千万桶水啊。可见,教师不仅要克服知识贫乏造成的尴尬,不断地充实自己,教师更应改变角色,宁可做一个牧羊人,把学生引向知识的原野,也不能只做一个割草人,因为你很可能满足不现代的学生。笔者在教学中按以下方法操作,取得了一定的教学效果。1、重视指导学生开展研究性学习,以课本为载体,向课外延伸语文课本的文章,我们只能把它当成一个例子,教师讲课时,不能眼光只盯住课内,要注意以篇引类,拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文,每一单元课文时,注重的应该是交给学生学习这一类文章的方法。让学生能以课本为载体,向课外延伸,这样,有了老师的指导,学生的学习能有的放矢而不至于盲目。新的语文教材把研究性学习引进到教学中,就是对传统的以教师为主体的做法的校正,我们不能轻视学生的创造力,因为研究学问也并非高级知识分子的专利,要真正走出应试教育的阴影,就必须转变思想观念。要重视发挥学生的能动性,推行素质教育。当然,课本是我们教学的依据,我们不能抛开课本谈拓宽,那是本末倒置。只有课内知识夯实了,才能使研究性教学向纵深发展。2、充分利用网络资源,拓宽学生的阅读面。网络是一座取之不尽用之不绝的矿山,要让学生利用现代信息技术,向网络攫取具有时代性的知识。事实上,网络上有大量的电子书籍和文章,如果学生有了一定的过滤能力,是咳以引导他们去涉猎的。宽带拉近了人与世界人与社会,人与自然人与文学的距离我们有什么理由拒绝现代文明的成果呢?总之,在新形势下,教师有必要重新认识“师者,所以传递授业解惑也”。我们要走出教育体制的误区,更新教育观念,求实务新,与现代教学技术接轨,不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力,才能在未来的教育竞争中立于不败之地。所谓情景教学，就是为了达到既定的教学目的，根据课本内容，根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情景，引起学生的情感共鸣，提高教学实效。《思品课程标准》明确指出：“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”本人认为，教师设法创设有效的课堂教学情景可以把枯燥的思想品德课教材教活，可以把枯燥的思想品德课堂气氛教活，可以把厌倦思想品德课的学生教活，提高课堂效率。一、思想品德课堂教学创设有效情景的必要性思想品德课的理论知识抽象而且枯燥，学生不好理解。针对思想品德课教学内容的特点，必须寻找方法使学生愿学、爱学、乐学、会学。创设情景教学，就是激发学生的学习兴趣，提高思想品德课教学效果的一种教学方法。教师用可感知的东西诉诸学生的感官，引起想象，进而上升到理性的高度，实现由“生动的直观到抽象思维”的飞跃，然后再用理性认识去分析社会现象，指导社会生活。情景教学引起学生的情感共鸣，激活其思维，使学生真正成为课堂的主体。因此，思想品德课堂教学一定要设法创设有效的教学情景。二、如何创设有效的思想品德课堂教学情景1.预设情景，导入教学，激发学生的兴趣思想品德课教学中的情景创设，往往作为讲授新课之前的教学导入使用，这也是当前政治课堂情景创设中比较常见的方式。预设情景，即指教师在讲述某部分知识前，运用预先设计的语言、幻灯、影像、音乐、图表等媒体手段，创设或再现与思想政治课教学内容相关的情景，通过对某一特定情景氛围的渲染，以引起学生的好奇，让学生怀着强烈的探求欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。2.构建问题情景，设疑导思，开启学生思维创设“问题式”情景，培养学生学习的兴趣，提出问题、解决问题是教学中最常用的教学方法。在教学过程中，教师精心设计课堂提问，创设问题情景，以问题为中心组织教学非常重要，它是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段，是教师输出信息的重要途径，也是沟通师生思想认识的主要渠道，思想政治课教学内容中可用“问题”来创设情景的契机很多。3.创设小品情景，以表演体会情景小品能再现事情的发生经过，让学生能从动作、语言、神态的表演中体会“真情实感”，从而在分析小品情景过程中理解知识、掌握观点，以达到教学目的。在讲法律知识时，一个“模拟法庭”，让学生明白了学法、知法、守法、用法的重要性，也为学生确确实实地进行了一次生动而感性的法制教育课。在讲述《丰富多样的情绪》一课时，我通过一个学生用不同情绪请同学吃饭所造成的后果，来说明情绪的影响，既增强了课堂感染力，又使学生理解了课文内容，大大提高了课堂效率。4.感悟生活，辨析情景，理解生活的真谛初中学生对事物的认识仍以直观的形象思维为主。因此，在教学过程中应遵循学生的认知规律，按照从现象到本质，从感性到理性的规律，提高他们的认知。如在讲“维护消费权”这一课时，我通过本班刚刚发生过的一件实事创设情景：小雷和小阳到面包店购买生日蛋糕，没想买到的是变质的，吃完后没多久就肚子痛。请班上同学对此问题展开讨论，引导学生们树立维权意识，明白自己的权利，知道维权的途径，从而达到本课的教学目的。通过这种从生活中获取事例，在扩展讨论中，让同学们自己来明辨是非并寻找解决的办法，这样既提高了同学们分析和解决问题的能力，也帮助他们树立了正确的人生观、价值观。三、开展情景教学必须把握的几个原则1．针对性我们是要通过设计教学情景，使学生掌握的知识和应该达到的能力，达成那些方面的情感、态度、价值观的目标，从而达到预期的最佳效果。因此，在情景教学中，一定要根据课本内容，根据学生的年龄特点和心理特征要求来确定情景教学，不要为了情景而情景。2．时代性思品课的情景教学，要充分体现时代性的特征，利用社会热点、焦点问题创设教学情景，将思想品德课的理论知识和学生的生活实际相结合。因此创设情景教学要重视创设情景的时代性，要充分捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂，材料的选择要是学生有所闻的、时效的、典型的材料。3．延伸性不能认为一节课45分钟结束，思维发展过程也就完成了，恰恰相反，应该是思维向更高层次进一步延伸。因此，我在实施情景教学最后总结中，应布置一些启发性的问题或让学生来参与创设新的情景，以此激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和创新能力。4．适度性在实际的教学中，并不是每一节课都适合进行情景教学，我们必须选择典型的教学内容进行情景创设。同时在一节课中，并不是情景教学运用越多越好，太多的情景设计会严重制约学生思维的发展，反而影响课堂教学效果。总之，情景教学有其独特的魅力，但教学过程是千变万化、丰富多彩的。情景教学化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为生动，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在思想政治课教学中，只要教师潜心研究，创设合适的教学情景，就会取得理想的教学效果。放射科医生千万不要漏诊的36种骨折第一部分髋关节1髋白骨折●髋臼骨折最常见的类型是髖臼后壁骨折,几乎占髖关节骨折的1/4,且常常合并髋关节后脱位。由于骨性结构重叠,可能肉眼看上去觉得非常轻微的骨折,事实却并非如此。髋臼后缘中断常常是髋臼后壁骨折的一个特征。A2耻骨骨折●具有持续损伤因素的耻骨支骨折,可能看似轻微,尤其是合并骨质疏松的患者。因此,特别需要注意皮质缺损和骨密度改变。长跑运动员易发生耻骨应力性骨折,常常发生在靠近耻骨联合的下支。由于这些骨折为非移位骨折,所以常常被忽视AB个:回3儿童撕脱性骨折撕脱性骨折常在体育运动时由于肌肉强烈收缩引起。下图为容易发生儿童撕脱性骨折的部位。腹部肌肉髂前上刺缝匠肛阔筋膜张肌髂前下棘股直肌大转子髋外旋肌小转子腰肌耻骨坐骨内收肌胆绳肌儿童撕脱性骨折的危险区B4股骨头骨折●股骨头骨折常与髋关节脱位有关。需要注意的是那些既不是因剪力损伤也不是因直接暴力作用造成的骨折。这些类型的骨