《童年》读书交流课教学设计

#《童年》读书交流教学设计龙安区东风乡西八里小学郭海红教学目标：1、能借助理清人物关系的方法读懂故事。2、能与同学分享书中的情节，感知性格各异的人物形象，联系自己的生活有所启发。3、产生重读《童年》和阅读更多成长故事的兴趣和愿望。教学重难点：能与同学分享书中的情节，感知性格各异的人物形象，联系自己的生活有所启发。教学准备：多媒体课件、学生做的圆环图和情节链教学过程：一、谈话导入.同学们，《童年》这本书我们已经读了一个多月了，今天我们来聊聊这本书。.在聊之前，先回顾一下我们阅读这本书的美好瞬间和认真的读书记录。二、回顾阅读精彩瞬间.课件播放孩子们平时阅读的画面.同学们，阅读的孩子是最美的。现在请你们拿出平时做的人物圆环图，我们来聊聊书中的人物。三、展示人物圆环图.展示人物圆环图。同学们在阅读中，都做了自己的人物圆环图）请大家拿出自已的人物圆环图和同学们聊聊自己对这些人物的和想法：预设：外祖母一一慈爱、善良、乐观、勤俭持家;外祖父及两个舅舅一一暴躁、粗俗、酗酒、自私;父亲一勇敢、勤劳、真诚;母亲一独立、勇敢;工人格里戈里一一忠厚老实;小茨网富于同情心。.借助书中的主要人物说一说小说主要内容预设:故事讲述了阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。在父亲去世后生活在外祖父家，亲眼见证了外祖父一家充满仇恨的生活，外祖父粗野、自私，经常毒打孩子们，舅舅们为了财产整日争吵，幸好外祖母一直疼爱着他。母亲再婚后，他来往于外祖父和母亲家。最终，在母亲去世后，阿廖沙走向人间，开始街头生活。.小结：小说中人物很多，梳理书中的人物往往能帮助我们读懂故事。三、整理故事情节，感受主人公成长.三岁到十岁是每个人成长的黄金期，读完整部小说，你发现阿廖沙经历了哪些主要事件呢？请展示你的情节链。.同桌互相交流一下自己的情节链，如果发现漏掉了哪个重要事件，可以补充。.全班交流情节链：挑选自己感兴趣的故事，讲给大家听。.从三岁到十岁，从阿廖沙经历了这些事件中，你发现阿廖沙变化了吗？预设：阿廖沙从一个可爱、弱小、倔强、执着的孩子，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。.阿廖沙变化了，成长了，那么他变化成长的秘密是什么呢？请借助人物圆环图和情节链讲一讲对他成长帮助大的人和故事。.小结：课件出示书中一段话，朗读赏析这句话。“小的时候，我常把自己想象成是一个蜂窝，各式各样的普通而又平凡的人全像蜜蜂似的把蜜——生活的知识和思想，送进蜂窝里。他们尽自己所能，慷慨大度地丰富了我的心灵。这种蜂蜜常常是脏而味苦的，但只要是知识，就是蜜。”（第九章开头）（课件：介绍高尔基）玛克西姆•高尔基，前苏联著名作家、诗人，评论家，政论家，学者。1868年3月16日生于下诺夫哥罗德的一个木工家庭。是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者、无产阶级革命文学导师、苏联文学的创始人之一，是苏联文学界的一面旗帜。他一生经历丰富，当过学徒，做过码头工人，1901年起因参加革命曾几次被捕。他的浪漫主义作品有《少女与死神》、《伊则吉尔的老婆子》、《鹰之歌》、《海燕》等；现实主义作品有《母亲》《沦落的人们》、《草原上》、《因为烦闷无聊》、《二十六个和一个》等；还有著名的自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。.在你的成长过程中，你觉得谁给了你哪些影响？你有什么话想说呢？.过渡：在我们成长的过程中，很多人和事会给我们留下温暖和美好，也有些人有些事却会在我们心里抹上灰暗的一笔，不管怎样，《童年》记录了阿廖沙的成长故事，给了我们许多有益的启示。四、聚焦主题，拓展阅读.请同学们说一下，《童年》带给你哪些启示？预设：《童年》向读者描绘了一幅俄国19世纪末期的社会历史画卷。展示了许多惨不忍睹的惨事与丑事。但是主人公阿廖沙没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生活。作者用自己童年的亲身经历，告诉读者，无论环境多么恶劣，生活多么艰难。总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。.反馈交流。.小结：课件出示《童年》的主题思想。.拓展：像这样的成长小说还有很多，除了接下来我们要交流的《爱的教育》和《小英雄雨来