初中道德与法治-法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思

法律保护我们的生命健康权【教学目标】：情感、态度和价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。【教学重点】：依法保护我们的生命健康权。【教学难点】：生命健康权是公民最根本的人身权。【教学准备】：教师准备本课时的PPT、学生课前做好预习【教学方法】：小组合作，A、B、C班级对抗【教学过程】：一、创设情境导入新课PPT出示诗歌“世界是这样的美丽，让我们把生命珍惜。一天又一天,让晨光拉着我，让夜露挽着你。只要我们拥有生命，就什么都可以争取。一年又一年，为爱我们的人，也为了我们自己。”设计问题：这首诗歌的主题是什么？在法律中有相关内容吗？（学生回答）设计意图：通过欣赏诗歌，让学生在齐读诗歌的过程中感受生命的宝贵，通过后面的问题设计让学生从感性上认识到法律保护我们的生命健康权。这样设计，有利于学生较快进入学习情境，为后面的学习奠定情感基础。二、自主学习合作探究（一）、生命健康权是公民最根本的人身权环节一：自学导航一认真阅读课本96—98页的内容，思考、回答问题，并在课本上画出来。不会的可与小组成员小声讨论，也可问老师。5分钟后检查自学情况。

1、为什么说生命健康权是公民最根本的人身权？

2、为什么法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？设计意图：通过此环节，培养学生独立思考问题和合作的能力，逐步培养学生自学的能力，使学生从整体上对教材加以了解，为后面的精讲点拨做基础。环节二：小组合作展示答案在学生展示问题一答案的基础上，教师出示一则材料：如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是10、100、1000、10000乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。——（美）韦伯斯特设计问题：上述材料说明了什么道理？（学生小组讨论回答）在学生讨论交流的基础上，教师点拨归纳：人最宝贵的是生命，健康是幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本的人身权。教师用PPT出示发生在我们身边的事例：一天晚上，励德实验中学初一学生陈志明与刘乐民因琐事发生口角纠纷，陈志明动手打了刘乐民一耳光。恼羞成怒的刘乐民失去理智，从床下抽出一把水果刀，将陈志明刺伤。公安机关依法对刘乐民作出治安拘留处罚，并责令其担负受伤者的医疗费用。设计问题：刘乐民侵犯了陈志明的什么权利？公安机关对刘乐民的处罚说明了什么？学生交流，教师点拨归纳：公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民生命健康权的行为要承担相应的法律责任。教师接着反问：“材料中的刘乐民和陈志明都是什么人？”从而进入第二个问题：为什么未成年人的生命健康权受法律特殊保护？学生以小组为单位展示，师生共同归纳得出：未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易伤到侵害。保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。你还能回忆起哪些法律对未成年人给予了特殊保护？学生自主交流。教师总结：《宪法》，《民法通则》，《婚姻法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，《中华人民共和国未成年人保护法》等。设计意图：通过以上教学活动，让学生先展示小组合作的成果，这样有利于他们自主学习力的培养和总结归纳能力的提高；但这部分知识相对初中生来说有一定难度，所以教师要进行知识拓展，运用事实说话，同时，还要从书本上寻求理论支撑，事实和理论相结合，更具说服力。引导学生通过感悟身边的典型事例理解生命健康权是公民最根本的人身权，知道生命的宝贵。（二）、依法保护我们的生命健康权通过众多事例我们知道了生命最宝贵，法律保护我们的生命健康权，特别是我们未成年人，受到了法律的特殊保护。所以我们要学会依法保护我们的生命健康权。环节三：自学导航二认真阅读课本99—100页的内容，思考、回答问题，并在课本上画出来。不会的可与小组成员小声讨论，也可问老师。3分钟后检查自学情况。

3、怎样依法保护我们的生命健康权？设计意图：通过此环节，培养学生独立思考问题和合作的能力，逐步培养学生自学的能力，使学生从整体上对教材加以了解，为后面的精讲点拨做基础。环节四：合作探究精讲点拨PPT出示漫画及三个人的观点，把学生分成A、B、C三个大组，分别代表三个人的观点，然后以小组为单位讨论，讨论重点在于原因和理由。（时间3分钟，教师在各小组巡视，给与指导）小组代表发言，教师点拨：妈妈忍气吞声的做法不仅维护不了自己的合法权利，还会增长侵害者的嚣张气焰，变本加厉，逍遥法外。表弟的做法属于以牙还牙、以暴制暴的做法，不仅维护不了自己的生命健康权，还侵害了他人的生命健康权，要承担相应的法律责任。表哥的做法是正确的，他能够勇敢的拿起法律武器，依法保护生命健康权。具体做法：一要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；二要采用合法手段为自己讨回“公道”，不能以牙还牙、以恶对恶。想一想：在我们身边除了上述案件外，还有下面的情况，阅读教材P99黄小鹏和李帅的故事，此案给我们的教训是：教师点拨：依法保护我们的生命健康权还要做到：要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护的能力。我们珍惜爱护自己的生命和健康，同样也要爱护尊重他人的生命和健康。设计意图：依法保护我们的生命健康权是我们学习的重点，所以设置了一个探究环节，让学生在探究中知道当自己的生命健康受到侵害时，该如何去做，能够真正内化成自己的行动。三、师生共同总结：让学生自己谈收获，对本节课的所学知识点进行汇总，突出重点。最后设计了一个安全口诀，通过学生齐读的形式再次巩固本节课知识。学生安全口诀走路要走人行道，不在路上打和闹；水库池塘要人命，三无食品要认清；危险游戏能伤人，烟花爆竹教训深；校园暴力可以防，求助师长来帮忙；上楼下楼别推挤，关心别人胜爱己；刀棒锐器不长眼，追逐打闹有危险；暴力色情不能看，赌博吸毒莫沾染；玩水玩电危险大，咱们不要去碰它；危机时，舍财务，机智脱身快求助；安全第一记心上，幸福快乐有保障。设计意图：使学生再次从总体上对本节课的知识点进行巩固，另外通过朗朗上口的学生安全口诀让学生再次升华本节课的知识，将具体的知识内化成具体的态度情感价值观，从而指导自己的生活实践。四、达标测试：（学案P112-113选择题）设计意图：考查学生的听课效果，检验达标率。五、作业设计学案P113材料题设计意图：通过材料分析，进一步巩固本节课的知识，同时有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。六、板书设计：法律保护我们的生命健康权一、生命健康权是公民最根本的人身权二、依法保护我们的生命健康权法律保护我们的生命健康权【学情分析】：1、学生面临的问题：现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。2、学生的需要：从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。法律保护我们的生命健康权【效果分析】：本课的教学设计，由汪国真的诗歌引入，充分调动了学生的参与热情，为后面的学习奠定了良好的基础。在教学过程中，始终坚持以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。通过创设情景、互动探究、自主学习、自我成长的方式，把学生的生活实际和教材内容结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、共同探究来获取知识，做出正确的价值判断和选择。在教学中，始终注重培养学生的学习方法和思维能力。围绕实际生活中可能存在的侵犯学生生命健康权的问题，以正面的引导促使学生法律意识的形成。紧密联系学生的生活实际和社会实际，由课内延伸到课外，由单纯地接受知识转变为体验、感悟和实践。在用好课本资源的前提下，适当拓展了教材。充分发挥学校开展安全教育知识讲座、防火防震演练的有利契机，着力培养学生解决实际问题的能力，使学生进一步体会生命和健康的珍贵，知道免受伤害重在预防，学会自我保护的基本方法。总体上看，本课突出了重点，突破了难点，使学生明确了生命健康权是公民最根本的人身权，基本掌握了保护生命健康权的方法途径，对学生起到了生命健康、安全教育的作用。一堂课，永远不会完美，只有不断反思课堂，找到问题所在，加以改进，才能离我们心目中的有效课堂越来越近，本课的教学有以下几点不足：1、教师没有及时对学生的回答进行激励性评价。激励性评价有助于总结指导学生的发言，并能起到激发学生积极性的作用，所以教师应注意这方面的提高。2、小组合作运用的还不到位，给学生发言表达的机会不够，教师讲得多，所以课堂气氛不够活跃，没有真正放开手。3、教师本身有一些与教学无关的口头语和动作，这方面还要注意改进。4、但由于课堂时间有限，课堂交流中，难以做到让每个学生都有充分发言的机会。法律保护我们的生命健康权【教材分析】：“法律保护我们的生命健康权”是鲁教版思想品德教材八年级上册第四单元第八课的内容。本单元以“伴我们一生的权利”为学习内容，让学生理解法律与我们的权利息息相关，并让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。本课主要包括两部分内容：生命健康权是公民最根本的人身权；法律保护我们的生命健康权；这些内容从与学生切实相关的权利入手，从学生现实生活中的实际事例切入，以运用法律武器保护我们的权利作为落脚点，让学生运用法律知识保护自己，让学生愉快地渡过青春期。法律保护我们的生命健康权【评测练习】：一、单项选择题（1）2010年8月8日甘肃省舟曲县发生特大泥石流灾害，党和政府高度重视，马上启动了救灾应急预案，救援人员和救灾物质源源不断地进入灾区。党和政府不惜任何代价救灾体现了对公民（）的尊重。A生命健康权B人格尊严权C人身自由权D名誉权（2）某中学六年级学生小雷在放学回家途中，经常被一些不法青年搜身和殴打。假如你遇到类似情况，正确的态度应该是（）①组织同学伺机将不法青年打伤或打残②运用法律武器保护自己③及时向学校反映或报警④忍一下算了A①②④B②③④C②③D①②③④(3)课间，小明和小勇追逐打闹，小明不慎将小勇推倒在地，碰破鼻子。小勇恼羞成怒，不由分说狠狠地给小明一拳，将小明的眼睛打成重伤，烙下了残疾。这警示我们（）①要爱护尊重他人的生命健康②要增强法制观念，学会宽容他人③要增强自控能力，避免造成伤害④要加强体育锻炼，提高身体素质A①②③B①②③④C①③④D③④二、分析说明4、据报道，富士康设在深圳龙华的工厂内，接连发生数十起员工跳楼事件，引起广泛关注。虽然自杀原因各不相同，但数十名鲜活而年轻的生命就这样凋谢，所有人都为之遗憾和惋惜。（1）自杀员工没有珍惜自己的什么权利？（2）我们应如何认识这项权利？5、2009年8月2日，广西桂林市资源县邓某将深陷网络的儿子送到“南宁起航拯救训练营”，以消除其沉迷网络的不良习惯。然而，儿子在被送进不到10个小时，因不服从管理，被辅导员老师体罚殴打，经抢救无效死亡。2010年5月南宁市中级法院依法对参与殴打的4名辅导员判处3年到10年不等的有期徒刑。（1）这些辅导员老师侵犯了该少年的什么权利？（2）这些辅导员老师受到法律严惩说明了什么？（3）你认为我们应该怎样维护这些权利？法律保护我们的生命健康权课后反思本节课主要的教学内容是让学生感受生命和健康对于每个人的意义，了解法律对未成年健康和生命的特殊保护，使学生懂得运用法律保护自己的生命和健康，增强法律意识，提高学法用法的能力。本课的教学设计，由汪国真的诗歌引入，充分调动了学生的参与热情，为后面的学习奠定了良好的基础。在教学过程中，始终坚持以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。通过创设情景、互动探究、自主学习、自我成长的方式，把学生的生活实际和教材内容结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、共同探究来