初中语文-说明方法写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思

初二语文“说明方法作文指导”教学设计初二语文“说明方法作文指导”教学设计【课标解读】说明文是一种以说明的表达方式为主，介绍事物的特征、本质及其规律的文章。说明文在我们日常生活中有着广泛的应用，它是人们日常生活中最常见的文体之一。《初中语文新课程标准》中总目标要求学生在写说明文时能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。在阶段目标中要求学生能写简单的说明文，做到明白清楚。叶圣陶先生在《语文书简》中也曾说过：“我觉得说明文极重要，说一种机械，说一种操作方法，说一种原理，皆学生必须学会者。”指导学生学会写简单的说明文，可以为学生的未来发展奠定坚实的基础。【教材分析】说明方法多达十几种，一节课不可能面面倶到，所有的方法都讲到。所以我选取了常见的五种说明方法，有针对性的指导。同时，从课本和优秀作品中选取典型的实例，用实例引路，让学生用心阅读，巧妙借鉴，认真揣摩。通过自主学习和老师的适时点拨，达到灵活运用的目的。【学情分析】学生对写作课往往是望而却步，主要是因为阅读面窄，缺乏词汇、语句的积累。学生没有在大量的阅读中去借鉴去学习，更没有在习作实践中去运用，形成能力。这样，就困扰了学生写作，也限制了学生习作能力的可持续发展。而说明文相对于其它文学作品来说，内容枯燥。初二学生又是初次系统的接触说明文的知识，对于孩子来说写好一篇说明文有一定的难度。本节课针对学生的学情，精选实例，在学生自主学习的基础上，进行方法的指导，再引导学生将所学的方法用于自己的写作中，提高学生的写作能力。【教学目标】本节课的学习目标是1.能够掌握举例子、列数字、打比方、作比较、摹状貎等常用的说明方法。2.能够准确、合理地运用举例子、列数字、打比方、作比较、摹状貎等说明方法，紧扣事物特征写说明文。【评价设计】学生方面：课前布置学生熟记说明文的知识点，并初步地朗读学案，了解了写作学案中的主要内容，记下自己的疑惑处。分析每个实例中运用的说明方法并写好点评。课堂上采用以小组合作为主的方式，由小组长记录下本组中成员的表现情况。具体操作：教师设计表格，针对学生的表现情况分为abcd四个档次，组长负责记录。记录内容：1.说明文知识点的掌握情况。2.能否记录下自己的疑惑处，是否充分预习了学案。3.是否分析了每个实例中运用的说明方法并写好点评。4.课堂回答问题时是否积极。教师方面：教师的评价以正面激励为主。在评价时要寻找学生的闪光点，给予热情的鼓励。如：“你的表述很准确。”“你介绍的很清楚”“你记得真不少。”“你的观察很仔细，不仅对这一段观察细致，在平时的生活中也应是个有心人。”通过老师的评价，让学生意识到教师时时关注着他们并和他一起分享这种进步带来的快乐。【教学过程】一、导入新课（3分钟）1.上周我们学习了第四单元的说明文，了解了说明文这种文体。我们共同回顾说明文的有关知识（师提问）(1)定义：说明文是以说明的表达方式为主，用来介绍事物特征或阐明事理的文章。（2）类型：介绍事物特征的说明文和阐明事理的说明文（3）说明顺序：时间、空间和逻辑(4)说明方法及作用2.本节课，我们学习如何抓住事物特征，妙用说明方法写好一篇说明文。（设计意图：通过课前诊断，调动学生的思维，引入新课）二、明确学习目标（1分钟）在学习之前，了解本节课学习目标。（看大屏幕，齐读）1.能够掌握举例子、列数字、打比方、作比较、摹状貌等常用的说明方法。2.能够准确、合理地运用举例子、列数字、打比方、作比较、摹状貌等说明方法,紧扣事物特征写说明文。（设计意图：在欣赏借鉴美文之前，让学生齐读教学目标，目的是让学生了解本节课的学习目标，对本节课的学习重难点做到心中有数，学习起来能有的放矢。）三、妙用说明方法，突出事物特征(一）欣赏实例一的第一段文字（4分钟）1.师提问：这一段主要运用了哪种说明方法，有何作用？（举了新疆的星星峡、托克逊、达坂城三个地方具体真实的说明了沙漠地区地势平坦，风力很强的特点。）2.师讲解：为了说明事物特征光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。例子前面常有标志词语本段是（如）还有“比如”“例如”等词语加以引领。再看下面这个例子，这是老师写的啊，我觉得写得真好，给大家读一下。（师读），有的同学笑了，我写得挺好的呀，你看看也用了举例子的方法，写出了特点多种多样，还用了例如这个词语引领，大家笑什么？（学生谈）我们用举例子说明时要注意哪些问题（学生交流），大家记在学案空白处。1.围绕事物特征选取事例要举有典型性、有代表性；2.所举例子要真实，让人感觉到有可信度；3.例子不要列举太多，语言要概括，例子前面常有标志词语本段是（如）还有“比如”“例如”等词语加以引领。（二）欣赏实例二（4分钟）1.同位交流：本段运用的说明方法并分析作用。（用大量的数字具体准确说明死海水里含有大量的矿物质，又具体真实地说明死海的长、宽、深。列数字是说明文中从数量上说明事物特征或事理的说明方。）师引导：屏幕上的第二组数据比第一组数据，多了哪个词（大约）说明第一组是（确数）第二组是（概数）4.可以通过测量、计算得到的，有科学根据的，可以用确数，由于年代久远或条件所限不能准确测算的，才可以用概数（大约、上下、左右）。‘需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。学以致用（3分钟）1.下面我们用以上学到的举例子和列数字中的一种或两种方法介绍自己的笔盒。（50字左右）2.（投放作品）（学生点评优点与缺点）（4分钟）（三）出示实例三和实例四（4分）1.四人一组讨论实例三和四，指出选文运用的主要的说明方法并分析作用。2.交流（可以把同类的事物作比较，在比较过程中突出事物的特征。如实例三《统筹方法》一文中，列举三种泡茶喝的做法进行对比，最后得出结论：办法甲好，办法乙和办法丙都窝了工，从而说明事前做好统筹，抓住关键环节的重要性。另外，还可以通过异类事物之间的比较，来突出事物的特征。如实例四《人类的语言》一文将鹦鹉、猩猩的“语言”与“人类的语言”作比较，得出“只有人类才有真正的语言”的结论。）3.师引导：实例三将（）作了对比，三人做同一件事，同类比较。4.师：实例四将（）作对比，鹦鹉、猩猩和人是不同类比较。所以我们可以1.把同类的事物作比较，在比较过程中突出事物的特征2.还可以通过异类事物之间的比较，来突出事物的特征。学以致用(3分)1.用学到的作比较的说明方法介绍自己的笔，将学案中的小片断补充完整。2.学生展示。（质地不同，突出帆布缝制的笔盒结实耐用。）不同类比较（请同学点评，他用的说明方法有何作用）（3分钟）（四）出示实例五（3分钟)1.速读实例五中划线的语句，思考运用了哪种说明方法，作用是什么？（运用打比方的说明方法用“白色的羽毛”“洁白的绫纱”比喻卷云，用“微风吹过水面引起的鳞波”比喻卷积云，用“棉花团”比喻积云，生动形象地说明了什么是卷云、卷积云和积云。）2.打比方就是修辞方法中的比喻。如果大家在写作说明文时，遇到的事物比较抽象、复杂，用平实的语言难以解释清楚时。比如天上的云，虽然大家都见过，但什么是卷云、卷积云、积云，一般读者恐怕就很难区分。这时我们就可以用打比方的方法加以说明，找什么样的事物呢？（羽毛、棉花团是常见的，人们熟悉的）若找不熟的比喻，读者还是不明白。要求：1.被说明的事物与用来比喻的事物要有相似之处2.用来比喻的事物要有通俗易懂以及为人们所熟悉的特点。（五）出示实例六(3分钟）1.速读实例六思考：作者从哪些方面描写松鼠的外貎？（从松鼠的面容、眼睛、肢体和尾巴四个方面介绍了松鼠的外貌）当我们通过具体的描写揭示事物的外在特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动时，我们用到的方法就是摹状貎。3.写法总结在说明文中描摹外在特征，不能随意的夸大和缩小，还是应让读者对说明对象有更准确的了解。学以致用（3分钟）1.用打比方和摹状貎中的一种或两种方法还来介绍我的笔盒。（50字左右）2.请同学展示作品。（请同学点评，他用的说明方法有何作用）（4分钟）（设计意图：实例引路，学生自主学习，教师适时的点拨，共同总结出写作方法，最终读写练相结合，达成教学目标。）（六）出示实例七（3分）（1.一生读实例七2.这则片断运用了哪些说明方法，想要说明什么问题。（作者为了说明沙漠地区曝光照射特别强烈，运用了三种说明方法：举例子、列数字和作比较加以说明。）（设计意图：让学生了解在写作文时，可以将说明方法综合运用，也就是可以用两种或两种以上的说明方法共同说明事物的特征。用时要恰当，要准确。）同学们，写好了说明文你能够清楚准确的将你见过的事物描述给大家，你能清楚准确的将自己明白的道理阐述给大家。写好说明文能培养你的观察能力、锻炼你的思维能力和表达能力。时不我待，让我们一起加油，写出文质兼美的文章！巩固练习课后完成作文《我的笔盒》要求1．写一篇不少于600字的说明文。2.能够准确、合理地运用举例子、列数字、打比方、作比较、摹状貌等说明方法,紧扣事物特征写说明文。（设计意图：紧扣本节课的教学目标的基础上，实现教学内容与实施的一致性，目的是培养学生学以致用的能力，结合本节课所学，再完成写作。）初二语文“说明方法作文指导”学情分析学情分析学生对写作课往往是望而却步，主要是因为阅读面窄，缺乏词汇、语句的积累。学生没有在大量的阅读中去借鉴去学习，更没有在习作实践中去运用，形成能力。这样，就困扰了学生写作，也限制了学生习作能力的可持续发展。而说明文相对于其它文学作品来说，内容枯燥。初二学生又是初次系统的接触说明文的知识，对于孩子来说写好一篇说明文有一定的难度。本次作文教学，我们既要引导学生明白说明方法在说明文中的重要性，又要教他们养成认真观察、善于积累的好习惯，以期能收到事半功倍的效果。基于以上原因，我将本节课的目标制定如下：1.能够掌握举例子、列数字、打比方、作比较、摹状貎等常用的说明方法。2.能够准确、合理地运用举例子、列数字、打比方、作比较、摹状貎等说明方法，紧扣事物特征写说明文。本节课针对学生的学情，精选实例，在学生自主学习的基础上，进行方法的指导，再引导学生将所学的方法用于自己的写作中，提高学生的写作能力。初二语文“说明方法作文指导”效果分析课堂教学效果分析学校班级初二、九班科目语文执教人观察者课型作文指导课课题《妙用说明方法》——写作指导课观察点优秀满意有待改进分析说明教学设计教学目标是否符合初中语文学科课程标准和教材的要求及学生实际情况。√说明文是一种以说明的表达方式为主，介绍事物的特征、本质及其规律的文章。说明文在我们日常生活中有着广泛的应用，它是人们日常生活中最常见的文体之一。《初中语文新课程标准》中总目标要求学生在写说明文时能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。在阶段目标中要求学生能写简单的说明文，做到明白清楚。教学内容教学内容的设计是否明确、合理、具体、可操作性强。知识结构是否合理，突出重点、难点、兴趣点，难易适度。√“读写结合”“范文引路”是作文课普遍适用的，因此写作知识的教学就是要求精要、有用，让学生在多读多写的基础上，教师进行恰当的指导、点拨、修改，从而有效地提升学生的写作能力。教学实施教学过程是否根据作文课课堂教学的特点创设有助于师生共同合作探究交流沟通的问题，最大限度地锻炼学生的学习能力。√课堂中学生探究学习氛围浓厚。本节课用多媒体展示范文图片，引导学生用自己的眼睛观察、用自己的大脑归纳、总结。然后让学生口头热身，动笔练习，之后再交流评点，在评点时鼓励学生大胆发表意见，敞开心扉说真话，这样学生在欣赏品读自己或同学的作品之后，就会有些收获。课中多对学生作品加以分析，多让学生参与交流讨论，甚至互批互评的机会放手给学生实践归纳，最大限度地锻炼学生的学习能力。教学方法是否善于引导学生学习、观察掌握新的学习方法。是否培养学生发现、分析、解决问题的能力，营造积极讨论的氛围，让学生处于积极动脑的状态。√这节课老师把它分成了几个环节：导入、明确要旨、激趣、学习方法、练前热身、课堂练笔、交流展示、课堂小结、课后作业。这几个环节由浅入深，环环相扣，相辅相成。对培养学生观察、分析、解决问题能力的提高起到积极有效的作用，这几个环节能够营造积极讨论的氛围，能让学生处于积极动脑的状态。学生活动1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程。√练习交流展示环节学生参与度高，效果好。学生表现轻松自然，每个人都积极参与，乐在其中。教师素养有较强的组织协调能力、应变能力。语言生动、准确，亲切有感染力，教态得体大方，板书规范。√教师组织协调能力强，能和学生积极有效的交流。能引导学生积极思考。教学态度沉稳、愉快；教学语言浅显易懂；课堂秩序井然。教学效果教学目标达程度这节课的教学目标是否实现，重难点完成的怎么样，有没有收到预期的效果。√这节课的教学重点达成的较好，在最后的课堂练笔环节，学生能综合运用多种说明方法进行写作，这节课的教学目标完成的较理想。收到了预期的效果。初二语文“说明方法写作指导”教学反思乳山市府前中学《说明方法写作指导》教学反思今天在语文组的安排下，我执讲了一节妙用说明方法的写作指导课。以下是我在授课后的几点体会，期望对以后的教学工作有所帮助。一、选取美文，实例引领例文，为学生掌握写作方法铺路搭桥。例文的运用应当要慎重，运用不好，可能会束缚学生的思维。我从课本和优秀作品中选取典型的实例，用实例引路，让学生用心阅读优秀的作品，巧妙借鉴，认真揣摩。通过本节课的学习，学生也意识到了阅读优秀文学作品的重要意义，那就是不仅能丰富自己的知识，丰厚自己的文化底蕴，更能从优秀作品中学到写作技巧，从而激发写作的兴趣。二、以学为主，形式多样课堂上采用了独立思考、同位交流与小组合作交流的不同形式进行自主学习。把主动性交给了学生，使得整堂课不仅气氛活跃而且也调动了各个层面的学生的积极性。三、读写结合，学以致用在教学过程中，要努力探求一些促进学生发展的方法与途径，读写结合就是一种行之有效的方法。联系作品进行写作，写作与阅读相结合，讲与练相结合，通过应用把作品内化为自己的知识和能力。既加深了学生对文本内容的理解，又提升了学生的语言表达能力和写作的能力。四、交流点评，灵活生成教育的技巧并不在于能预见到一堂课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。在学生交流和点评的环节上我觉得是这节课上的亮点，会借鉴方法会写作这是本节课的学习目标，会点评这是这堂课的能力方面的提升，学生不仅会学以致用，而且会赏析会评价，这是这节课我很欣喜的一点。整节课下来，过程比较流畅，学生的热情高，有东西可写。但不足的是：学生作品展示的较少，若能给更多孩子展示的机会，会让孩子更自信，更喜欢上写作课。初二语文“说明方法作文指导”教材分析教材分析本节课，我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学中的重点，也是难点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。初二作文说明文写作训练，紧扣特点运用说明方法来写说明文是最基本的训练点。学生们在教材中已经学到了不少说明方法，对说明方法的作用已有了初步的感知，但这些说明方法分散在不同的文章中，学生们收获的大多是感性的认识，零散的片面的知识。所以我设计了这一节课，就是想对这些知识进行汇总整合。把说明方法比较系统的呈现在学生们面前。实现阅读和写作相结合目的。同时说明方法多达十几种，一节课不可能面面倶到，所有的方法都讲到。所以我选取了常见的五种说明方法，有针对性的指导。同时，从课本和优秀作品中选取典型的实例，用实例引路，让学生用心阅读，巧妙借鉴，认真揣摩。通过自主学习和老师的适时点拨，达到灵活运用的目的。初二语文“说明方法写作指导”评测练习乳山市府前中学“说明方