2023年学校校园文化报告5篇

2023年学校校园文化报告5篇

书目

第1篇小学校内文化管理调查报告

第2篇小学校内文化建设自查自评报告

第3篇关于小学校内文化建设的调查报告

第4篇2023年小学校内文化建设自查报告

第5篇试验中学校内文化建设调查报告

小学校内文化管理调查报告

先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，下面是我整理的小学校内文化管理调查报告，希望对你有帮助。

新课程改革的本质是要以学生为本，以学生发展为本，要形成适合人的发展的学习观念和学习方式，达成有效学习。而新课改在向纵深推动的同时对学校文化建设提出了剧烈的呼喊和要求，课程与教学的变革，须要新的课程与教学文化；新的课程与教学文化，须要形成和建设新的校内文化，这是课程改革的自然进程。一个和谐、宽松的学校环境，是新课程改革的基础；厚重的学校文化积淀，是新课程改革的沃土，也是提升管理品尝的源泉。因此，为了探究新课程理念下的校内文化建设与发展，我们于20xx年10月31日—20xx年11月3日在我校进行为期四天的调研，现汇报如下：

一、调研的背景及意义

文化对人的影响是不行忽视的。它影响人们的交往行为和交往方式、影响人们的实践活动、相识活动和思维方式。它对人们的影响是潜移默化、长久深远的。一方面，人们总要处在肯定的文化氛围中，文化对人的影响，不是有形的、强制的，而是潜移默化的。另一方面，潜移默化不等于消极被动，人们接受健康文化的熏陶，既是潜移默化，也是主动主动的。

学校不仅是学生吸取学问的地方，更是培育学生人生观、世界观、价值观的重要环节。校内文化是学校的一种“教化场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成剧烈的向心力、凝合力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教化作用。校内文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校内文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。

校内文化对校内中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝合、激励、约束等功能相吻合。

优秀的校内文化可以塑造出一个全面发展的学生。学生一天的生活绝大部分是在学校度过，一个良好的文化氛围，可以陶冶人的情操，健全人的人格，养成良好的生活学习习惯。当代社会对学生的要求越来越高，学校教化也应当紧随时代的步伐。培育出成果一流的学生，并不是一件难事，而培育出一个真正全面发展的学生，才是最难的。所以，校内文化建设不是一无所取，它对促进学生的全面发展有着不行替代的作用。所以，“一个学校要发展，肯定要有一种校内文化的定位”。如何加强校内文化建设应当是一个值得深思和探讨的问题。

二、黄陵县隆坊镇中心小学的基本状况

隆坊镇中心小学位于千年古镇隆坊，其雏形为隆坊义学，1985年后正式命名为隆坊镇中心小学。学校占地8296平方米，建筑面积6373平方米，绿化面积1231平方米。学校配备有少队部劳技室、剪纸室、书画室等1部22室。学校现有学生1060人，设有教学班级21个教职工78人，一级老师36人，是一支朝气蓬勃、勇于进取的教学团队。

学校已形成了“遵纪遵守法律，明礼守信”的校风、“团结自律，勤奋创新”的教风、“刻苦学习，诚恳做人”的学风和“严谨好学，求真务实，敢创新路，敢为人先”的校训。

近年来，我校坚固树立“以人为本，全面发展”的办学理念，坚持内涵发展、注意特色办学、细心打造高效课堂，综合实力不断得到增加，教化教学质量不断得到提升。学校先后荣获陕西省文明校内、陕西省实施素养教化优秀学校、陕西省少儿艺术家示范园地、延安市实施素养教化优秀学校、延安市文明校内、延安市少先队红旗大队等多项荣誉。

三、我校校内文化建设方面的胜利阅历

（一）制定了学校章程，开展了校风建设。依据学校办学思想和理念，大力营造具有时代特征和学校特色的良好校内风气。扎实开展了师德教化，主动提倡优良教风。完善了学生行为规范，严格考试纪律，营造了良好学风。

（二）细心组织了校内文化活动。活动内容丰富、形式新奇、吸引力强，比如利用学雷锋纪念日、六一儿童节、七一、十一等重大节庆日和纪念日，开展了主题教化活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。实施了“学生素养拓展安排”，开展多项课外活动、中学阅读和写字活动、艺术节、美食节和运动会等。

（三）重视校内人文环境建设。各校大多设立了校荣誉室，生动形象地反映了学校办学历程。确定了校训、校风、教风、学风。细心设计、组织了开学典礼、毕业典礼、等具有特别教化意义的活动，如部室楼过道粘贴一月的文明之星、教化之星、学习之星、劳动之星的资料，激励学生勤奋向上、求实创新。

（四）重视校内文化设施建设。部分学校建立了图书室、阅览室、试验室、团队活动室，加强了校报、墙报、校内广播、校内网、宣扬橱窗等建设。如拉堡中学，特地在校内一处惹眼的墙壁上师生共同合作绘画了一条长长的、生动可爱的、中学生行为规范的墙报。

（五）重视校内景观建设。加强了校内的规划和建设，特殊是做好了绿化美化工作。在公共场所布置了具有丰富内涵的书画等作品，组织学生广泛参加校内楼宇建设、打造文化气息，建设文化校内。

四、我校校内文化建设存在的共性问题

（一）文化主体不健全。校内文化是以校内为空间，以学生、老师为参加主体，以课外活动为主要内容。但我校老师大多忙于备课、上课、作业批改、教研活动等，不能主动参加学校的文化建设，不能发挥老师的作用，展示老师的文化底蕴。

（二）文化活动开展困难。由于地域、经费、思想等方面的缘由，学校开展校内文化活动思想落后，不能走出去，请进来，对外沟通少,理念滞后。

（三）校内文化缺乏校本特色。缺乏体现自身的特点、历史渊源和发展趋势，校内文化建设趋于一模一样，特性不明显。班级文化模式陈旧，班级特色不浓。楼道文化主题不突出，体现地域特色和地方发展的文化不够，

（五）校内文化建设包括物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，制度文化是校内文化的内在机制。我学校这三种建设出现脱节现象，不能协调发展，从而对实施素养教化和精神文明建设，对学生成长起制约作用。

五、校内文化建设的几点建议

（一）静态环境是物化的文化，要做好学校建筑设施和环境文化建设的整体规划。校舍建筑不仅具有运用价值、美化价值，而且要有深刻的教化价值。因此，既要管理好，更要利用好。加强学校环境文化建设，美化学校环境，要达到陶冶师生的情操、净化师生心灵的目的。细心构思，设计制作学校标记；绘制好学校大幅宣扬画，办好橱窗、板报、专栏、刊物，使校内文化的凝合力、号召力以及教化性、激励性的作用得到充分的发挥。同时，要加强学校信息网络建设：一是要建立学校网络平台；二是要提高计算机在教学中的运用效益；三是校际联网，互通信息，以利于广泛汲取先进的有价值的教化内容，抵制不健康的教化内容，充分发挥校内文化的教化作用。

（二）校内文化离不开各种活动这些载体，作为学校管理者尤其是校长应常常开展一系列的活动，让师生在活动中享受校内文化的陶冶。比如，学校可以开展一年一度为期一周的“文化教化节”活动来集中呈现动态的校内文化。如开展书画作品展、电影海报展、陶艺作品展等；举办辩论赛、学生原创作品朗诵竞赛、十佳歌手演唱竞赛、服饰文化展示、特长生展示、综艺歌舞晚会等。“文化教化节”要充分体现以学生为主体的原则，全部的活动都让学生自己设计方案、发挥想象、组织主持。比如时装表演，服装从哪里来，展示时搞什么造型，选什么音乐，这都应由学生自己来设计完成。

（三）仪式能够表达一种精神意念，把人们的心情调动起来，集合起来，使意念得到表现和强化。仪式的多次重复，可以成为一种让人记忆深刻的文化符号，甚至成为一种集体无意识，成为群体的一种精神与心理的须要。学校应重视“仪式”文化的建设，除了每周常规的升旗仪式、每年的运动会颁奖授牌仪式外，还应创建性地实行年度十大感动学校人物评比颁奖仪式、学生干部就任宣誓仪式等。作为一种特定的文化现象，仪式体现了肯定的社会秩序与社会关系，并表征了某一时代人们的意识观念、思想情感等。仪式的实行富有教化意义，是全校师生的一次精神洗礼。

（四）课程是文化的载体，也是育人取向的干脆表现。从某种意义上说，什么样的课程体系确定着培育出什么样的人才。以学问继承为主的课程体系，最大的弊端是与实践相分别，而围绕文化育人构建的课程与实践是一体的。学问只关注智力因素的开发，而文化则关注智力因素与非智力因素的和谐发展。在校本课程的整合中，应当重视实现校内文化的内渗，在校本课程体系的构建中应关注两组关系，一是科学与人文整合，其二是学习与实践整合

（五）用科学并人本的校本评价体系，把相对“虚”的校内文化精义凝固下来，让它变得可触、可感、可认知、可执行，是校内文化建设的重点。学校对学生的评价应抛弃过去那种把成果作为唯一的标准的做法，把“文化”作为动词（以“文”化“育”）来坚持实践，实行学生自评、老师评价、家长评价等多种评价方式，内容涵盖德、智、体、美、能等多方面的评价体系，让学生在评价中相识自我、发觉自我、发展自我、悦纳自我、成就自我。

（六）制订切实可行的学校规章制度，并要不断修改、不断完善，仔细落实。一是要做好规章制度的宣扬工作；二是组织好师生员工对规章制度的学习；三是规章制度的实施要与学校教化活动有机结合；四是加强常规管理，使规章制度更好地贯切落实，确保规章制度的稳定性和长效性。

（七）学校管理文化确定着校内文化的发展走向。一是校长要有现代的办学理念、教化理念、价值观念，学校的办学指导思想和培育目标既体现了党和国家的教化方针政策、法律法规，又有本校特色。二是校长要确立“以人为本”的管理理念，树立“管理育人”的思想，真正把人文化管理落到实处；三是校长要把刚性管理与柔性管理结合起来，突出柔性管理，以调动广阔老师的主动性，使每个老师的主动性、创建性都得到充分发挥，实现教学效益的最大化和教学质量的最优化；四是校长要把目标管理、制度管理、量化管理、民主管理、情感管理结合起来，注意情感管理，为教职工办实事，排忧解难，使教职工更能集中时间和精力做好教化教学工作。

小学校内文化建设自查自评报告

校内文化建设为我校办学品位的全面提升、师生素养的综合发展供应了新的契机。近年来，我校坚持欢乐学习健康成长的办学育人理念，在全体师生的共同努力下，优化育人环境，创新管理机制，建设校内文化，促进学生全面发展。依据市教化局要求，我校对校内文化建设仔细进行了自查自评，现汇报如下：

一、学校基本状况

桐溪小学位于瑞安市桐浦乡桐溪村太平山南麓山坡脚，陶山至温州、湖岭至瞿溪客车从我校门口经过，随着高桐马路、瑞枫马路的先后建成，桐溪小学离温州瓯海潘桥火车站约10分钟的车程，离瑞安市区约20分钟的车程，又是瑞安南门至桐溪5路公交车的终点站，交通非常便利，是名副其实的温州、瑞安城市的后花园。她又坐落于瑞安市桐溪风景区，校内环境清幽秀美，校内占地面积4290平方米(6.5亩)，施教区涉及桐浦乡的桐溪、桐星、桐西、根溪、陶岙、丁岙、丁岙山、高河、小岭、后龙、坳头、桐岭、二平、山外等14个行政村。学校现有6个班级，学生246人，教职工14人。

桐溪小学创建于1937年，至今已有70多年办学历史。原为中小学部的乡镇级学校，1992年撤扩并后成为一所完全小学，隶属于桐浦乡中心小学。xx年3月经瑞安市教化局批准为升格学校，即独立的乡镇级学校，学校有又迎来新的发展机遇。

二、校内文化建设工作详细开展状况

(一)制度保障，民主管理

进一步完善了《学校管理制度》、《教职工考核制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《一日常规》等等，切实保证校内文化建设工作的落实。学校领导和校务委员成员，时刻倾听老师们的建议，保证学校决策无误、行动无误。对师生、家长反映出来的问题，条件成熟的要立刻改，短暂不能改的也要向老师们说明清晰，使学校管理更具有人性化、合理化。

(二)、强化校内文化管理，统一思想相识

1、加强组织领导。

学校成立了以周碧辉校长担当组长，书记张松虎为副组长，工会组织、教育处、总务处、少先队大队部等负责人及各班班主任为组员，在学校的统一领导下开展校内文化建设工作。

2、制订实施方案。

学校领导班子坚持把校内文化建设作为一项重要的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作安排，做到常抓不懈。

3、统一思想相识。

正是因为学校党政领导的高度重视、齐抓共管，使全校师生形成只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时代发展、符合学校实际的校内文化，才能办好学校的共识，从而在校内中形成人人探讨校内文化建设、人人参加校内文化建设的气氛。

(三)合理规划校内布局，加强校内环境建设，细心打造绿色校内。

校内环境不仅是师生学习、生活的空间，又是精神的外化、文化的象征，更是一种潜移默化的教化因素。我校在新建校舍初就对校内合理布局，对环境建设统筹规划。学校多方筹措资金完成了食堂、厕所、传达室、花坛、门台、校门、操场等修建，从根本上改善了校内环境和办学条件。为了达到最好的环境育人效果，使校内突出绿字，强化美字，讲究香字，保持静字，学校于xx年，在市教化局和陶山教化学区的亲切关怀下，拨款62万元对教学楼后面的山坎、教学楼、操场、校门口台阶等大修理，xx年投入3万余元绿色、美化校内，使学校面貌面貌一新，得到了本施教区14个行政村的干部、群众，特殊是学生家长的一样好评。

(四)营造校内文化氛围，让文化育人于无形

我校坐落于瑞安市桐溪风景区，校内环境清幽秀美，是名副其实的温州、瑞安城市的后花园。我们着眼校内一花一草、一树一木，让每处细微环节都体现出文化，让人有美的享受。

一是处室标记清楚美观。多媒体室、电脑室、仪器室、音乐室、图书室等，学校规模虽小，处室齐全，采纳三棱柱铜标记，雅致、美观。

二是校内内教化牌、提示牌、提示牌，醒目美观，到处体现着教化与文化内涵。校内大门金灿灿的铜字校牌，进入大门看到两块明显的教化牌，《小学生守则十条》和《小学生日常行为规范》。进入小门台是校宣扬栏，进入楼梯看到提示牌教化牌。如：上下楼梯请勿拥挤，语言文明礼貌待人，为绚丽明天而学留一个无悔年华等。走廊文化让墙壁说话，教学楼一楼走廊张挂古诗词，二楼走廊张挂学生优秀字画作品，每年更换一次。三楼走廊张挂名人名言。在食堂张挂珍惜粮食节约用水，讲究卫生等标语，在老师宿舍楼集中张挂平安教化专题牌，在花坛边树立红花喜人手下留情温馨提示牌。

三是校内净化、绿化、美化突出。校内干净、整齐，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，树绿、花红、厕所不臭，在这两个学期教化局对学校开学初工作检查中我校校内环境得到检查组的高度评价。

(五)以校内文化活动为载体，开展校内文化教化活动

校内文化活动贯穿于整个学校的教化过程，丰富多彩的校内文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的爱好，而且对他们了解社会，走向社会非常有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，仔细组织和开展好校内文化活动。

1、古诗词考级活动。

共分8级：1级为背诵1-20首古诗;2级为背诵1-40首;3级为背诵1-60首;4级为背诵1-70首古诗和《三字经》选篇;5级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝代)和《三字经》选篇;6级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝代)和《三字经》选篇、初步了解古诗的意思，初步体会作者的感情;7级为背诵规定的15首宋词;8级为背诵规定的1古文。考核分基本考核和跨级考核。基本考核为每一年级必需达到相应的等级，考核时间为每学年第一学期的第11周，补测为13周，合格率达50%以上。跨级考核定于其次学期的11周，13周基本考核达通过绿为100%。1-4级，7-8级为面试形式，5-6级为笔试形式考核达到80分为过关。学校为每位学生订一本《小学生必背古诗词70首》，学生爱好高涨。通过这项活动，有利于培育学生读古诗文爱好和习惯，积累语言。还使他们了解祖国优秀的传统文化，提高古诗文鉴赏水平，陶冶高尚情操。

2、开展读书活动。

由于校安工程缘由，我校图书室、会议室、工会活动室三合一，我们克服种种困难，图书室于每周三中午如期开放，学生借书热忱高，丰富同学们课余生活，开阔学习视野，充分发挥图书教化功能，同时也让书香工程真正的香起来。

3、开展好校内系列文化活动。

每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响学生，做到形式新奇，内容充溢，具有时代性和挑战性。我们还抓住凝合着悠久历史的每一个纪念日开展文化活动。如三月份植树节活动，我校推出五个一活动，即出一期黑板报，种一棵树，写一句护绿标语，制一块护绿牌，做一项护绿活动。在班主任的带领下，学生们想出了很多极具创意的标语，制作出造型不一的标语牌，让校内春意盎然。四月份清明节扫墓活动，带领3-6年级学生祭扫了桐溪革命烈士墓，接受爱国主义和革命传统教化。在六一儿童节前夕，我们举办了庆六一文娱汇演活动，同学们仔细打算，细心排练，把自己的才艺充分的展示出来，把活动推向高潮。

(六)开展教学与探讨，构建教研文化

紧跟课改步伐，教育处实行阅历沟通(班主任)、案例分析、课堂研讨、汇报课、公开课、推门课等形式来提高老师的教学技能;用终身学习的理念指导、激励老师多读书，促进老师养成自觉读书学习的习惯;供应机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导老师的教学实践;加强落实学校教研组的指导力度，加强老师之间的对话、互动和合作;要求老师做好教学反思，让老师在自我反思中提升教学综合实力。

同时开展与瑞安市集云试验学校结对活动，集云学校是瑞安市一流学校，具有强大的科研水平和文化氛围，上学期集云学校领导、骨干老师送教下乡，就学校管理，校内文化建设，课堂教学做了指导，使我们受益匪浅。本学期我们派骨干老师到他们学校参与教研活动、课堂教学，切实提升我校老师的课堂教学实力和综合素养。

三、须要改进的方面

1、尽快上马学校教学楼协助用房工程。

由于校安工程缘由，学校教学楼2鉴定为d级危房，食堂鉴定为c1级危房教学楼2要求拆除，食堂要求加固。正式能够运用的只有一幢教学楼，约1000平方米，远远不够用。所以，要想更进一步发展学校的内涵，提升学校的影响力的话，配套的教学协助用房建设是必不行少的。

2、校本课程开发滞后，综合实践活动流于形式。

学校内涵发展离不开学校本土的文化建设，校本课程开发是个很好的载体，现在我们有开设地方课程和校本课程，但都是温州地区一张面孔的，还没有真正意义上的校本课程，我们要植根学校自身的发展历史和和本片区的人文地理，开发学校特色的校本课程，让学生觉得亲近、自然，这对学生学习主动性的提高和人格塑造是特别有意义的，同时也丰富了学校的文化底蕴。

3、学校缺乏自己的特色，还没有充分发挥农村学校、山区学校、薄弱学校的潜力与优势。

总之，校内文化建设是一个系统工程，须要全校师生长期共同的努力，更须要各职能部门齐抓共管、同心同德发挥各自的功能，相互协作，形成合力，才能构建健康向上的校内文化特色。我们会在今后的工作中，将接着努力，加大校内文化建设的力度，提高校内文化的品位。

关于小学校内文化建设的调查报告

一、调查工作概述

(一)、调查概况

笔者于xx年秋对我实习所在的小学(*县**基金小学)进行了校内文化建设调查。通过调查探讨，对该校的校内文化建设现状有了初步的了解，为精确地驾驭当前农村小学的校内文化建设现状，深化教化改革，加强农村小学校内文化建设的针对性，提高农村小学校内文化建设的实效性，探究实施素养教化的新路子供应了客观依据。

(二)、调研目的、意义

校内文化建设是学校办学理念的详细体现，是学校发挥育人功能的重要抓手。为加强校际学习联系，进一步探究具有各校特色的校内文化建设新路子，打开学校德育与教学相互促进的新局面。

(三)、调查切入点：

此次调查以校内文化建设为主要内容，即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设为主要切入点绽开调查。

(四)、调查时间及对象：

调查时间：

调查对象：*县**基金小学及该校部分老师、学生

(五)、学校概况

*县**基金小学原名大埠中心小学，是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学，因条件所限，学校规模微小，校内破烂不堪，当时的校内面积仅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房。在校的学生也不过200多人。因为校舍严峻不足，周边村庄里的很多学龄孩子都无法入校读书，只能分散在另外几个教学点--上世纪五六十年头生产队的土仓库里上课。就在这一年，正在找寻资助对象的洪逸挥先生，在赣州市旅游局的牵线搭桥下，与大埠中心小学结上了不解之缘，大埠中心小学也从今更名为**基金小学。

如今，该校的办学条件发生了天翻地覆的改变，校内面积翻了几番，危房全部被拆除，建起了宽敞光明的教学楼和宿舍楼，教学环境和设施设备得到大大的改善，学校办学规模也不断扩大，目前已拥有学生1167人，教职工46人，且30岁以下的老师占老师总人数的2/3，比原来增加了近三倍。

xx年来，逸挥基金会以一种全新的精神理念始终关切学校的成长，使学校管理大大加强，办学质量显著提高，由全县后进一跃进入了先进行列。在xx年实行的三年级语文、四年级数学抽考中，该校成果分别名列全县同类学校第一、其次名。xx年起，在全县抽考中，该校又连续四年取得全县同类学校第一名。师生中还涌现了一大批工作、学业、操行优秀分子，受到各级表彰，其中有一名老师被评为全国模范老师。加上学校其他各方面均取得不错的进步，从xx年起至今，该校连续获得市文明校内、德育示范学校、红领巾示范学校、小公民道德建设示范基地、文明校内创建先进单位、提高教化教学质量先进单位等众多荣誉。

二、调查基本状况分析

*县**基金小学把校内文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位的高度来主动构建，使其在提倡素养教化、培育学生良好素养的过程中，较好地发挥其育人功能，成为全面实施素养教化的有力支撑。

一、细心设计，构建绿化、美化、学问化的校内环境。

在创建过程中，学校在布局调整、建筑设计、区域划分、小品点缀、绿化配套等方面进行了细心的设计与构建。尤其在学校内部环境的建设上，以从新、从特、从细来装饰布置。目前，校内内教室、宿舍、走廊、活动室都能做到美观干净，而各式宣扬橱窗、画廊、黑板报上丰富多彩的内容成为全校师生常常驻足，翘首以待的一道可口的精神快餐。呈现在各区域的宣扬标语、校训、名人警句无不体现出师生们的人生信仰或教化理念。老师、学生的一些书法、美术作品的点缀，加浓了学校高雅怡人的文化氛围，给师生供应一个赏心悦目、充溢朝气的教化空间。学校的校内环境真正成无字的诗、无声的歌、立体的画。

二、规范有序，形成制约、自律、激励的法治环境。

以法治校、以法治教，应是实现学校管理序化优化的重要途径，也是弘扬校内文化的重要原则。近三年来，学校依据学校章程，建立与健全了一系列具有客观性、稳定性、系统性特点的规章制度，使学校在校内管理、评先荐优、行为规范、考绩考勤等诸方面有章可循。在制定或修改每一项制度时，学校都组织老师或学生主动参加，发动大家充分发表看法，力求各项制度能为全体成员共同认可，共同接受。

三、与时俱进，提倡开拓、进取、创新的人文环境。

*县**基金小学在校内文化建设中，非常重视人文环境的构筑，尽最大限度地把时代信息、时代精神、时代理念融入校内文化之中，使学生能做到立足校内、关注祖国、放眼世界。一周一次的国旗下讲话，干脆成为世纪论坛。在这世纪论坛上，讲话者歌颂改革开放以来的丰硕成果，介绍科技发展的最新成就，畅谈个人的社会责任，描绘献身四化、献身祖国的雄伟志向，全部这些，激发了全校学生爱校爱国、立志成才的热忱。

四、以人为本，优化培育特长的活动环境。

校内文化的建设应是一种动态的过程，它应当以人为宗旨，以活动为载体，通过校内文化的张扬与渗透，来显明学校理念，显明教化理念，发展师生特性、陶冶师生情操，增加师生的自办法识、竞争意识、效率意识、民主法律意识和开拓创新意识。近几年来，学校采纳坐标式来组织开展各类活动。横向以时间为序，在每学期，每学年中详细规划好面与点的校内文化活动。活动内容的支配主要依据纪念节日、传统节日、学校特点来组织。纵向以空间为序，通过阵地建设来组织支配活动。近几年来，学校充分利用一切文化宣扬阵地，音乐、美术、书法等爱好小组、学校德育基地、社会实践基地等，使老师与学生都有共同参加的空间，都有露一手的机会。校内文化活动的主动开展，既普及又有提高，使全校师生在活动中激发了爱好，发展了特性，培育了特长，形成了风格。形成校内文化的显明特色与风格。

三、调查收获与思索

当代的学生具有爱好多样化，生活多色调，成才途径多的特点。校内文化建设可以满意他们求新知、求技能、求消遣、求交际、善表现的愿望及要求;能开拓他们的视野，提高他们的素养和实力，有利于他们在学问、实力、道德、情操诸方面的发展。因此，全面性、多层次、多角度地开展校内文化建设，对学校全面推行素养教化，具有重要的作用。

一、校内文化建设在陶冶学生情操，丰富业余生活的同时，能激发调动他们的创建性，使他们的剩余精力得到渲泄，使他们的潜能得到开发利用。

二、校内文化活动可以增加学生的荣誉感和责任感，起到自觉维护班级、学校的荣誉，激励他们为全面成长而努力学习、仔细探究。

三、校内文化活动能调剂、丰富学生的业余生活，使他们在惊慌的学习之余得到轻松开心的休息，同时校内文化活动的开展，有利于培育学生的参加意识，促进学校全方位、多角度为学生成长、成才进行探讨和探讨。

四、可以充分发挥校内文化建设的教化作用，提高学生的文化素养，学生在接受老师教化的同时，通过参与校内文化活动来提高自己的素养，为将来走向更高一级学校打好基础，做好打算。

五、校内文化是学校师生共同创建的群体文化，优秀的校内文化寄予了全体师生的志向、希望、要求，满意了全体师生共同的须要，使学校群体产生剧烈的内聚力气和激励力气。同时能够激发全体师生对学校目标、准则的认同感。个体对群体剧烈的归属感、骄傲感和使命感。一方面，校内文化建设更加达、愈成熟，群体心理就愈协调、相融的越统一，学校对个体的吸引力、凝合力、激励力就愈大，群体意识就愈强。另一方面，处于社会中的体现凝合力、激励力的学校形象，在校内文化建设中通过扩散、传播，还会使外部公众对学校的信念、目标、育人的有效性也产生认同和信念，这样就可以强化学校内部的自信力，从而将个体目标整合为学校总目标。

2023年小学校内文化建设自查报告

近年来，我校坚持扬长教化理念为指导，全力打造艺术教化特色学校，深化推动艺术教化课程改革，熟识并能够很好地贯彻有关艺术教化的法规政策。能够很好地处理艺术教化与学校其它各项工作的关系，艺术教化在扬长理念指导下取得初步成效。

一、课程的开设：

我校严格执行课程安排，开足开齐艺术课程。音乐、美术开课率为100%。提倡非艺术学科的老师能够将艺术教化渗透在学科教学中，通过观赏、表演等各种形式丰富课堂教学，提高学生艺术修养。学校通过艺术教学培育学生的艺术爱好，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，形成酷爱艺术的情感意向以及基本的音乐、美术实力和审美实力，促进全面发展。

为了满意学生艺术爱好和爱好，结合我校艺术老师的专长，近几年来，自主开发了具有综合性、实践性、开放性的校本艺术课程，开设剪纸、纸艺、葫芦丝、儿童画等校本艺术课程。按学生的实际水平自编教材、定时间、定地点、定专业辅导老师，有安排、有秩序的开展校本艺术课程。

二、活动开展：

我校坚持突出育人宗旨，面对全体学生，开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教化。学生参加率达100%，学校德育部门牵头，每年实行一次校内艺术科技文化节，活动中，星光舞台、科技制作竞赛，操场公路画、给学生供应了扬我特长的机会。每个学生都能够不同程度进行自我展示，提升自信，扬师生艺术特长。艺术节每年都有不同活动主题，每次活动前都会由校艺术领导小组反复商讨活动安排，确定符合学生年龄特点、深受大家宠爱的活动项目，充分做好活动的打算工作。在为期一个月的艺术节各项活动中，全校师生投入极大的热忱，主动参与，充分展示了自己的才能和特性。

我校把德育教化与艺术活动相结合。在老师的带领下，同学们唱弘扬民族精神的歌曲，说民族英雄的故事等。我校开展丰富多彩的校内艺术活动和竞赛，仔细落实四个一活动，每天上下午大课间结束后支配统一时间练习班班有歌声，歌曲为学校校歌和自选曲目，并把自选曲目做为班歌，并定期实行以校歌和班歌为主的合唱竞赛活动，提高学生班班有歌声的质量，扬班级风采。学校每天的大课间操活动支配校内集体舞内容，师生共舞，陶冶情操。我校艺术特色为葫芦丝，保证人手一个，为了给学生供应良好艺术环境，学校每天中午11：00下课铃响后葫芦丝演奏的经典曲目定时响起，学生听着幽雅的音乐午餐，受到全校老师的欢迎，学校还利用学校小广播站，升旗仪式各种途径给学生供应个体和班集体展示的机会。

学校依据实际状况成立合唱队、舞蹈队、葫芦丝队、剪纸艺术队，使学校各个艺术团队，各队伍老师制定训练安排，遵循按部就班原则，系统的常年坚持训练，老师定期组织学生有针对性参与区级以上的竞赛和社区展演活动，得到师生和家长的好评。

三、队伍建设

学校依据国家有关规定配备音乐专业老师一名，美术专业老师一名，配备数量和老师学历水平达到国家规定标准。都为专业本科学历，有坚固专业思想和专业实力，周课时量均为19节，在评比先进、职称评聘时，艺术老师享有和其他老师同样的待遇，学校对艺术老师的工作量也进行了合理计算。学校非常重视艺术老师专业素养的提高，学校也非常重视艺术老师的校本教研和校本培训。通过教研组扎扎实实的主题教研活动，来提升艺术老师的教学素养和科研意识。

四、工作成效

我校充分利用现有的校内资源，发挥老师、学生的创建力，让每一块墙面成为对孩子进行艺术教化的主阵地。随处可见班中独具匠心的板报、墙面设计;走廊上随处可见儿童画、手工工艺品，剪纸等各具特色的学生艺术作品;校本课程作品展室是我校艺术化工作学生成果的积累，这块是对学生进行审美的教化，心智的完善快乐天地。每位学生都能够娴熟驾驭一门乐器葫芦丝，并能熟炼吹奏曲目，学校的剪纸作品内涵不断提升，这项传统艺术越来越多受到师生家长的好评。学校定期组织艺术老师外出培训，提升老师专业化水平，音乐和美术老师先后参与了东师大的培训，顺当结业，并做了学习成果汇报。学校各项竞赛活动主动参加，力争取得好成果，在区美术绘画竞赛中我校美术作品获一等奖三名，二等两名，三等一名，老师获优秀奖，创历史最好成果。舞蹈区级竞赛中我校自编的舞蹈《茉莉花》也获得历史最好成果。结果不重要，重要的是学校整体艺术工作的提升，学生艺术特长的形成和发展。

五、艺术特色

对于美术和葫芦丝特色课程的开发与建设，我校敬重学生的特性发展，促使学生形成了健全的人格。以满意学生多方面爱好和特性的需求。结合我校实际，确立了剪纸葫芦丝特色课程。我们现已自行编制教材。这两套校本教材，内容由易到难，既有基础学问和技能的讲解、还强调了学生的动手实践和操作，充分体现了特色教材的实效性与好用性。

我国有着悠久的历史文化，为此，我校把着力点放在利用历史文化弘扬中华传统文化的教化上。剪纸--特有的民间手工艺术和葫芦丝民间乐器，它以其独特的东方神韵、丰富多彩的改变，充分体现了中国人民的才智和深厚的文化底蕴。剪纸不仅具有造型、色调之美，而且皆因其形意而得名。基于剪纸和葫芦丝厚重的文化背景和美妙的寓意，并便于取材，编制过程中能够培育学生动手、动脑实力、审美实力、创新实力及耐性、细心、爱心等优良品行的形成，所以，我校把传统艺术纳入学校特色课程进行开发、推广，将特色课程放入常规课中，考虑到课程特点，使每位学生在课堂上都有所收获

六、不足及改进措施

(一)、艺术老师外出培训机会太少，专业性还需进一步提高，今后学校要加大培训经费投入，真正提高艺术老师的专业性和科研意识。

(二)、艺术老师的创新意识不强，不重视理论学问和技能技巧的教学，人文素养有待提升。

(三)、经费投入力度不够，虽然学校艺术类器材和教具比较多，但远远不能适应老师的实际须要。

(四)、艺术化校内文化建设还不到位，作品整体质量不高，不注意过程资料和作品的积累。

针对以上不足我校会力争上下统一思想，提高对学校艺术化教化工作的相识，从点滴小事做起，在完成上级相关规定任务之外，进行创建性开展自选类艺术化工作。力争学校艺术化教化工作全面提升。

试验中学校内文化建设调查报告

为进一步实行《国家中长期教化改革和发展规划纲要》、《关于大力加强中小学校内文化建设的通知》等文件精神，根据万盛经开区教化局工作统一部署，结合重庆市进盛试验中学办学实际，经过大量资料收集和分析，形成此调研报告。

一、学校简介

重庆市进盛试验中学校创建于1945年9月，由东林矿业公司万盛煤矿员工子弟小学校开办;1950年更名为西南工业部四0三煤矿子弟学校;1951年更名为公私合营东林煤矿职工子弟学校;1959年9月更名为鱼田堡煤矿子弟校;1965年，更名为南桐矿务局职工子弟校;1968年更名为南桐矿务局机修厂子弟校;1978年更名为南桐矿务局其次职工子弟校，1982年9月成立南桐矿务局中学校;1983年更名为南桐矿务局第一中学校;xx年1月更名为万盛区东林初级中学校，xx年11月，学校复原中学办学，更名为重庆市万盛区东林高级中学，xx年7月，与原进盛试验中学校合并，成立重庆市进盛试验中学校。

目前学校占地面积30203平方米，建筑面积27511平方米。其中教学楼5栋，试验楼1栋，共计教室78间，功能室19间，办公室47间，会议室5间。室外塑胶运动场2块，面积8000平方米，室内塑胶运动场923平方米，食堂948平方米，老师宿舍1栋，学生公寓3栋，学生浴室1栋。目前有班级个，其中中学班，学生人，教职工人。美术、音乐、舞蹈、计算机等教室基本具备。

二、文化现状

学校的诞生与抗战和采煤都有亲密的关系，经过70余年风雨，学校培育了一大批优秀人才，并逐步形成底蕴厚重的文化理念、办学理念。

重庆市进盛试验中学的文化理念是竹文化，以培育高尚、正直、有用的人才。文化特色是矿工底蕴、修竹气质。文化建设方向是传承·弘扬·拓新。文化建设途径是承载传统文明·打造时代特色。

重庆市进盛试验中学的办学理念奠基胜利人生。学校精神是负重自强、和谐共进。校训是知行精进、日新月盛。校风是虚心致远、止于至善。教风是兼百家之美、严不倦之教。学风是博采众长日高日上。

依据这一系列完整理念，确立了学校的教化主线，这就是竹韵劲节、文武兼习、担当责任、永怀感恩。围绕这一教化主线，学校办学质量的提高既要重视书本学问的学习，又要重视培育学生的思想品德。通过历史挖掘和地区实际，以及学校优势、传统等等，逐步形成以武术、羽毛球为教化品牌，兼顾其他艺术学科，以感恩与责任为德育主线，强力推行校内文化的建设工作。

(一)武术特色：围绕武术特色教化教学工作，近年来先后完成了肯定的武术文化建设工作。如一是完成了武术文化浮雕;二是以年级、班级为单位，建立了武术廊道文化;三是在体育课中全面推广武术项目;四是开展了以武术为主的大课间活动;五是开展了一年一度的全校性的武术套路竞赛;六是确立了武术教化在学校全面开展的课题探讨;七是以班会课等为载体，大力弘杨武术文化;八是在学校各种活动中均有意识的穿插武术节目，以达到宣扬武术特色;九是在师生中建立武术业余爱好者联盟，开展晨练等;十是与有关部门联姻，建立太极拳、跆拳道、散打等专业训练队伍目前，已经初步营造出武术文化氛围。须要指出的是，重庆市进盛试验中学开展武术特色教化教学活动的资料、新闻先后在《重庆日报》、《西部开发报》、《万盛经开报》，以及地区电视台得以报道，并赐予了高度评价。同时在重庆市的各种运动会中