高中英语-Roys Story教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析对应课标根据《普通高中英语课程标准》（2006年版本）（本标准对六级的语言知识不作单独描述，六级的教学可参照七级目标要求。）语言技能目标：听：能识别对话和语段中的新学词汇，短语并正确理解其意义；能听懂教材配套听力材料中有关人际关系的描述并根据要求完成练习；能听懂课文中主人公的描写，情节的发展和结果；能从本模块题材有关的讨论中提取信息和观点。说：能传递信息并能围绕“人际关系”话题展开讨论，做简短的有条理的发言读：1.能从一般文字资料中获取主要信息，通过语境识别新学词汇，短语并推断出其意义；能读懂文章，理解作者的情感；能读懂同等难度的有关人际关系的文章。

2.能根据阅读目的不同，使用不同的阅读策略；

3.能通过不同信息渠道查找所需要信息。写：能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见，能续写本模块的课文；能熟练的使用本模块所学的语法结构进行表达；能写一篇与一位朋友发展友谊的过程的短文。表达与展示：小组活动，根据故事情节谈谈自己的观点，并说明理由。语言知识目标：词汇：1.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等。词汇见词汇表语法：1.非谓语动词的havingdone形式2非谓语动词的-ing形式和todo形式功能：谈论人际关系话题：人际关系情感态度目标：在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；学习策略目标：能归纳整理所学的词汇，通过各种途径获取关于人际关系有关的资料，比较中西方对人际关系的看法；培养学生正确的、积极的友谊观。专题划分：专题一：阅读专题：introduction+vocabularyandreading（侧重词汇和阅读）(1课时）专题二：听说专题：Listening+PronunciationandEverydayEnglish（侧重听说）(1课时）专题三：文化专题：childhoodfriends文章阅读和CulturalCorner栏目组成（阅读拓展）(1课时）专题四：写作专题:Function++writing+TaskDescribeyourrelationshipandGiveadviceonhowtomakefriends.（侧重写作）”根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力普遍较弱的实际情况，我把课文作为整体处理的同时，设计一些难易适当的问题，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合大多数学生的认知水平，力争全班大多数同学都能积极参与课堂。根据理论和现实基础主要采取以下学习方法:=1\*GB3①自主探究法主要通过相关图示激活学生固有背景知识，使其自主分析归纳新的信息和知识。

=2\*GB3②任务型学习法通过设定一些难易适当的问题，通过“略读”、“查读”、“精读”等阅读方法,理解文章，提高学生的阅读能力和水平

=3\*GB3③分组讨论法通过对某一个话题的讨论，使学生更好地理解运用所学知识学情分析学生经过高一阶段的英语学习，已经具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓住要点等。学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出段落大意以及文章大意，以及对文章的深度思考，总结归纳自己的想法。根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力普遍较弱的实际情况，我把课文作为整体处理的同时，设计一些难易适当的问题，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合大多数学生的认知水平，力争全班大多数同学都能积极参与课堂。根据理论和现实基础主要采取以下学习方法:=1\*GB3①自主探究法主要通过相关图示激活学生固有背景知识，使其自主分析归纳新的信息和知识。

=2\*GB3②任务型学习法通过设定一些难易适当的问题，通过“略读”、“查读”、“精读”等阅读方法,理解文章，提高学生的阅读能力和水平

=3\*GB3③分组讨论法通过对某一个话题的讨论，使学生更好地理解运用所学知识评测练习Step1Fast-reading1.Choosethegeneralideaofeachpart.A.IfoundRoystoleotherstudents’wallets.B.IfoundRoystolethemoneyraisedforacharitybyaccident.C.IgottoknowRoyandmadefriendswithhim.D.UnhappythingshappenedtoRoyandhechangedcompletely.Step2Intensive-readingTask1:Readpart1carefullyandchoosethecorrectanswers.1.Danielcouldseethat____.(a)Royoftentoldjokes(b)peoplelikedRoy(c)Roywasalwayshappy2.Daniel’sfamilymovedtoLondon____.(a)becauseofhisfather(b)becausehisfatherlosthisjob(c)becausethesouthofEnglandwasricher3.RoyandDanielbecame____. (a)closefriends(b)friendly(c)friends2canyouuseonewordtodescribethisparagraphTask2:Readpart2carefullyanddecidethesentencesTorF.1.AfterRoy’sfatherwaskilled,Roy’sfamilymovedbecausetheirhousewastoobig2.Roybecamesilentandmoody,losinginterestinhisschoolworkandfriends.Task3:Readpart3carefullyandanswerthequestions.1.WhathappenedinthecloakroomthatsurprisedDaniel?2.WhatdidDanieldoatthattime?3.DidDanielbelieveRoywasthethief?HowdidDanielknowwhohadstolenit?Task4:Readpart4carefullyandcorrecttheerrorsinthesentences.Eachsentencehastwoerrorsatmost.1.Ourteacheraskedanyonethoughttheymightknowtheanswertothequestioncomingtohim.2.Theboywassosurprisedthathejuststoodthere,heldthebooksinhishands.Step3ConsolidationTask:Fillintheblanksaccordingtothepassage.ThefirsttimeImetRoy,Ithoughthimaboy,forhelikedtotelljokes.ItwasRoywhowaskindtomeandhelpedmemynewclassmatesbyattendinghisgroup.Itwashisfather’ssuddendeaththathimsomuch.Hebecameandlosthisinterestinhisschoolwork.OnedayICaughtRoythepocketsofpeople’scoatsinthe,awalletinhishand.MymouthandIjustlookedathimwithoutsayingaword.Lastweek,wehad500poundsforacharity,butitwasstolenthenextmorning.IthoughtitmightbeRoy,soaboutthesituationforawhile,Idecidedtoaskhimaboutthe.AndIwenttoseehim.Step4Post-readingTask:DiscussingroupsandthinkaboutthefollowingquestionsImaginewhatwouldhappennext?Whichfilmdoesroy’sstorymakeyouthinkof？Step5HomeworkWriteyourownendingstothestory…观评记录学科：英语观课人：张兰时间：2016年4月授课教师：年级：高二课题：Roy’sstory阅读课在学校“一师一优课”的听评课活动中，老师执教了阅读课Roy’sstory,我们共有六人参加了听课活动，作为负责人，综合大家的评议，做了如下的记录和整理。亮点：宋老师是一位年轻教师，教材分析透彻。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生在学习过程中能科学合理的进行分工合作，会倾听别人的意见，能自由表达自己的观点，遇见困难能与其他的同学合作，交流，共同解决问题。学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论，合作探究的学习方式也用起来了，很好的一堂课。问题与不足：学生讨论的时间不够充分。还应注意教师的语言，加强师生交流。学生很少在镜头下上课，有些拘束。教学建议：课前可以通过一些游戏，让学生放轻松。课前预习充分一点会更好。问题的设置可以适当增加一些难度，更好训练学生的思维教材分析1、教材课题：外研版高中英语第六册第三模块(Module3Friendship)第二课时阅读课(Roy’sStory)2、教材内容分析对本模块的分析认识外研版高中英语选修六有七个模块，每个模块都围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本模块的话题是“友谊”。朋友在每个学生的人生中起着重要作用，每个学生都会有一些关于友谊的美好回忆和对好朋友的理解和认识，友谊贴近学生生活，能够引起学生的学习兴趣，令他们在快乐中获得知识。对本课时所学内容的分析认识本课时主要是阅读，这一部分提供了本模块的主要阅读语篇，呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。文章介绍了我（Daniel）因父亲来伦敦工作而进入了一个新学校，和罗伊(Roy)成为好友，五年后活泼乐观的罗伊因父亲死于车祸而发生了彻底的改变，我们友谊变淡，后来罗伊开始偷东西，在这过程中我不断努力帮助他。这对学生如何正确交友，学会珍惜友谊有很大的帮助。3、本课时的新课标理念新课标阅读技能测试要点：1.理解主旨大意；2.寻找具体信息；3.理解细节；4.根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；5.简单的判断和推理；6.理解文段的基本逻辑结构；7.理解作者的意图和态度；8.理解文段的文化信息本课时我把阅读课文作为整体来处理，运用整体阅读教学法，“任务型”活动和多媒体辅助教学等各种方法组织指导学生理解课文，提高阅读技能，以达到新课标对学生阅读能力的要求。4、教学目标：根据教学内容难易程度，新课标教学理念以及学生情况制定了本课时的教学目标：1）知识目标：=1\*GB3①学会用英语常见句型陈述和表达自我观点。=2\*GB3②能学会本单元所要求的重点词汇，短语及重点句型。如offer,moody,steal,knockover,gothrough等。…,havinglostallmyoldfriends,Ifeltshy…2）能力目标：=1\*GB3①培养学生筛选局部信息和整体信息的能力及独立阅读的能力。=2\*GB3②培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。=3\*GB3③培养学生组织语言、运用语言的能力。3）情感价值观：=1\*GB3①本节课对我（Daniel）和罗伊(Roy)如何成为好友，这种友谊如何变淡但我依然尽力帮助罗伊进行了描述,进一步增强学生对友谊的理解和珍惜；使学生能够对友谊有一种正确的认识=2\*GB3②在师生互动的活动中加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势=3\*GB3③在共同完成一些对一个真正的朋友应该具备哪些品质讨论等任务的过程中，加强团结协作意识5、教学重点：=1\*GB3①本课时是本模块的的主要阅读语篇，篇幅最长，且呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。=2\*GB3②重点放在对文章的理解上，以及在阅读中如何提高提取信息，分析信息，解决问题的能力上。=3\*GB3③学以致用，敢于表达6、教学难点：=1\*GB3①对文章中的难词难句以及重点句型的综合理解和运用=2\*GB3②如何调动学生积极性，表达自我想法=3\*GB3③一些开放性话题的讨论Module3InterpersonalRelationships-Friendship 教学设计 Step1Leading-in1.Showthemsomepicturesofmyclassmatesanddescribethem设计说明：因为是本班级的同学，所以彼此熟悉。从学生的所见所闻出发，以轻松愉快的聊天形式导入新课，使学生快速进入本节课的学习，形成轻松活泼的课堂氛围。2.Enjoyapieceofmusic(Beforeclass,letSsenjoyapieceofmusic)设计说明:课前大家一起享受《Truefriends》，使学生对高中校园的友谊增加美好的情感。Step2Fast-readingTask1:Readthepassagequicklyanddividethewholetextintoparts.Choosethegeneralideaofeachpart.A.IfoundRoystoleotherstudents’wallets.B.IfoundRoystolethemoneyraisedforacharitybyaccident.C.IgottoknowRoyandmadefriendswithhim.D.UnhappythingshappenedtoRoyandhechangedcompletely.设计说明：对段落大意的提炼培养了学生抓住中心思想的能力.使学生明确文章的结构。Step3Intensive-readingTask1:1.Readpart1carefullyandchoosethecorrectanswers.1）.Danielcouldseethat____.(a)Royoftentoldjokes(b)peoplelikedRoy(c)Roywasalwayshappy2.）Daniel’sfamilymovedtoLondon____.(a)becauseofhisfather(b)becausehisfatherlosthisjob(c)becausethesouthofEnglandwasricher3）.RoyandDanielbecame____.(a)closefriends(b)friendly(c)friends2.Canyouuseonewordtodescribethisparagraph?设计说明：通过第一段的仔细阅读，学生可得出答案。同时加强了文章的第一部分理解，提炼出此段的中心,（一个词概括）这部分锻炼和考查学生细读文章的能力，通过前面的速读，学生会很容易得出答案。利用小组合作和竞争，使学生更好的捕捉信息，增加了阅读信心。具体步骤1）学生讨论给出形容词2）老师给出答案3）学生从文中找出依据支持答案，下面两段同理不一一陈述）Task2:Readpart2carefullyanddecidethesentencesTorF.1.AfterRoy’sfatherwaskilled,Roy’sfamilymovedbecausetheirhousewastoobig2.Roybecamesilentandmoody,losinginterestinhisschoolworkandfriends.设计说明：加强学生细节题的考察。Task3:Readpart3carefullyandanswerthequestions.1.WhathappenedinthecloakroomthatsurprisedDaniel?2.WhatdidDanieldoatthattime?3.DidDanielbelieveRoywasthethief?HowdidDanielknowwhohadstolenit?设计说明：这部分增加了学生对文章的深度理解，使学生对文章有了深度的思考.第一个问题的设置注重了学生的概括归纳能力；第二个问题培养了学生分析问题和解决能力；第三个发表自己的看法，自由发挥自己的想法。Task4:Readpart4carefullyandcorrecttheerrorsinthesentences.Eachsentencehastwoerrorsatmost.1.Ourteacheraskedanyonethoughttheymightknowtheanswertothequestioncomingtohim.2.Theboywassosurprisedthathejuststoodthere,heldthebooksinhishands.设计说明：改错是高考的新增题型，平时加强语法的巩固。这节课的重点语法动词的-ing形式及-ing的完成式作状语。Step4ConsolidationTask:Fillintheblanksaccordingtothepassage.ThefirsttimeImetRoy,Ithoughthimaboy,forhelikedtotelljokes.ItwasRoywhowaskindtomeandhelpedmemynewclassmatesbyattendinghisgroup.Itwashisfather’ssuddendeaththathimsomuch.Hebecameandlosthisinterestinhisschoolwork.OnedayIcaughtRoythepocketsofpeople’scoatsinthe,awalletinhishand.MymouthandIjustlookedathimwithoutsayingaword.Lastweek,wehad500poundsforacharity,butitwasstolenthenextmorning.IthoughtitmightbeRoy,soaboutthesituationforawhile,Idecidedtoaskhimaboutthe.AndIwenttoseehim.设计说明：这个改写的短文包含了语法，词汇，和固定词组，同时也是复述课文的一种形式。将学生分层，鼓励优生复述课文，中等生填空式阅读，中等偏下的学生读课文，激发学生的学习热情，注重因材施教的教学理念。Step5Post-readingTask:DiscussingroupsandthinkaboutthefollowingquestionsImaginewhatwouldhappennext?WhichfilmdoesRoy’sstorymakeyouthinkof？设计说明：1.通过对文章结尾的续写可以发散学生的思维，设置多种戏剧性的结尾。2.学生讲讲自己印象深刻的关于友谊青春的电影，激励学生的正能量的发挥。学生可以进行小组讨论，发表意见，小组竞争，条理清楚，运用本文较多词汇，语法错误较少的得分。针对学生对友谊的理解，引导正确的人生观，交友观，加强对学生的教育意义，潜移默化地实现了教学的情感目标。德育渗透：在分析理解完文章结构和内容并且做完习题之后，让学生续写文章，既能培养学生的思考能力，也能让学生对友谊有更深刻的理解，培养学生的优秀的品质，同时让学生们更能懂得如何去珍惜友谊,以鼓励和激发他们的创造性。Step6HomeworkWriteyourownendingstothestory…设计说明：作业作为课堂教学的延续，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。通过笔头落实,可以检测每位学生课堂掌握的情况，巩固所学,同时也使得小组活动不流于形式，真正使每位学生参与交流与合作，同时也是呼应文章主旨，意在让学生提高阅读和写作能力。Step7Summary板书设计Roy’storyLead-in(newwords)四.ConsolidationFastreading五.Postreading1mainideas1.Thinkingdiscussingtalking六.homeworkCareful-reading1.choosethecorrectanswers2trueorfalse3.answerthequestions4.correcttheerrors补充：【活动和过程】分组：将全班同学分为三个大组，每大组分成若干小组，每小组4人，推举一名小组长。活动过程：在小组长的指导下，确定所答题目，积极回答问题课堂分小组交流，小组长做重点记录。全班汇总，教师做适当板书。相互补充，发表观点、达成共识。各小组集思广益后写成文字。互学、互评。【评价】能够养成与他人主动交流、合作、探究的意识能够积极表达个人看法和观点能够对和谐的师生关系形成积极地认识，开始高中学习。【成果】将自己的文章修改后打印成电子文稿，发到老师的邮箱上让老师检测这节课的成果。学习效果分析本堂课对学生的集体测评有四次，第一次是快速阅读，根据课文分段总结段落大意。第二次是细读，加深对文章的深层次理解。第三次是课文改写填空。第四次是讨论性的问题，给文章续写结尾。具体效果分析如下：快速阅读学生50人，通过课堂巡视发现，95％的同学在规定时间内能得出正确的答案，个别同学需要小组讨论后得出正确的答案。细读学生在四段中会遇见不同的题型，任务一涵盖了细节题，选出正确的