初中物理-流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

流体压强与流速的关系教学设计教学目标：知识与技能：1.了解流体压强与流速的关系。

2.了解飞机的升力是怎样产生的。

3.了解生活中和流体压强与流速相关的现象。过程与方法：1.通过实验，初步了解流体压强与流速的关系。

2.体验由流体压强差异产生的力。情感态度与价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。教学重点：通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关现象。教学难点：利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。教学设计：

一．引入新课：

师：学习新课之前，老师先先让同学进行一场比赛。找两位肺活量大的同学进行吹乒乓球比赛，把乒乓球放入漏斗中从漏斗口向上吹气看谁吹得高？学生比赛大家观察，这个乒乓球没有一个同学能从漏斗的上方把它吹出。两同学不分胜负。

师将乒乓球放入漏斗中，让学生往下吹气，观察乒乓球能不能被吹下？

师：乒乓球被吹下了吗？

生：没有。

师：为什么乒乓球吹不高，吹不下呢？学完这节课的内容，你们就会明白其中的道理。（板书课题）

二．进行新课;

师：我们知道，气体和液体都具有流动性，统称为流体。可能有一部分同学已经猜到了，刚才的那些现象和我们吹气以及水流动有关系。也就是，流体的压强与流速有关系。

师：那么流体的流速越大压强越小还是流速越大压强越大呢？下面，以小组为单位，利用桌子上的器材，用你喜欢的方式，来验证你的猜想，得出结论。

学生分组进行实验，师：下面我们交流一下，谁能说说你们小组采用了什么方案，有什么现象，得到了什么结论。（大屏幕展示）1、实验器材和步骤,（着重说明，你如何使流体流速发生变化？你是使哪部分的流体流速发生了变化？）2、实验现象（着重说明，你的实验中，什么现象反映了压强的变化？压强如何变化？）3、你们得到的结论学生交流，并展示。

师：我们各组虽然实验的方法不同，但殊途同归，都得到了一个相同的答案，那就是：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。（多媒体展示）

师：那谁能用我们得到的结论解释一下本节课开头的那两个实验，乒乓球为什么吹不高，吹不下呢？（即学即练）

师：谁来试一试？

学生试着回答。

师：我来给大家讲一个真实的故事：大屏幕展示：1912年秋季的某一天，当时世界上最大的远洋海轮——“奥林匹克号”正航行在的大海上。在离“奥林匹克号”100m远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶着。这时却发生了一件意外的事情：小船好像被大船吸过去似的，完全失控，一个劲儿的向“奥林匹克号”冲去，小船怎么会被大船“吸”过去呢？学生思考后给出答案。

师：假如当初，他们懂得流体压强与流速的关系，就不会发生这样的悲剧。

师：其实，我们学习物理知识就是要减少危害，请看下面这个实例。（多媒体出示）在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条黄色的安全线，乘客必须站在安全线以外的地方侯车，这是为什么？

生思考后回答。

师：我们学习物理知识除了要减少危害以外还要让它为人类服务的。那么，流体压强与流速的关系，这么个小道理能有什么用处呢？

师：我们经常在电视上看到飞机起飞的片段，几十吨重的飞机为什么能够腾空而起？秘密就在于机翼。让学生观察飞机的机翼与鸟的翅膀的形状有什么相同点？通过大屏幕展示的形状了解机翼上下不对称，上凸下平。在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，因而速度较大，对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，对机翼的压强较大．气流在机翼上下表面由于流速不同、压强不同产生的压力差，这就是向上的升力。

师：其实，我们很多人早就体会过飞机的升力，有没有这样的时候，下雨天，我们打着伞，一阵风吹过，我们感到有一股力量向上拉我们，这个力和飞机的升力是同一个道理。师：在一些跑车上安装有气流偏导器，俗称“压风片”，它的作用是什么？（大屏幕展示）。学生思考并小组内交流展示。请同学们想一想，在生活中有没有类似的现象出现，并用我们所学的物理知识进行解释（大屏幕展示）吸尘器和抽油烟机的原理，学生回答。（大屏幕展示）聪明的动物世界——犬鼠洞穴的横截面示意图,犬鼠的洞穴有两个出口,一个是平的,一个是隆起的.试有今天所学的物理知识解释它有什么好处，聪明的动物世界——灰雁巧胜大自然巩固练习：一个小小的流体压强与流速的关系就能为我们做这么多事情。作为一名学生，我们除了在感叹人类智慧无限的同时，在平时我们应该多观察多思考将所学知识应用到实际中，不要单纯的为了学习而学习。

三、课堂小结

师：好，这节课的知识我们学完了，仔细想一想，通过这节课的学习，你有什么收获。

学生小结收获，教师补充。

第四节：流体压强与流速的关系一、流体：气体与液体的统称二、流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小；流速较小的位置压强较大。

危害：火车的吸力——安全线三、应用与危害。

并行的两船相撞——不能并列航行

应用：飞机的机翼

灰雁脱险

汽车尾翼板

四、布置作业：

师：留一个作业，回去后观察身边一些关于流体压强与流速的关系有关的现象，看谁观察的仔细。学情分析初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，得出比较简单的结论,提高学生的学习能力。流体压强与流速的关系达标测评效果分析纵观这份“达标检测”试题，总的来说体现了新课改的精神，体现了物理知识从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。本课评测练习题全部采用中考题，练习题的选择既有对基础知识的考察，又注重学生分析解决问题能力的评价。题目难度适宜,测评题当堂完成，绝大多数学生能够积极参与到学习中，对于基础知识掌握较好，具备了一定的解题方法和技巧。但同时也应看到部分学困生对知识掌握的不牢固，不善于动脑，审题不清、不会联系等问题的出现，针对这些问题，要多关注学困生，帮助他们树立信心，调动他们学习物理的热情，要授以学习物理的方法和做题技巧，同时也要发挥小组的作用，共同促进，一起发展。教材分析本节课是学生已经对压强、液体压强、大气压强有所了解，但学生对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，又感兴趣但不知道为什么的背景下来学习的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣。教材按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。评测练习1、杜甫诗曰：“八月秋高风怒号，卷我屋上三层茅”为什么大风能掀起屋顶？答：大风从屋顶上吹过，屋顶__方空气流速大，压强__，屋内空气流速，压强，所以屋顶受到向上的力__向下的力，这种压力差能把屋顶掀翻。2.图中是家用煤气灶灶头的示意图使用时打开煤气阀门，拧动点火装置，煤气和空气在进口处混合流向燃烧头被点燃，而煤气不会从进口处向空气中泄漏，其原因是（）A．进口处煤气流速小，压强大于大气压强B．进口处煤气流速小，压强小于大气压强C．进口处煤气流速大，压强大于大气压强D．进口处煤气流速大，压强小于大气压强3.龙卷风的实质是高速旋转的气流．它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷入空中。龙卷风能“吸”起物体是因为（）A．龙卷风内部的压强小于外部的压强

B．龙卷风增大了空气对物体的浮力C．龙卷风使物体受到的重力变小

D．迷信说法中的“龙”把物体“抓”到空中4.秋天树叶落在地面上.当一辆高速行驶的汽车驶过时.路旁的树叶()A.从路旁吸向汽车B.从路中间飞向路边C．不受影响D.只向上飞扬5.电风扇高速旋转，扇叶周围的空气流动形成了风，扇叶周围的气体压强与周围大气压相比（）A.大于大气压B.小于大气压C.等于大气压D.无法确定6.为了保护轮船在河道中安全行驶，当两船交会应使两船间距离大些，则应采取的措施正确的是（）A.两船应加大速度B.两船应减小速度C.两船应保持原有的速度D.以上措施都行课后反思本节课是典型的科学探究实验课，虽说是以学生实验探究为主，但老师在新课教学中的引入和实验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让学生探究流体压强与流速关系的实验一定要让学生亲自动手做，并且给学生机会，展示实验过程和实验现象，说明现象表明的结论。我认为调动学生思维的重要方法是，把课堂尽可能还给学生，学生能做，能讲的，老师就不能代替。老师是引导者、合作者。上课开始，让学生进行一场比赛，我出示漏斗和乒乓球后并问学生：如果用力吹气，会看到什么现象？接着找两学生上台做吹气比赛，看谁吹的更高，让其他同学观察现象，乒乓球没有被吹起，接着让一学生往下吹气，观察现象，乒乓球没有被吹下，并交流这一现象的原因？从而激发了学生的学习兴趣，引起学生思考，产生急于想知道结果的欲望。同时为下面的实验探究打下了基础。很普通的道具，很简单的操作，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入能引起学生的兴趣！在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。另外我们面对的是一些农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。流体压强与流速的关系课标分析本课题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“机械运动和力”，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。这部分内容涉及较多的物理概念和规律，比较抽象。本条目课程内容主要涉及认知性学习目标，具体说明如下：“了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用”中的“了解”属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解”水平。物理学中把没有一定形状，且很容易流动的液体和气体统称为流体。无论流体是否流动，流体对浸入其中的物体会产生压强。流体流动起来以后对物体的压强会发生改变，通过大量的事例和实验证明：流体压强与流速有关系，在气体和液体中，流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。生活中存在很多跟流体的压强相关的现象，比如：窗外有风吹过，窗帘向窗外飘；汽车开过后，路面上方尘土飞扬；踢足球时的“香蕉球”；打乒乓球时发出的“旋转球”；两艘船不能并排行驶；列车站台上要设置安全线等等。要能够运用流体的压强与流速的关系进行解释。对这类问题的一般解答方法为：首先要弄清与物体接触的流体哪部分流速快，哪部分流速慢；流速快的地方压强小，压力也小，流速慢的地方压强大，压力也大；物体受压力差作用而产生各种表现形式和现象。“了解飞机的升力是怎样产生的”中的“了解”属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解”水平。了解飞机前进时，机翼与周围的空气发生相对运动，相当于有气流迎面流过机翼。气流被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同时间内，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短。因而速度较小，它对机翼的压强较大。因此在机翼得上下表面产生了压强差，这就是向上