初中化学-混合物成分的判断教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析混合物成分的判断是在学习酸碱盐知识的基础上的综合运用。酸碱盐是初中化学的重点，也是初中化学的难点和分化点；这部分知识系统性强，反应的规律突出，内容较多，历年学考中都占有非常大的比重。出题一般难度较大、综合性较强。因此在学习时要加以重视。课标对酸碱盐考试的内容与要求：1、知道常见的酸和碱（盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等）的主要性质和用途。2、初步学会稀释常见的酸和碱溶液。3、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。4、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。5、了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。6、知道一些常见的化肥的名称和作用。7、初步认识复分解反应（并能对典型反应进行判断)。8、认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。9、初步学会根据物质的某些性质检验和区分一些常见的物质。推断题特别突出了酸、碱、盐、氧化物之间的反应规律，要让让学生了解“酸碱盐”在每年学考中的重要地位，引起同学们的重视。学情分析学生经过九年级化学的初步学习，对化学知识与技能有了一个初步的、模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。溶液中成分的判断练习：1、实验室制备氢气的废液除了含硫酸锌（显中性）之外，还常常含有少量的稀硫酸，下列试剂中，不能证明硫酸过量的是（）A．锌粒（Zn）B．紫色石蕊试液C．碳酸钠溶液(Na2CO3)D．氢氧化钠溶液（NaOH）2、请设计实验判断某NaCl溶液中是否含有Na2CO3，并在小组内分享交流。选择的试剂：______________________________________________________实验现象：__________________________________________________________结论：_____________________________________________________________固体混合物成分的判断——课堂练习

1、有一固体混合物A，已知其中可能含有MgCl2、CuSO4、CaCO3、FeCl3四种物质中的两种或多种。按图所示进行实验，出现的现象如图中所述（设过程中所有发生的反应都恰好完全进行）。=3\*GB3=3\*GB3③加入适量AgNO3溶液充分反应；过滤溶液F白色沉淀G气体B溶液C白色沉淀E溶液D混合物A(一定量)①加入稀盐酸适量适量，过滤混合物A(一定量)=2\*GB3②加入NaOH溶液适量；过滤试根据实验过程和发生的现象做出判断，填写以下空白：（1）气体B的化学式为；（2）白色沉淀E的成分是__________________;（3）在滤液F中，含有_____种金属阳离子；一定大量存在的酸根离子是。（4）写出1个生成白色沉淀G的化学方程式：__________________________2、实验室中现有一种固体混合物A，其中可能含有Mg、Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、BaSO4五种物质中的两种或多种。按以下步骤进行实验，出现的现象如题中所述。（设所有可能发生的反应均已发生）=1\*ROMANI．取固体混合物A，加入过量的稀盐酸充分溶解,过滤得到气体B、溶液C和滤渣D；=2\*ROMANII．将气体B通入澄清的石灰水中，石灰水不变浑浊；=3\*ROMANIII．向溶液C中加适量AgNO3溶液恰好完全反应，得到沉淀E和溶液F=4\*ROMANIV.向滤渣D中加入足量稀硝酸，沉淀无明显变化=5\*ROMANV.试根据实验过程和发生的现象判断：⑴产生的气体B是（写化学式）；滤渣D中含有的物质是（写化学式）。⑵混合物A中，一定存在的物质是（写化学式）；肯定不存在的物质是(写化学式)________，理由是____________________⑶溶液F中一定存在的溶质有（写化学式）。⑷写出步骤③中一定发生的一个化学反应的方程式：。课后练习友情提示：所有可能发生的反应均反应，应注意个别隐含的反应。现欲探究一固体混合物Ａ的成分，已知其中可能含有NH4Cl、Cu(OH)2、BaSO4、CaO、NH4NO3五种物质中的两种或多种。按下图所示进行实验，出现的现象如图中所述（设过程中所有发生的反应均恰好完全反应）一定量固体混合物Ａ一定量固体混合物Ａ①加足量水充分溶解、过滤无色滤液C③适量碳酸钠溶液过滤白色沉淀E无色溶液F滤渣D④足量稀盐酸蓝色溶液气体B②湿润的红色石蕊试纸试纸变蓝试根据实验过程和发生的现象判断：（1）常温下，气体B的水溶液显_________（填“酸性”“中性”“碱性”之一）。（2）滤渣D的化学式是_________________。（3）固体混合物A中，一定存在的物质是（写化学式）___________________________。（4）滤液C中，一定大量存在的金属离子是（写离子符号）________________________。（5）写出过程③中可能发生的一个化学方程式：。（6）固体混合物A中还不能确定存在的物质是（写化学式），得出此结论的理由是。教材分析物质的推断题是近年学考必考的题型之一。它是通过物质的转化关系，从已知的实验现象和特殊性质进行分析推理，从而确定物质的种类、组成或化学式的题目。这种题目具有考查的知识覆盖面广、信息量大、条件隐蔽、题型多变、综合性强、关系复杂、文图较多等特点，对学生的知识、技能、过程、方法是一种很好的考查。物质的推断题主要考查元素化合物知识。可能从以下几个方面出题：1、文字叙述型：完全用文字或不完整的化学方程式描述，给出物质或元素的范围、特征性质或现象。要求推断元素或物质的种类、名称，也可以推断混合物中一定有什么、一定没有什么、可能有什么等。2、框图型：这类题型是以框架结构形式给出相关物质之间的转化关系，给出或不给出考虑物质的范围，要求考生推断出各种未知物质，再根据题意作进一步的解答。这种题目具有反应复杂、信息处理量大、难度较大的特点，往往需要反复推敲才能解答。3连环型：这种题目往往用圆表示物质，用两圆相离、相切、相交或包含的位置关系表示两物质之间反应、转化或物质类别的并列、相交或从属关系；结合济南市学考的出题特点，重点复习文字及框图式的推断。教学设计[教学目标]1、知识和能力目标：引导学生采集每一道推断题的突破口（知识点），得出相应物质的名称和化学式，分析反应关系，根据物质的性质形成相关的知识网络，并在此基础上解答相关的问题，同时通过书写化学方程式来巩固物质间的反应关系。2、过程和方法：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。3、情感态度和价值观：通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣。发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。[教学重点]1、各类物质的化学性质、特征颜色、物质间反应的特征现象2、物质推断题的解题技巧[教学难点]找出推断题中的突破口。[教学方法]（一）教法1、采用直接引入的方法，汇聚学生的注意力，激发学生的好奇心。2、探究式教学法，模式为：质疑—分析—思考—推测—检验——确定，让学生通过分析、思考、探究、论证得出科学结论。3、互动式教学法，在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。（二）学法：1、研究性学习：学生通过推测、分析、思考来探究推断题的解法，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。2、自主学习：通过复习，指导学生以所掌握的化学知识经验和对推断题的阅读分析，并猜想推测，调动学生思维的积极性，让学生更好地掌握和综合应用基本知识，提高分析问题、解决问题的能力。3、小组合作学习、讨论。[教材分析]物质的推断题是近年学考必考的题型之一。它是通过物质的转化关系，从已知的实验现象和特殊性质进行分析推理，从而确定物质的种类、组成或化学式的题目。这种题目具有考查的知识覆盖面广、信息量大、条件隐蔽、题型多变、综合性强、关系复杂、文图较多等特点，对学生的知识、技能、过程、方法是一种很好的考查。[学情分析]学生经过九年级化学的初步学习，对化学知识与技能有了一个初步的、模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙[教学过程]一、课前介绍推断题是学考化学试题中常见的题型。该类题目考查知识面广、变化多端、思维容量大、综合性强，是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题。但同学们普遍感觉这类题难度较大，解题时不知从何下手，下面大家来探讨这类题的解题技巧。二、生活情境引入——液体混合物成分判断用自来水养金鱼时，经常会导致金鱼死亡。有经验的人通常是先将自来水经日晒一段时间后再注入鱼缸，其中的科学道理是：自来水在用Cl2消毒中发生反应—Cl2+H2O=HCl+HClO，而HClO见光易分解，放在阳光里晒一下就是为了将次氯酸分解使盐酸挥发出去，2HClO==2HCl+O2↑。问题：如何检验饮用水中是否还含有Cl-呢？溶液成分的判断本质上就是离子的检验，归纳总结常见离子的特点。根据所给出的离子间反应关系图，完成下列填空NH4+Fe3+Cu2+Mg2+SO4NH4+Fe3+Cu2+Mg2+SO42-OH-Cl-CO32-H+Ba2+Ca2+Ag+小组讨论，明确推断题中的特殊现象。三、生活情境——固体混合物如何判断其成分转化：固体——溶液检验检验滤液沉淀检验（加酸）检验固体混合物A加入物质气体B沉淀C滤液D小组讨论，找出答案问题一：加入的物质种类都有哪些？__________________________________________问题二：气体B的成分可能是什么？如何判断？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________问题三：沉淀C的来源是什么？_______________________________________________解题技巧：解题的关键在于寻找突破口（又称“题眼”），然后顺藤摸瓜进而完成全部未知的推断。这些突破口往往是：物质的特殊的性质、用途、结构；沉淀、气体、溶液的特殊颜色；特殊的反应条件、反应类型、反应现象和转化关系等。根据突破口进行顺推、逆推或顺推逆推相结合的方法，对有关的信息进行逻辑推理、分析比较、综合整理、从而得出正确的答案典型题目分析（独立完成，讨论修改答案，寻找规律）收获一：进入滤液的物质：可以是______________________，也可以是_________________收获二：多种物质产生同一现象时，如没有其他判断依据，则列入____________的物质。课堂检测：（注意隐含反应）[课后反思]推断题是中考命题中的一种常见的热点题型，它具有条件隐含、综合性强、思维容量大等特点。该类题以不同形式(如文字叙述、框图连接等)给出解题相关信息，要求学生根据题给信息对物质的组成、变化进行分析和推断，进而根据要求完成相关问题。解答这类题目大多需要依据已知的实验步骤、现象，再对照物质的性质逐层剥离，抓住题目中的关键环节，或顺推或逆推或讨论验证，层层剖析，得出结论。效果分析本节课是一节针对学考的专题复习课，以酸碱盐的知识为基础，探究混合物的成分，是中考命题考察的重点。教学设计从选择题、填空题、物质的推断题等联系生活实际引导学生向学考靠拢，让学生从身边的事物入手，增加知识与生活的亲近感，使学生理解知识来源于生活，应用于生活。在教学模式上采用问题引导，通过提出问题，分析问题，呈现出问题解决的多样性，本节课充分体现了学生是学习的主人，教学方法通过提问、思考、讨论、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、释疑，