初中英语-What time do you go to school教学设计学情分析教材分析课后反思

本课教学设计

《英语（新目标）》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本课的教学设计本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。

一、教材分析

1．教学内容分析

本课是教材的Unit2，SectionB,1a-2e。它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：

--Whattimeisit?

--Itis---.

--Whattimedoyouusuallygetup?

--Iusuallygetupat---.

练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。本课以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，七年级的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间。

2．教学对象分析

学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本课学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。

3．教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：(1)掌握SectionB1a-1e出现的单词和短语：whattime,getup,gotoschool,gohome,takeashower,doone’shomework,gotobedinthemorning/afternoon/evening,(2)掌握运用重点句型：Whattimedoyouusuallygetup?Iusuallygetupatsixthirty.Whattimedoesshe/heusuallygetup?She/Heusuallygetsupatsixthirty.能力目标：通过运用英语正确表达时间和谈论日常作息安排，提高学生的综合语言运用能力。德育目标：通过学习，使学生充分认识时间的重要性，让学生养成良好的作息习惯和培养学生珍惜时间的优良品质。4．教学难点

时间的表达法3:15fivefifteen（aquarterpastthree）6:45sixforty-five(aquartertoseven)

6:30sixthirty（halfpastsix）

第三人称单数谓语动词的运用

本课的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。5．教学策略

交际教学法，通过组织活动进行教学，体现Learningbydoing,doingislearning;

任务型活动设计教学策略；

兴趣教学策略

合作学习

启发式教学和讨论法6．课时安排:通过前2节的学习，学生对描述人物一天的活动有了全面的了解，本节课主要是让学生们对人们平常的活动从上午，下午，晚上三个时间段做出归类，（当然这并不是精确的,只是大概的）目的是为了让他们能够；了解并合理的安排时间学生在上一节了解本单元的主要句型的基础上，把人物一天的主要活动描述出来，这里给了学生一个充分的能力释放的空间，激发他们的自主学习兴趣；在本节中学生们主要是掌握如何更好的表达一天的活动；教学程序Step1.Showtheaims.Step2.Warming-upSing“thesongofclock”.Step3.Presentation Showtheclockandask，whattimeisit?It’s….Studentsworkinpairsandmakeconversations.Askandanswerwiththestudents,andshowhowtouse“past”and“to”tosaythetimes.Showthedifferenttimesandpractice.Watchavideo.It’sabout“past”and”to”.Thenworkingroupsandtalkabouthowtosaythetimes.Afterthat,singachant.It’saboutapithyformulaoftime.AMatch:WhocanbetheNO.1towritethephrasesdown?Asktwostudentstowriteontheblackboard.Workinpairsandmakeconversations.Studentscanusethethingsin1aand1b.Listening:Ihaveafriend.HisnameisTom.Let’slistentowhatheusuallydoes.Finish1c.Iwanttoknowthetimes.Canyouhelpme?Now,let’slistenagain.Finish1d.8.Pairwork(1e)CanyouaskandanswerquestionsaboutTom?(1minutetoprepare.)Step3Teamwork:WritingT:Thisismyfriend,Lisa.Canyouhelpmefillintheblanks?Thenreadit.CanyouwriteapassageaboutTom’sDay?(2minutestoprepare.)Step4ExercisesStep5SummarySumarrizewhattheyhavelearnedinclasswiththestudents.Step6Homework学情分析七年级学生通过前阶段时间的学习，大部分学生掌握所学知识的交际用语和单词，有了一定的语言能力，对所学知识能够灵活运用，但对于本课未接触过的语言点，仍有待教师的指导，综合运用英语的能力还有待进一步的提高；少部分学生在小学时就没有养成良好的学习习惯，更没有对英语的学习兴趣，连单词也及不住，更不用提灵活运用。本单元的中心话题与学生的生活密切相关，因此教师在教学过程中，应结合学生的实际情况，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。效果分析英语作为一门技能课，需要学生大胆地去说，去尝试并品味它的内涵。然而，现在的学生就是不开口说英语，学的是哑巴英语，也不去钻研这门学科，英语，在学生的心目中只是略知皮毛。针对这种现状，我在教学过程中，尽量设计让学生自己动脑动嘴，如果有一个学生不动，他将影响整个小组的组员。经过一段时间的尝试，觉得效果不错。让学生课前课前预习本节课的内容，在本节课的开始唱一首有关时间表达的歌曲，让学生对所学内容有个宏观的认识，效果很好。同时也调动了学生的积极性。在观看为视频后，进行说唱形式的总结，让学生在说唱的过程中掌握所学知识的要点。小比赛的设计，能激发学生的学习积极性，同时还检验了词组的掌握情况。黑板上板书，同时也检测了学生的写。在做对话一环节，同学们积极主动参与，能根据给出的例子，活学活用，正确的表达，达到预期效果。在Tom的日常流程中，学生能根据听力材料，进行对话。而教师只是指导或引导学生掌握重点内容。在练习题一环节中，百分之九十的学生达标。在写作一题，大部分同学能正确运用动词的一般现在时的第三人称单数形式，少部分同学第三人称单数形式掌握不好。整个课堂体现学生的主体作用，倡导小组合作交流、互助学习的教学模式，一节课下来，学生对本节课的内容影响很深，达到了预期的教学效果。通过本课的学习，使学生学会了不同时间段的表达法，学会了谈论自己日常生活习惯。通过对不同时间段的系统学习和理解，学会了调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性,学会了珍惜时间，并逐步养成了良好的作息习惯。因此，本节课的教学设计体现了任务型教学，弘扬了小组合作学习，激发了学生的英语学习兴趣，激活了学生的思维，更有利于学生学习英语。小组互助可以激起学生的求知欲，让每一位学生都能尝到成功的喜悦。教材分析：人教版《新目标英语》七年级下册Unit2SectionB1a-1e的中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法,介词past/to的用法。通过练习句型：

--Whattimeisit?

--Itis---.

--Whattimedoyouusuallygetup?

--Iusuallygetupat---.练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。用whattime/when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法。本课以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，七年级的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间。通过本课的学习使学生学会不同时间段的表达法，学会谈论自己日常生活习惯。通过对不同时间段的系统学习和理解，学会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性,学会珍惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。时间的重要性是众所周知的，生活中我们经常谈论某人在何时做了某事，可是怎样才能用正确的时间表达方法来描述呢？在学生学过了一些数词和日常行为动作术语的基础上，教材在本单元的开篇通过谈论日常作息时间安排的对话来让学生认知时间，表达时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后更多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至关重要。Choosethebestanswers.1.---Whattimedoyouusuallygotobed?----Iusuallygotobed____eighto’clock.A.inB.onC.atD./2.Rick_____atseveno’clockinthemorning.A.gotoschoolB.goestoschoolC.togotoschoolD.goestotheschool3.---_____doeshetakeashower?–At8:00pm.A.HowB.WhenC.WhatD.Where根据中文提示完成句子：1.你通常什么时候洗澡?__________doyouusually_____ashower?2.他通常什么时候去上学?____________heusually_______________?3.她每天下午5点回家。She_________________5:00___theafternoon.4.我父母通常早上8点钟去工作。Myparentsusually_________work____8____themorning.5.我的小黑狗每天晚上9点睡觉。Mylittleblackdog______________at9everynight.根据汉语提示补全下面的短文。Lisausually______(起床)at6:50.Shehasmilkandbread____breakfast.Afterbreakfast,she____________(洗澡)andthenshe__________(上学)bybus.Shegetstoschoolat7:50.Shehasfiveclassesinthemorning.Andthenshehaslunchat12:10.Intheafternoon,shehastwoclasses.She_______(回家)at3:30.Shegetshomeat4:30p.m.She__________(吃晚饭)atabout8:30.Afterdinner,she___________(做作业).She_________(睡觉)at10:00.Herlifeisbusybuthappy.写作：以MyDay为题，介绍自己一天的活动。五句话左右。课后反思通过本节课对英语的学习，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我。从而真正达到了寓教于乐，小组合作、共同进步的教学效果。这节课后，绝大部分学生能够牢固掌握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进行交际。下课后，很多同学还未从课堂的热烈气氛中走出来，以至于他们表现出：我喜欢英语，我喜欢英语课。我想，这应该是这节课的绝好写照。当然，任何事物都有两面性，虽然这节英语课效果可以，但它也有值得改进的地方。一方面，学生在学习中不一定完全领会老师的意图，这时就要老师进行适当的调剂或指点，力求他们能够把这节课的知识点呈现出来。另一方面