苏教版小学一年级数学上册教案

第页共页苏教版小学一年级数学上册教案苏教版小学一年级数学上册教案苏教版小学一年级数学上册教案19加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的根底上进展教学的。为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和兴趣性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了根底。教学目的：1．通过对问题情境的探究，使学生在已有经历的根底上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步理解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2．培养学生的观察、合作交流和动手操作才能，以及初步的提出问题、解决问题的才能，发散学生思维，培养创新意识。3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。知识与技能：通过对问题情境的探究，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、考虑的意识和才能，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵敏性。情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比拟，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进展正确的计算。教学难点是通过观察考虑、归纳“9加几”的计算规律。为了讲清重点难点，使学生到达本节课的教学目的，下面我再从教法和学法上来谈谈。学生是学习的主体，老师是学习的组织者，引导者与合作者，教学过程中，不是老师单纯地向学生传授知识，而是在老师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”本节课我利用情境，生活经历等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的时机，让学生在感知、体验、交流、合作比拟中灵敏地掌握本节的教学重点，打破难点。最后我来详细谈谈我对本节课的教学设计。一、创设情境，导入新课数学于生活，情境最能激发学生的学习兴趣。我首先通过谈话导入新课，并用课件呈现小猴买桃的情境图，熟悉的生活情境能迅速地将学生的思维和情绪集中起来，成功地将学生引入课堂，为后续学习奠定了良好的根底。接着让学生结合情境图中的信息自由地提出一些问题，通过讨论明确需要解决的问题，这样有利于培养学生的发散性思维。同时，学生提出的问题作为后续学习的材料，符合新课程“创造性地使用教材”的理念。二、循序渐进，探究新知本环节我将分以下三个层次进展教学。1、复习铺垫先引入口算题进展复习：第一关9+〔〕=10；第二关都是10加几的练习，帮助学生回忆10加几就是十几；第三关9+1+几的口算接着我会提问学生：刚刚口算的这些题，你发现有什么共同的地方？为计算9加几的内容做出铺垫。【本环节通过复习10加几、9+1加几的算式让学生体会到10加几就是十几，算十加几很快。为下面教学9加几奠定了知识根底。】2、引导设计问题，探究计算9加几的各种方法，动手操作，体会凑十的过程。首先我会出示图片并以小故事的方式引入：有一天，小猴带了好多桃子来看大家，帮小猴算一算一共有多少个？师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的？有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。师：盒子里有几个？〔9个〕，盒子外面有几个？〔4个〕师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？师：为什么〔用加法计算〕？老师引导学生说出：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。〔师板书出算式9+4〕师：那么，怎样算出9+4的结果呢？请同学们先自己探究，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。〔生独立探究并与同桌交流〕【数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作探究中考虑加工，培养技能技巧，促进思维开展。因此，如何计算9加几，我并不是直接告诉，而是让学生们观看课件自己探究，解决“一共有多少个桃？”的问题，寻找适宜自己的计算方法。再通过小组讨论全班交流，课件展示小组汇报的各种方法，并通过学生摆弄学具，在操作中体会、理解凑十的过程。让学生在学习数学的整体过程中，经过不断的自我反思，逐渐形成对数学方法的认识，从而到达自己可以承受数学上的优化，也让学生感受到算法的多样化。而我在此对学生的各种方法不做优劣评价，只是肯定了学生的方法并问学生喜欢哪种方法，真正做到尊重学生的选择。】3、据现实生活情况，引导学生发现问题，自己设计问题。我先出示“试一试”图片，引导学生发现其中的数学问题并列出算式。接着让学生选择自己喜欢的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。【为了让学生发现问题设计问题，让学生搜集信息，再提出相应的数学问题，培养学生“用数学”的意识。引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于实际生活中，让学生认识到数学就发生在我们身边，从而进步了兴趣，增强课堂的直观性，从而进步学生的学习积极。】苏教版小学一年级数学上册教案2教学内容：教科书第2－3页。教学目的：1、让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2、让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步培养数感，浸透一一对应的思想。3、让学生初步学会用数学的目光观察现实事物，浸透应用意识。4、让学生在别人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学过程：一、创设情境谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩？悄悄地告诉你的同桌。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。〔多媒体课件出示儿童乐园情境图〕二、自主探究1、初步感知〔1〕提问：图上画了些什么？这是什么地方？你去过这样的地方吗？〔2〕同桌交流后集体交流。2、看主题图数数〔1〕提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？〔2〕学生先自己数一数，再数给同桌听。〔3〕集体交流，老师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地画掉一个，防止遗漏。3、总结方法〔1〕讨论：怎样数数又对又快？〔2〕小结：数数的方法。4、用点子图表示个数〔1〕谈话：儿童乐园里每种东西有几个，我们怎样记录下来呢？可以用一些简单的符号表示物体个数。我们可以用点子来表示。〔2〕提问：你能用画点子的方法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗？〔3〕提问：这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？你是怎么知道的？你能从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗？说给同桌听。三、稳固深化1、在习题纸上画点子。2、找数活动。〔1〕找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与好朋友交流。〔2〕找一找我们教室里藏着哪些数？找到后与好朋友交流。四、总结提升谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从如今起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作奉献。课后记：学生刚入学不久，还不懂得如何与同桌交流，应该给学生更明确的引导。教案《苏教版小学一年级数学上册《数一数》教案》苏教版小学一年级数学上册教案3教学目的1.使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性.能正确、迅速地区分左和右.2.不断在理论活动中充分体验，稳固练习，进步学生应用于实际生活的才能.3.在活动中进步学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规那么的良好习惯.教学重点使学生能正确、迅速地区分左和右.教学难点体会左和右的相对性.教学设计一、初步认识左和右.(一)活动一：认识汉字.1.老师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对?出示汉字：左右2.老师：谁认识?都谁认识左和右?把手举得高高的3.老师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?那只手呢?你用右手做什么?(二)活动二：通过左和右介绍自己1.老师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?2.老师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)(三)活动三：找朋友游戏.1.老师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好.2.老师说明游戏规那么我一说左手，你立即把左手举起来，一说左腿立即指左腿，说哪指哪，看谁反响最快，指得最准确.3.放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳……(四)活动四：找位置.老师过渡语：爱吃水果吧?桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来.1.看见什么了?2.请像我这样摆上三种水果.(苹果、桔子、梨)老师提问：最左边是什么?最右边是什么?3.拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边.再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿?桔子的左边有什么?右边有什么?4.盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果?为什么?如今一共有几种水果?(五)活动五：找同学家.老师过渡语：左和右的用途太大了，你们看生活中遇到了这样的问题.1.出示图片：找朋友老师：小龙到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左边，到底是几号呢?他犯难了，你们能不能帮帮他?二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的(一)活动一：讨论.1.指定学生和老师一起玩.2.老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了?3.把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对?4.怎么办?老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反.(玩拍手游戏.)(二)活动二：帮一帮.1.出示图片：上学路口老师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的道路告诉了小明.到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗?2.找人来指一指.像小明这样站好指右边.(三)活动三：上下楼梯.1.出示图片：少年宫1.老师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?2.展开讨论.3.学生体验.五人模拟上楼，五人模拟下楼.想想靠哪边走.中途停.(1)老师提问：他们都是靠右边走的吗?(2)老师提问：(亲自体验上下楼的同学)你们是靠右走的吗?那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?4.除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右?(四)活动四：找球.游戏规那么：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开场，全体同学开场告诉被蒙眼睛同学的行走道路，假如你们把行走道路告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们.三、小结.你喜欢上这节课吗?为什么?苏教版小学一年级数学上册教案4教学目的：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能识别和区别这两种图形。教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能识别和区别教学方法：引导探究法教学准备：长方形、正方形纸片、小棒教学过程：一、复习。1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的`括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。3、口答。长方体有几个面?正方体有几个面?二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?老师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体)三、稳固练习。1、完成教科书P5、1。2、完成教科书P5第5题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P7第7题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进展正确的划线连接。4、完成教科书P6第五题。观察：(1)第一行和第三行有什么关系?(2)第一行和哪几行有关系?(3)第二行和哪几行有关系?(4)你发现了什么?(5)图中缺了几块?你是怎样得出来的?5、完成教科书P7第六题。6、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，老师出示实物演示。苏教版小学一年级数学上册教案5［教学内容］［教材简析］教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联络，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，进步写数、才能。、［教学目的］1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。2、培养学习兴趣，能按顺序用数描绘物体的个数并进展、交流。、3、会用5以内的数描绘生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。［教学过程］一、激情引趣谈话：小朋友们喜欢小动物吗、我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀、4只),这么多得意的动物中，你喜欢哪一种、数清你所喜欢的动物的个数，用一样个数的小圆片表示、出来。、(学生动手摆圆片)与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么、你是用几个圆片来表示这种动物的只数的、(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只、(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进展简单的评价。)小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。［评：老师根据小朋友喜欢小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中稳固了用圆片可以表示物体的个数。］二、动手操作，合作探究1、摆一摆。提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗、找一找，看谁找得对、(学生活动，老师巡视学生操作情况)组内同学互相评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2、拨一拨。讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(老师在计数器上拨上1个珠子)提问：我在计数器上拨了几个珠子、(1个)又添了几个、(1个)如今是几、2添上1是几、3添上1是几、4添上1是几、下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗、(学生拨珠，边拨边说)假如任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗、、(老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进展拨数活动)3、写一写。谈话：刚刚我们认识了1～5，你们愿意写一写吗、自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得、最好。、写完后，小组内的小朋友互相评价，最后老师评价。老师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，老师巡视，个别指导)4、说一说。提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数、随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。场景图：看，那是几路公共汽车、(2路)丁丁家住几号楼几单元、(4号楼3单元)［评：老师通过让学生自己操作，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际浸透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，老师在学生已有的写数程度上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分理解学生的知识程度，针对性强。同时，老师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经历，让学生感受生活与数学的联络。］三、稳固新知1、小朋友知师节是几月几日吗、老师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆贺老师节图)提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么、(学生小组讨论后，全班交流)哪位同学能用数说说你所看到的事物、(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球……)根据学生的答复，老师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5……2、抢答：看图说数。出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵、白菜。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)3、猜数游戏。(1)2后面的数是几、(2)3和5之间的数是几、(3)4前面的数是几、你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。4、你们爱吃水果吗、屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。这些水果分别有几个、5、出示花瓶图。在这幅