英语口语学习的总结

第页共页英语口语学习的总结英语口语学习的总结1英语是我们作为学生必修的一门科目。既然学了，就要学以致用，学了不用，岂不白学了吗?然而，学不到家，学以致用的效果也就不好了。当今，我们学英语，由于缺乏锻炼的时机，往往变成了哑巴英语。那么，中学生如何学好英语口语呢?首先，根底是很重要的。我认为在练习英语口语的同时，还必须有大量的词汇量和纯熟的语法知识。没有这两样，根本不存在英语句子，更不用谈英语口语。所以，词汇和语法不分家，它们是一体的，缺了哪一样都可能练不好口语。其次，要明确练习英语口语的目的。英语是当今国际流行的一种语言，学习英语的目的是交流和沟通，而非枯燥的学习语言本身。交流的目的是让对方明白你的意思。所以，我们在交流的时候，把自己的意思如何正确传达给对方这个问题摆在首位，假如你在表达自己意思的时候，一时想不起某个词，可以选择用同义词代替。所以，这又回到了第一点，积累大量的词汇。再次，多理解以英语为母语国家的文化背景和思维方式。由于各个民族的历史不一样，生活和工作也是不同的。所以，在与这些人交流时，你必须先理解他们。所谓“知己知彼，百战不殆”嘛，当然，这里是指如何让对方明白你的意思。当今不是“文化障碍”问题盛行吗?这就跟文化差异有关系。不然，我给大家举个例子，这也是我从别处看来的。说一个外国人在长城上玩耍，突然问一个中国人，“Excuseme,mayigosomeway?"(请问厕所在哪里?)而中国人以为学习了几句英语，这意思简单，我懂，立即答复:"Yes,youcangoanyway."(任何都可以)结果，老外目瞪口呆。知道为什么吗?就是英语没有学到家，不理解外国人的思维方式，这里老外问厕所在哪里，而中国人说你随意，不是叫人随地大小便吗?还有一个问题，我们如今学的英语根本上是书面语，而交流当中多用口语，英语口语很地道，一般不容易明白。所以，有必要多读一些口语，如“Youareimpossible".在没见过前这个句子之前，我只知道"Itisimpossible..."这个用法。没想到主语换成人称代词后，意思是“你无药可救了”。最后，充满自信，充满乐趣的练习，当然还有坚持。练习英语口语需要你充满自信，相信自己一定能练好，这是第一动力。再者，你要享受学习口语的过程，有了兴趣，就会有积极性，有了这，主动练习听力，寻找与人交流的时机就不是问题了。最后，就是坚持，口语练好需要很长时间，中途放弃是不可能成功的。英语口语学习的总结2随着全球化进程的加快，英语的重要地位日益显著，社会对学生英语素质的要求也越来越高。但现状却是大学生英语口语才能普遍较差，学了十几年的英语还是听不懂，不会说。究其原因是学习者普遍存在学习语言的误区，他们把英语当作一门知识来学，总是用语法去思维，认为只要学习“发音、语法、词汇和句子”就能学好英语。特别是在我国的英语教学中，历来注重语言知识的传授，使得学生过度注重阅读，翻译，写作等应试才能，无视听力和口语才能的培养。所以大多数学习者进入大学阶段后发现以前的学习方法并不适用于如今对口语才能进步的迫切要求。因为英语学习，特别是口语才能的进步，是一个相对漫长的过程。口语才能是将语音、词汇按照语法规那么、社会经历，在情感的控制下进展合理的组合，最终产生有意义的语言的才能。因此，要进步口语才能仅靠每周几次的听力和精读课是远远不够的，大量的课外有意识的练习和理论才是关键所在。那么如何使口语才能循序渐进的进步，笔者总结了以下几个方面。一、口语的前提是听得懂学习者必须进展严格的听力训练。“听”是一种承受技巧，“听”是“说”的前提，只有听得懂，才能做到“听其声而悟其义”，才能与人交流。口头交际假如没有“听”的才能，是不可能实现的。二、语音和语调学一门外语，发音是最根本的。学习者一旦陷入了发音的误区，形成了不良习惯，会极大地影响到英语的听、说、读、写、译和与别人的交流。所以我们不能无视对这个根底进展训练。在训练时要坚持听(听标准录音带)与模拟(模拟正确发音)同步进展。发音时口型和唇齿是否到位，会影响到发音的准确性。可以一边放磁带，一边看书，进展跟读训练。通过对语音材料的模拟，你可以进步自己的语音程度。英语抑扬顿挫，讲求音律感，所以语音发得再准，语调不地道的话，英语本族人听着还是别扭。当你在跟英语国家的人真正交流时你就能感受到语调节奏在表达思想中的宏大作用。所以在语音标准的前提下，把精力多放在语调上才是明智之举。平时多进展听力和朗读训练，试着寻找到其中的规律。在课余时间多跟外教或口语好的同学进展交流，发现差距，弥补缺乏。再者，要做到坚持每天进展语音和语调的练习，这样经过一段时间后就会看到显著效果。三、词汇许多学习者在进展口头表达时因为找不到适当的词语而无法顺利进展，或者想好了要说的中文，却想不到对应的英文来表达。所以词汇量是决定学习者能否将有效会话继续下去的重要因素。很多人认为要用英语自由表达思想就要有庞大的词汇量，其实不然。____慢速英语新闻用1500到20xx个单词就能说遍天下大事。所以我们实际上要注意补充的是那些口语中频频出现而书面语中不太用的单词。但是仅仅是背诵有用的词汇或者句式是不够的，这只是量的积累。质的打破只有在弄清句子的使用语境，比拟它们并且能自如利用它们后才能实现。四、培养语感英语语感是人们对英语语言的直接感知才能，是对英语语言法那么或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经历和体会。语感来自于语言理论，又指导语言理论。一个具有良好英语语感的人，他的口语一定是说起来顺口，听起来顺耳。那么我们如何培养英语语感呢?笔者认为可以通过大量朗读和背诵的方法。这种方法不仅能练习语音语调，还能在模拟和记忆中培养语感。我们可以从教材或者课外资料中挑选一些优秀的文章或者段落来进展朗读和背诵。随着朗读和背诵量的不断增加，其内容会逐渐地自然融会到交际中去。五、理解英美文化在使用语言时，我们的表达方式和思维形式无时无刻不在受着文化因素的制约。语言是文化的载体，又是文化的一局部，它不能脱离文化而独立存在。任何一种语言都具有极浓重的民族文化特色，蕴含极其复杂的文化内涵。透过一个民族的语言，人们可以理解到该民族的风土人情、生活习惯和思维方式等文化特点。美国加利福尼亚大学教授C·克拉姆契在其书中曾指出：掌握一种语言并不限于学习语言本身，在语言学习中，目的语的文化知识不但是培养交际才能的重要方面，而且本身也是教育的要求之一。英语学习到一定程度，影响学习的主要障碍已不在语言本身，而在于对所学语言社会文化知识的理解程度，亦即在此根底上对所学语言的思想内容进展分析^p、推理、评价的思维活动。那么即使英语的语言根本功很扎实，语音语调标准，语法标准，用词准确，表达也流利，但假如对方听了之后仍然不知所云或感到别扭，还是达不到交际的目的。正是由于这些原因，我们在学习英语时，不能只学习语言材料而无视对英美文化背景的理解，这样做犹如只抓住了外壳而不能领悟其精神。学习一门语言就要知道操这种语言的人是如何对待事物，如何观察世界的;要理解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯和行为;要懂得他们的“心灵之语言”，即理解他们社会的文化。“如何说”、“不说什么”，有时候比“说什么”更加重要。那么学习者如何理解英美文化呢?首先要多看一些涉及英美文化的常用成语、俗语、典故、传说、人物传记、重大科技成就和奉献等，并通过阅读和口头交流初步理解英美国家的地理、历史、文学、风土人情以及政治和经济方面的情况以增加他们的文化内涵。英语阅读材料应先易后难、题材多样、涉及英美社会生活方方面面。要有意识、有系统、循序渐进、大量广泛地去接触各种各样的英语材料。然后用心体会这其中的东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异;其次理解和熟悉西方人的生活习惯;还有要注重宗教的语言文化价值，要逐步学会用宗教来解释一些语言文化现象。六、创造纯英语的环境在汉语环境下学习外语，创造语言环境是关键。学习者作为英语学习的主体，可以为自己创造各种各样的英语环境，例如找到适宜的朋友用英语聊天;在课余时间主动和老师用英语交流等。还可以经常参加英语角，这是个不错的地方，不但可以练习口语，还可以交流英语学习经历，开拓视野，进步英语学习兴趣。还能充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和才能。但这些对大多数英语学习者来说并不是可以每天进展的练习。这里笔者再给大家推荐一种方法：通过看英文原版电影来创造一种仿真的'英语语境。英语电影是一部讲英语国家生活、文化、风俗习惯的百科全书，它反映了主题国家从政治背景到百姓生活的很多信息。英语电影把观众带入一个与外乡环境完全不同的世界，观众可以融入其中去身临其境地感受它的语言、思维以及文化。另外，每一部电影都有其特定的主题和内容。在不同的主题和场景中，学习者可以学会语言的不同表达方法。英语口语学习的总结3词汇是英语学习的根底。只有具备了一定的词汇量才能进展外语的听、说、读、写、译训练。根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语词汇的学习大致可以分为三个重要阶段：即四级，六级，六级后阶段。四级词汇是4200个，六级词汇在此根底上增加1300个，六级后再加1000个。这样整个大学英语的词汇量是6500个。最新调整的考研英语大纲，词汇量从以前的5300个调整至5500个，并且大纲中去掉了汉语释义，要求考生全面把握单词的各种含义。单词的记忆是一个反复记忆再记忆的过程。无论采用何种记忆方法，都必需要经过记忆—遗忘—记忆—再遗忘—不断再记忆的过程。根据心理学家分析^p，一个单词只有在大脑中反复出现7—10次才能记住。开场的时候，一天记忆30-50个单词比拟符合记忆习惯。充分利用各种可利用的时间反复记忆，才能真正记住。背单词时可以尝试使用以下方法：1.词根词缀记忆法可以参考词根词缀的书，积累一些常用的词根，通过词根扩展词汇量。2.联想记忆法充分展开自己的想象力，通过近义归类联想，汉语谐音联想等方法。词汇的记忆过程是大脑进展思维的过程，只有使用有效的方法才能进步效率。3.语境记忆法放在一个特定的语言环境中记忆单词，可以记住同一个单词在特定的上下文语境的多种含义。听力篇根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语四级考试听力局部的语速是每分钟130-150个单词，六级考试的语速达每分钟160-180个单词。大纲对于语速的要求进步了，并且语音也开场丰富。进步听力应该从以下几方面着手1.严把语音关许多同学练习听力时常常碰到这样的问题：一段对话听了好多遍还是听不懂，对照原文时却没有发现任何生词。这很可能是一些根本的语音问题所造成的。所以应该从纠音开场打破听力。语音的问题需要注意以下几个方面：单个音标的发音，连读，失去，重音和语调。2.扩大听力的词汇量，熟悉英文的惯用表达在背单词的时候，一定要注意对单词发音的掌握。因为音和义是密不可分的整体。找一本有录音磁带的单词书。这种记忆方法不仅可以通过听音帮助记忆，也可以给听力打下良好的根底。3.熟悉场景跟单词的记忆一样,听力也应该放在不同的场景中练习，熟悉不同场景的各种表达方式。输入和输出是相辅相成的。例如旅馆场景，场景，餐馆场景，机场场景等。4.精听与泛听相结合精听是根底。所谓精听是指力求把录音材料上的内容完全听透彻。可以采取以下几个步骤：首先听其大意。第一遍时把握主旨大意即可。第二遍要逐句听，把每句话听透。尽量不要参考录音文字材料。第三遍时在精听的根底上，将听过的信息全部写下来。这样就可以查缺补漏，真正找到自己听力的薄弱环节。泛听是保障。泛听时选取适宜的材料很重要。初级程度时可以听《新概念》第二册，英语九百句等。中级程度是可以选择《新概念》第三册，走遍美国。也可以听中国国际播送电台的英语新闻或者voa的慢速英语新闻。高级程度时可以听电影原声录音。英语口语学习的总结4我们都知道英语是一门重要的课程，而且我们每个人都想把它学好。那么，如何学好英语呢?有什么方法呢?我认为：首先，要听、说先行。英语是一种语言，学习它的方法就是不断地运用：1、学会听别人说;2、大胆地和别人去交谈。试想一个听也听不懂的人，怎么会去和别人交谈呢?所以，学习英语必须在“听”中进步自己，在“说”中检测自己。把你“听”到的，找时机向你的同学、朋友、老师进展卖弄;当你体会到成功的喜悦时，那些曾让你感觉到干吧吧的句型、课文就会一下子变得亲切而又有意义起来。要做到“听、说”先行，最重要的就是听具有纯真、地道发音的语言材料，去模拟其发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话!听说时应该注意以下两点：第一，磁带要选对，要选难度合适自己的;时间要保证，每天至少半小时，应该说，听那种纯粹、地道的语音、语调，感觉就是一咱享受。第二，听要一句一句地听，说也要一句一句地说。不求快，要反复听、反复说，直到听懂每一个词，说好每一句放才行。事实上，练习听说可以起到一石三鸟的效果：既稳固了语言知识、进步了听力程度，又实现了口语运用。何乐而不为呢?“听”和“说”二者互相促进，不可偏废一方。要大量地听，不断地说，只有这样，知识才能变为才能。关键是要活学活用，坚持不懈。假如能这样，那么我相信你一定能练出非凡的听力，说出流利、地道的英语。其次，读、写要跟上。我们强调“听、说”的同时，还注重阅读量的扩大和阅读才能的进步。而阅读才能和写作才能的进步是建筑在相当练习量根底上的。达不到一定的量，就不会有“质”的打破，有的同学说，我做了好多的阅读性解题，可是进步却不大，是怎么回事呢?其实，阅读强调对文章整体的.理解而不是对文章简单的表象理解，也就是说，文章中有的句子不是可能孤立起来理解的，它是有背景的。对于我们大家来说，在开场大量阅读前，首先必须掌握一定的语法知识，比方句子词形变化、句型、构造、时态等，要擅长归纳总结，牢记一些特殊变化，学习英语语法的一个重要原那么就是“钻进去，跳出来”。钻进去就是认真学习语法知识，然后归纳总结，再做练习，使之真正成为自己的东西。一是语法根底有了长进，就要“跳起来”扩大阅读和提阅读才能了。在扩大阅读量的时候，应注意以下两点：1、选准阅读材料，要精读。有些人说知识“大意”就行了。其实不然，这种说法非常片面。假如根底不好，又不仔细阅读，抓住的大意往往都不是关键。要想把自己的阅读才能进步到“一目十行”的境界，首先你必需要做到“十目一行”。2、阅读。大量精读后就必须转到阅读。时限可以以考试时间为准，也可根据自己的实际情况确定，我们的目的是又快又准。总之，当你真正做到听说先行，同时扩大阅读量和进步阅读技能后，你的脑中就人积淀了许多可想、可说的事情。写作时也就言之有物，下笔如神了。最后，我把“五”颗心送给每一位同学：学习要用心，做题要细心，失败不灰心，成功需恒心。衷心祝愿各位在英语学习中获得优异成绩!英语口语学习的总结5口语是语言技能中最容易和最根底的局部，比起枯燥的语法和高深的写作技巧，口语最容易掌握。但是，中国传统英语教育只注重笔试，无视听力和口语，而中国同学比拟内向含蓄，口语就成了一个很大的困难。很多同学学了英语却不能和人顺畅交流，这岂不是一件憾事?在此跟大家分享一下我这些年英语学习，特别是口语学习的一些心得，希望能对大家有所启发。一心态篇这是学习口语的第一个阶段，就是心态要好，要有自信。首先，中国人在所有亚洲人中是比拟有优势的。看看邻国____和韩国就知道了，本国语言造成了他们有些元音、辅音发不清楚，而中国人就没有这方面的障碍。第二，最重要的是要敢于开口。不严肃地说，口语说得好的人都是“厚脸皮”，因为不怕难堪，不怕犯错。不开口说给别人听，就永远也别想进步口语程度。对学生朋友来说，的方法是上英语课踊跃发言，表达自己的意见，上台演讲。对于外向的同学自然比拟容易，那么内向腼腆一点的同学就要自己逼迫自己了，比方每节课至少举一次手，答复一个问题。这个并不难，日积月累，胆量大了，口语也有了进步，何乐而不为呢?开场入门时，学习最简单的用法和表达，学会描绘、定义、举例说明的方法。这样你说话才有内容。也可以找一个语言伙伴，天天练习。假如对方的母语是英语，那就更是锦上添花了。需要注意的是，栗子要现炒现卖，口语也要学了就用。有些同学说也说了，练也练了，但就是进步不大。原因很简单，他们每次总是用同样的句式说同样的东西，程度自然不会进步。任何语言都是用了才会记住，才能变成自己的。把刚学到的、看到的，马上就说出来，用到自己的表达中去，即使错了也没有关系。理论才是检验真理的惟一标准。二语音篇这个可能是大家最关心的，我也没有什么技巧，主要是模拟练习。听磁带跟读固然很好，但是很多人不能分辨自己与录音的差距，听完、读完也就算完了，结果自己的发音照旧没有改良。反复听磁带，录下自己的声音，先放自己的，再比照磁带，很容易就找到差异了。然后再对照录音反复模拟，不断练习。在模拟的时候要注意最根本的三点：语调、发音、音色。语调很重要。英语抑扬顿挫，讲求音律感。模拟时，对照磁带用箭头给文章里的语句标注出语气的升降。这看似很傻，但却有助于记忆。在自己朗读时，还可以根据记号，寻找其中的规律。另外一个是发音。我们的缺陷主要是双元音。发双元音时，需要将第一个单元音发得饱满，然后迅速滑动到第二个单元音，并完毕。认真练习双元音，这是一种很好的锻炼口腔肌肉的方式。此外建议大家多听听欧美歌手的抒情歌曲。至于音色，这是先天的，恐怕不是练习可以改变的了。三背诵篇这是口语学习的第二个阶段，目的是为了精准。背诵的作用大家不能小看，这是英语学习最笨但是最有用的方法。背诵的功力高，口语、听力、写作都会大大进步。许多同学一天读一篇，我的建议是一天背一段。不用背很长，没有时间，几句话也行。时间长了，自然会成为“大牛”。背诵的方法，我简单总结为“四走”：首先还是要反复听磁带，跟着磁带走，否那么就失去学习纯粹英语的意义。先跟磁带读，每个意群一顿，或者每句一顿。然后渐渐一段一顿，让自己把长句完好说出来。这样听个五六遍，文章根本就背下来了。很多外国语学校的同学都是这样练习的。从初中开场这就是他们雷打不动的家庭作业，有的学校还极端地要求家长签字，每个同学每天到老师面前背课文，最后计入考试成绩。虽然当时怨声载道，但事实证明这样确实有效。英语口语学习的总结6初中英语的教学目的强调培养学生在口头上和书面上初步运用英语进展交际的才能。口语教学在初中英语教学中仍然占有相当重要的位置。然而现状却不容乐观，许多老师都有这样的体会：低年级的学生往往较愿意开口说，可以根据老师的要求主动参与语言理论;但到了初中，学生开口说的积极性锐减。假如处理不当，最终会形成课堂上老师唱独角戏，学生只是静静地听，默默地做笔记的场面。如何激发和保持学生学习口语的热情，使他们从内心里想说和愿意说呢?在多年教学理论中，笔者颇有体会，认为应注意以下几个问题：一、恰当地选择语言理论材料老师提供应学生的材料必须具有生活性、兴趣性和实用性，能激发他们的兴趣，从而产生主动参与的愿望。进步语言材料的兴趣性其实并不难，有时只要把现有材料稍做改动即可。学生的热情马上高涨起来，他们觉得这话题很新颖，很刺激。个个都跃跃欲试，连平时根底较差的同学都提出他们的建议。很明显，接近现实生活的事物更能调动学生的积极性。选择语言材料还要注意对难度的把握。要求学生用口语表达的内容应该是学生所学过的知识，经过考虑，是可以表达出来的。这里要说明的是“所学知识”必须包含一定量的新语言点，这样的语言理论才有助于学生的进步。二、语言理论活动的组织形式要多样化老师组织学生进展口语理论要根据教材的特点采用不同的练习方式。如pairwork可用于对话的角色扮演，groupwork可用于阅读后或作文前的讨论。此外，还可适当地组织小型辩论或开展一些游戏活动。如学完SEFC1BJobs单元后，把学生按性别分组，如“Whocandobetter,boysorgirs/menorwomen”为题进展辩论。为使辩论易于进展，笔者首先为双方提供一些素材，以起到抛砖引玉的作用。Forboystudents：(1)Manypeopleprefertohaveboys.(2)Boysarestrongerthangirls,theycansupportthefamily.(3)Therearemoremenamongtheleadingpeopleinthegover____entorthepanies.Forgirlstudents：(1)Inthe1996AtlantaOlympicGames,womenathletesgotmoremedalsthanmenathletes.(2)Itseemsit’seasierforgirlstolearnforeignlanguagesthanboys.(3)WomenholduphelpoftheskyinChina.学生们就社会男女分工状况及学校中男女生的学习成绩展开讨论，双方都想证明自己比对方强。笔者那么在旁边不时地给予指点，最后帮他们归纳;尽管在某些行业或学科中男女各有自己的优势，但总的来说Bothmenandwomencandowell.这样的游戏形式比单纯的语法有趣得多，学生既练习了口语，又复习了新单词和定语从句，一举两得。老师要擅长开动脑筋，不断变换练习方式，让学生感觉实有新意，从而保持浓重的兴趣。三、把握好评价尺度口语教学的目的是学生在各种模拟情景中进展语言理论，从而实如今真实情景中用英语进展交际。评价学生口语表达的好坏也不能以某一标准答案来衡量。在教学中，笔者经常有意识地引导学生积极发