小学英语教学设计范文

小学英语教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学英语教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学英语教学设计范文1教学目标知识目标:我能说句型:Isthisyourskirt？Yes，itis。IsthatyourT-shirt？No,it’snot。Whoseisit？It’smyT-shirt.并能在情景中运用。能力目标:我能欣赏并会唱《MyClothes》情感目标:养成拾金不昧的好习惯。教学重难点教学重点:掌握句型:Isthisyourskirt？Yes，itis。IsthatyourT-shirt？No,it’snot。Whoseisit？It’smyT-shirt.教学难点:Isthisyourskirt？Yes，itis。IsthatyourT-shirt？No,it’snot。Whoseisit？It’smyT-shirt.在情景中的应用。教学过程(一)Warmmingup1、跟着Let’schant做动作师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的.铺垫。2、Guessthewords:课件出示图片让学生猜单词，为下面的拓展练习做好铺垫。3、通过课件出示Alice的图片用Who’sthisgirl?She’sAlice.She’sMike’ssister.Doyouwanttoknow“whatcolourisAlice‘sskirt?”进行简单的师生对话，从而引出新知，从而让学生看书找到答案。(二)新课呈现1、听录音，感知对话教师简单的描述Let’stalk的对话情境。然后让学生听对话录音，试着简单的回答问题，让学生初步的感知对话。2、理解对话，回答问题。通过呈现两个问题WhatcolourisAlice‘sskirt？?和Whoseisit？并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。然后让学生自读对话，试着回答问题。遇到问题教师及时辅助引导。本环节是为了更好的培养学生对不熟悉的短文及对话的阅读理解能力，同时也培养了学生的自学能力。3、呈现操练重点句型通过上一环节学生对对话的了解，本环节让学生自己找出对话中的重点句型，并引导学生理解句子中Whose的意思。然后采用多种形式进行操练。4、对话操练本环节是对整段对话进行整体操练，分别采用听录音跟读，齐读，男女生分角色读，小组分角色读以及拓展到对话替换表演等多种方式进行操练。(三)拓展、巩固1、情景剧表演:干洗店取衣服2、情景剧表演:失物招领【作业】Homework完成学案，培养学生的活学活用能力。小学英语教学设计范文2基本信息课题外研版三年级上册英语Module8Friends作者及工作单位作者：王天暖老师工作单位：三亚市实验小学教材分析1.通过本教材让学生逐渐形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性;能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的日常口头交际,如问候他人,询问有关个人、家庭和朋友的情况等；本教材是根据小学生的心里特点和适合小学生初步入门学习基础的英语知识而编写的，本课书主要是让学生了解英语对话的方式，学会运用简单的英语句子进行简单的语言交际活动。2.本节核心内容的功能是能让小学生会运用Howoldareyou?Iam…Isita...No,itisn’t./Yes,itis.等简单的`句子进行会话交际活动。本节课的价值所在是让学生能听懂课文录音和能理解课文，能模仿录音读清楚句子和单词，并能进一步在日常生活当中灵活运用语言知识。学情分析1．三年级3班大约有50个学生，学生比较活跃、好动，对英语这门功课还是比较喜欢的，有个别学生课堂上的表现是不够专心听课，英语基础较差。2．学生认知发展分析：三年级的学生初步接触英语这门功课，有很多的学生对本课内容还是比较陌生的。3．学生认知障碍点：必要提示单词dragon和where的发音，以及Whereisthe…?的用法。教学目标掌握句型并能口头运用：Howoldareyou?I’m…You’re…Idon’tknow.Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.回答这类询问。词汇：today，howold,gragon,yes,look必要提示：know和no发音相同。能在图片提示下整体识别单词no,help,yes,kite.教学重点和难点句型——Isita…?Whereisthe…?的用法，单词dragon和where的发音。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图英语句子传话游戏说出一个句子给一位学生，让这位学生往后面的学生传话这位学生往后面的学生一一传话，训练学生的听力能力和模仿句子发音的能力单词替换练习出示单词卡片，先露出图片的一小角，让学生们运用句型Isita…?来猜一猜学生们运用不同的单词进行替换练习把学过的单词和句子让学生们进一步的反复记忆和巩固复习板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Module8FriendsHowoldareyou?I’m…You’re…Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.girl,hat,boy,door,window,chair,blackboard,panda,desk,bag,book,pen,cake,cap,school学生学习活动评价设计《新课标》中说到：评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。本课时我主要按原来的座位进行分组，班上有四组学生，每组一个集体。上课之初，我会事先准备好小贴纸放在讲台前，我会和学生讲明，按他们课堂表现进行评分，奖励前三名。第一名奖小贴纸每人三张，第二名每人两张，第三名每人一张。最后一名不奖。评分的方法按课堂回答问题每次一分，表演展示每次两分计算。教学反思这节课在热身环节花的时间较多些，时间分配不好，造成在后面的环节就没有让学生们得到较多的操练了。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱游戏、又爱活动。在这堂课上，我抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。但是学生们又过于活跃，课堂上又不好控制课堂纪律，我领悟到教师要善于驾驭课堂教学。教师要结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实、幸福的。课后听课老师们的点评让我受益匪非浅。小学英语教学设计范文3一、教材分析：本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Letuschant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：Whenisyourbirthday?因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“WhenisGrandma'sbirthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。二、教学目标1、知识与技能：(1)能够听、说、读、写句子：Whenisyourbirthday?It'sinMay.MybirthdayisinJune.UncleBill'sbirthdayisinJune,too.(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。(3)能够掌握询问他人生日的方法：WhenisXX'sbirthday?并能流利回答：His/Herbirthdayisin...(4)能够掌握简单的阅读方法。2、过程与方法：(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。三、教学重难点：(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：Whenisyourbirthday?It'sin...(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。四、教学过程：Step1.Pre-reading1.Let'schant:(课本P26)2.Readthewordsandwritedownthewords.3.Revise:Whenisyourbirthday?Whenisyourmother'birthday?Whenisyourfather'birthday?【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)Step2.While-reading1.Skimming.T：(PPT出现本课主角：John.)Whoistheboy?Ss:HeisJohn.T:Whoisthewoman?Ss:SheisJohn'sGrandma.T:WhatisJohndoing?Ss:Heismakingabirthdaychart.T:Doyouknowwhenhisbirthdayis?Openyourbook.Readandcirclethedate.WhenisJohn’sbirthday?(readandcircle)Learningtip①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!2.Scanning.(1)ReadandunderlineHowmanypeoplearethereinJohn,sfamily?Whoarethey?(2)PPT出现John的一家，教学UncleBillAuntMaryCousinAlice【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)Learningtip②(学习方法小提示):在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。(3)小组合作填写Birthdaychart【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的'人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)(4)做课本上的练习【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)3.ListenandreadTheSslistentothetape,andrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)Step3.Post-reading1.分角色读2.试着背诵深颜色句型，小组检查3.Myfamily(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定)Ihaveahappyfamily!Thereare3peopleinmyfamily.Theyaremydad,mymomandme.Myfather’sbirthdayisinMarch.Mymother’sbirthdayisinJune.MybirthdayisinJuly.Ilovemyfamily!【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)Step4.Homework1.copythesentencesthreetimes.2.Makeafamilybirthdaychartofyourown,andrememberthebirthdayofyourfamily.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)小学英语教学设计范文4一、教材依据本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’slearn和Let’sdo设计而成。二、设计思想这个课时的教学目标本来主要是：1、让学生掌握单词study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen听说与认读。2、能说唱“Let’sdo”部分的内容并能做出相应的动作。本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：1、能听说词汇watchTV,readabook,haveasnack,takeashower,haveasleep。2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的'“任务型”教学途径。在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’sdo”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a…。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy…。Welcometomyhome!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家，并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。三、教学目标1、能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2、能听懂并发出一些指令，如：Gotothelivingroom/…。WatchTV.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.3、能用下列语言简单介绍自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a…。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy…。4、培养学生对家的热爱。四、教学重点1、能听、说、认读单词study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2、能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。五、教学难点能理解并会说Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a…。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy…。六、教学准备1、教师制作多媒体课件。2、学生每人准备一张自己家的平面图。3、教师准备study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen的单词卡片。七、教学过程Step1:Warm-up（热身导入）1、介绍话题T:Boysandgirls,lookatthescreen.Today,ourtopicis“Myhome”。Whocanread?(asksomeSstoreadthetopic)Inthisclass,we’regoingtotalkabout“home”，everybodyhereshouldlearntointroduceyourhometous.OK?Ss:OK.2.SingasongIntheclassroomT:First,let’ssingasong,OK?Ss:OK.Step2:Presentation（新课呈现）1、教学livingroom（唱完歌曲，多媒体出示一幅livingroom的图片。）T:Isthisaclassroom?Ss:No.T:Whatisit?Ss:Livingroom.T:Yes.Thisisalivingroom.Followme:livingroom,Ss:(readonebyone)T:Whatcanyouseeinthelivingroom?Ss:Icanseeatable,asofa,a…，aTV.T:Let’swatchTV,OK?Ss:OK.livingroom.T:（多媒体出示一幅TV图。）DoyoulikewatchingTV?S1:Yes.T:Let’sgotothelivingroomandwatchTV.S1:OK.T:Go,go,go.Gotothelivingroom,watchTV.Let’sgotogether.S1:Go,go,go.Gotothelivingroom,watch.TV.2、教学study（多媒体自动切换成study的图片。）T:Isthisalivingroom?Ss:No.T:Oh,we’vegotthewrongway.Whatisit?Ss:Astudy.T:Yes,thisisastudy.Followme:study,study.Ss:(readonebyone)T:Whatcanyoudointhestudy?Ss:Readabook.T:（多媒体出示短语readabook。）Doyoulikereadingbooks?Ss:Yes.T:Let’sgotothestudyandreadabook.Go,go,go.Gotothestudy,readabook.3、教学kitchenT:Oh,I’mtired.Ifeelalittlehungry.Iwanttohavesomesnack.(教师拿出一些小点心，并吃上一块。)Doyouwanttohaveasnack?S1:Yes.T:Hereyouare.Haveasnack.Whowanttohavesnack?Ss:Iwanttohaveasnack.…T:Oh,snacksaregone.Wherecanwegetsome?Ss:Gotothekitchen.T:（多媒体出示kitchen图片和单词）Followme:kitchen,kitchen.Ss:(readonebyone)T:Let’sgotothekitchen,havesomesnack.Go,go,go.Gotothekitchen,haveasnack.4、教学bedroomT:（多媒体出示一些家具和小电器。）Lookatthesethings.Canyouhelpthemgethome?Ss:PuttheTVinthelivingroom./Putthe…。T:Oh,whereshouldthebedgo?Ss:Gotothebedroom.T:（多媒体出示bedroom图片和单词。）Followme:bedroom,bedroom.Ss:(readonebyone)T:Let’ssingasong“Mybedroom”，OK?Ss:OK.小学英语教学设计范文5一、教学目标1、能够听、说、认读6个有关衣服的单词。2、能够在语境中正确运用这6个衣服类单词。3、能够完成Let’sfindout板块的活动，选择外出旅行需要携带的衣帽并涂色。同伴间运用句型Iwanttowearmy…表述各自选中并着色的衣帽。二、教学重难点教学重点：单词pantssocks的复数形式。教学难点：在情境中应用单词的复数形式。三、教学策略词汇教学的顺序应该从音、义、形来考虑，不要过早提出拼写要求，不要过早强调拼写的准确性。充分考虑小学生身心发展的特点，采用能调动学生多项感官参与的活动，调动学生的积极性，培养学生继续学习的兴趣。通过学生感兴趣的TPR活动，在课堂上营造玩中学、学中玩的教学情境。TPR活动能有效克服词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快地课堂氛围，全方位的调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋地、积极接受和主动学习的精神状态。四、教学过程一、复习引题1、Let’ssing:唱Let’ssing的`歌曲。2、复习A部分Let’sdo的歌谣：说一说，演一演。3、Talkaboutyourclothes：学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。设计意图：教师采用歌谣的方式活跃课堂气氛，创设一种学英语的氛围。同时在歌谣吟唱的过程中复习了之前所学的单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。二、教学新课1、教师出示Let’slearn部分的挂图。问学生：Whatcanyousee?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。2、教师问：Wherearetheskirts/…？让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。设计意图：学习衣物的复数形式，为重要句型的准确运用打下基础，特别是要强调jeans,pants,shorts,socks和shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。3、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。4、播放课件，学生看课件理解含义。5、操练新单词。（教师注意指导学生单词结尾”s”的读音。）三、巩固练习1、Listenandpoint：Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?学生边听，边指出。2、学生小组内互问，互指：学生把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。3、完成Let'sfindout的练习。四、布置作业1、读课文第52页；2、用英语向家长介绍自己的衣物。小学英语教学设计范文6课题:Unit1Welcomebacktoschool!第四课时教学重点:听懂、会说：“Whereareyoufrom?I’mfrom…。Thisismyfriend…”教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。教具准备:1、学生自己的头饰2、游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5.Mr.Black的头饰和钟表教学过程:热身/复习(Warm-up/Revision)1、孩子出示自己的头