茅屋为秋风所破歌语文教案6篇

第页共页茅屋为秋风所破歌语文教案6篇茅屋为秋风所破歌语文教案6篇茅屋为秋风所破歌语文教案1学习目的1知识与才能：初步理解七言古诗篇幅长、容量大、用韵活的特点及杜甫诗歌的根本风格。2过程与方法：进展朗读训练，体会诗中的细节描写，精当地用词的作用。[3情感态度与价值观：体会作者所表达的思想感情。学习重点进展朗读训练，体会诗中的细节描写，精当地用词的作用。[学习难点培养欣赏品味诗歌的才能。学习方法诵读—自学—讨论—探究。学习流程〔一〕预习检测1作者杜甫，字〔〕，自号少陵野老，中国文学史上伟大的诗人，因任校检工部员外郎，又被称为杜工部。生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为〔“”〕，诗人被尊称为〔“”〕。2释题：〔二〕课内探究1朗读。学生先齐读，老师再范读。指导朗读，把握节奏、轻重、缓急。2内容概括。〔1〕学生自己提出难解的句子，大家讨论后明确。〔2〕分别用最精练的短语概括1—3节的内容和诗人的感情。3赏析第一节诗。作者是如何描绘秋风的？4赏析第二节诗。让学生描绘看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？5赏析第三节诗。看看第三节中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。6赏析第四节诗。漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？由此可见诗人是怎样的一个人？〔三〕拓展延伸1相关资料。杜甫因避安史之乱流亡到成都，他在友人的帮助下在风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，建成后，诗人非常喜悦。他在这里居住了将近四年，留下诗作二百余首，如《春夜喜雨》《蜀相》等名篇，其中《茅屋为秋风所破歌》更是千古绝唱。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首绝句生动形象地描绘出诗人在草堂所见的勃勃春色。《江畔独步寻花》中“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”就是茅屋建成后诗人在江边单独漫步时喜悦心情的反映。不料，到了深秋，风雨大作，屋破雨漏，长夜沾湿，诗人推己及人而作此诗。杜甫草堂至今犹在，诗因秋风破屋而作，茅屋凭诗人高风亮节而传。千百年来，杜甫草堂是人们瞻仰的胜地，《茅屋为秋风所破歌》是众口传诵的诗篇。多少名人大家为草堂作诗题联，咏志赞叹。2、写出你所积累的忧国忧民的诗句。〔四〕训练检测1《茅屋为秋风所破歌》中有几句诗可称为“生花之笔”这几句诗是：2描写茅屋被破坏，茅草纷纷下落情景诗句是：3运用景物描写，衬托作者凄惨、黯淡心境的诗句是：4追忆自己坎坷生活的经历，说明诗句动乱的诗句是：5表现作者博大胸怀、崇高理想的诗句是：__________________茅屋为秋风所破歌语文教案2教学目的①揣摩诗歌语言。②品味忧国忧民的思想感情。教学重点品味忧国忧民的思想感情教学设计书读百遍，其义自见。学习古典诗歌更离不开诵读，以读贯串课堂始终，以读促解。用PowerPoint制作教学课件，创设诗歌学习气氛，设计问题，引导学生考虑，体悟诗人忧国忧民的思想感情。教学过程杜甫是我国唐代伟大的现实诗人，他的《茅屋为秋风所破歌》可以说是千古绝唱。茅屋为秋风所破自然不是一件喜事，诗歌覆盖在一种悲的氤氲下，所以我所选的幻灯片背景大多是淡色彩，目的是营造一种气氛，使学生进入诗歌的意境，感悟诗人的思想感情。第一张幻灯片在诗人杜甫处链接了二胡曲〈〈月夜〉〉，〔上课前翻开，根据需要可随时关闭〕凄凉的乐曲把学生带进诗歌学习的特定情境中。第二张幻灯片是介绍杜甫生平，导入新课。唐朝有两位伟大的诗人，一位是李白，他是浪漫诗人，人们把他叫做“诗仙”；再一位就是杜甫，人们叫他“诗圣”。1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱——安史之乱。这是一场民族大灾难。杜甫和人民一起漂泊，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。学生背诵学过的诗《春望》。公元759年岁末，杜甫一家辗转漂泊到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时完毕了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。下一张幻灯片，解题。这张幻灯片下面有一个小喇叭，插入的《茅屋为秋风所破歌》的朗读，让学生整体感知。然后学生出声读，带着第三张幻灯片上的问题指名读，体味诗人的思想感情。下一步进入到赏析环节，配合着多种形式的读，我后面的五张幻灯片设计了几个问题，让学生在考虑中，深化理解诗人忧国忧民的思想感情。并以独立考虑及交流讨论的形式付诸施行，目的是让学生学会与别人交流、与别人合作，在合作中完成问题，这也是新课标的要求之一。诗人忧国忧民的思想是本课的学习重点，为了使学生更深化的理解诗人的忧国忧民思想，设计了补充杜甫的《又呈吴郎〉〉这首诗。老师可作如下讲解：《又呈吴郎〉〉这首诗几乎谈不上什么写作技巧，纯粹是一片真情。杜甫由于贫困，不得已把草堂转借给了一个吴姓的亲戚。临走还想着去年前来打枣的一个老妇人，特意写诗让吴姓的亲戚老妇人来打枣时对她尽可能的温和些。自己已走投无路了，还想着一个老妇人，诗人总是这样祖先后己，使自己从来都被苦难压扁的目光努力为别人撑出一片树荫，苦苦的为别人遮风挡雨。补充爱国诗句，使学生明白忧国忧民的思想是中国古代知识分子的优良传统，这些伟大的人总是把自己的命运和民族国家的命运联络在一起，与之同呼吸共命运。正是他们的忧国忧民，中华民族这条巨龙才走到了今天，如今美丽的浣花溪畔已是一排排鳞次栉比的高楼，使人的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想在今天已成为现实。“草堂留后世，诗圣着千秋。”这是伟大的共产战士、党和国家的卓越________参观杜甫草堂的题词。诗圣杜甫早已离我们远去，但杜甫的草堂仍存，供后人瞻仰。陕西民歌中也有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。为了使学生对杜甫有进一步的理解，让学生以自查资料的方式完成作业，学会用多种工具搜集所需信息，然后根据需要整理，通过写作，实现与诗人的对话。茅屋为秋风所破歌语文教案3教材分析^p这首诗被收录在九年义务教育初级中学语文教材苏教版九年级下册第四单元第18课。公元759年，饱受战乱之苦的杜甫一家漂泊到四川，在亲友的帮助下，终于在成都西郊建起了一座茅草房，暂时完毕了颠沛流离的生活。可不幸的是761年的秋天，一场大风把茅草给卷走了，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能表达杜甫忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格，所以学好本诗将会对我国古代诗词名篇多一分认识，更能受到美的熏陶和启迪。教学目的新课程标准明确提出，中学语文教学应致力于全面进步学生的语文才能和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，开展学生的思维和创新精神，养成学习语文的良好习惯，新课标的这些理念应贯穿在每一堂语文课中。针对这首诗的特点，我设计了以下学习目的。一、知识目的理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。二、才能目的培养学生古诗文的阅读才能和初步鉴赏才能，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。三、情感目的学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。教学重点、难点重点：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。难点：指导学生进展诗歌朗读训练；创作背景的介绍和诗歌意境的理解。学情分析^p新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析^p必不可少。《茅屋为秋风所破歌》面对的学习群体是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪90年代，受经历与知识积累程度所限，对这首感慨个人经历、抒发社稷理想的古代诗歌要到达深层理解必然有一定难度。而且学生群体中按学习才能、感悟才能区分又有几个不同的层次；不同的班集体又有不同的个性，所以老师必须灵敏设置教学过程，精心安排问题，巧妙使用类比手法启发学生思维，做到兼顾全体。茅屋为秋风所破歌语文教案4教学目的1、诵读指导2、把握诗人感情教学过程一、导入今天我要和大家共同学习的是唐代大诗人杜甫的一首诗。唐师曾在历史上大放异彩，并且一直影响到一千年后的今天。杜甫的作用举足轻重，他的诗被称为诗史，他本人被尊称为“诗圣”。我们曾学过他的《春望》(请同学们齐声背诵)，在这首诗中，我们曾为他的忧国忧民之情而肃然起敬。接下来，就让我们再次走进杜甫的感情世界：(板书：茅屋为秋风所破歌唐杜甫)(展示课件：杜甫简介写作背景题目)二、整体感知1、学生齐读课文，老师对其中的难辨字进展点拨。2、老师做一般朗读，意在正音。学生边听边为难辨字注音。(投影局部字词注音)3、学生自由朗读，注意把握诗歌节奏。三、品味语言“这首诗你们至少读了两遍了，在语言上有什么感觉呢?里面有哪些字词使你特别留意的?为什么?”学生分组讨论，再让代表发表观点。老师相机点拨。提点完毕后，全体朗读一遍诗歌。(老师可在做示范，对诗中的局部词语进展赏析评价)(四)师生讨论。提示学生结合课文注释考虑诗歌的内容意义。在其中贯穿对难重点的把握。1.把握诗歌的内容。⑴问：由题目看，这首诗是诗人在什么情形下作的?(单独提问，学生举手答复)点拨：由题目看，可初步理解到这是在八月的时候，诗人因茅屋被秋风刮破之后写的诗。“为”在这里是“被”的意思。⑵问：诗人写这首诗，仅仅是发泄因茅屋被秋风吹破而产生的不满么?联络诗中所描写的情况推测作者的境遇和思想感情。(学生分组讨论，发表观点并提出新问题)点拨：诗人的不幸是接二连三的。秋风、群童、薄衾、夜雨使老杜甫的痛苦逐层加深。而这一切的背后，是战乱后国家由盛转衰的社会状况。诗人当时非常贫困，这些可以从居所的简陋、茅草的难得、寝具的陈旧等看出来。在这样的情况下，诗人的心情无疑是非常的沉重。2.考虑诗歌的意旨。⑶问：面对这重重的不幸，换了主角是你，你会有什么心理活动?而诗人的表现如何?点拨：诗人的心情无疑非常沉重悲苦，“长夜”一句表现出诗人渴望苦难完毕的迫切心情。“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动乱艰辛的时局。诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之人，从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。诗人的`大声疾呼，正是他炽热的忧国忧民的情感流露和克己为人的人道宽广胸襟的展示。⑷这首诗先叙事，后抒情，表达诗人理想的句子是哪一句?抒情的高潮局部是哪一句?(学生集体找出答案，并朗读之)点拨：(略)⑸问：诗人的理想你们看来，在当时可以实现吗?那为何还要如此不实在际?点拨：诗人的理想在当时是不能实现的。即使他甘愿自我牺牲也是一样。他生出这样的愿望，是基于对人民困苦生活情况的深切体会，诗人个人所具有的人文关心意识迫使他自己为民疾呼，这在于他是自然的，毫无功利色彩。而理想与现实的矛盾一方面突出了现实的残酷，一方面也凸显出诗人“兼济天下”的情怀，那一颗热忱于百姓的赤子之心。诗人超人一等的博大胸襟，将个人与社稷命运严密相连的高度社会责任感的表达，正是这首诗最大的艺术价值所在。(6)比照一下，那么她是不是范仲淹心目中的故仁人呢?四、小结1、课堂小结。2、录音范读，(注意节奏和重、拖音)3、学生借鉴录音的方法，自由吟读诗篇同时背记诗歌内容。4、学生共同朗读。五、才能拓展赏析杜甫的其他现实风格的诗篇。《闻官军收河南河北》杜甫忧国忧民的诗歌名句。六、作业结合自己的理解反复吟诵本诗并背诵。茅屋为秋风所破歌语文教案5教学目的：一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想与沉郁顿挫的诗风。二、培养诗歌朗读才能，在诵读中进一步感悟。三、进一步体会杜甫诗叙事精炼的特点。教学重点、难点：重点：理解本诗所表达的作者的思想感情，并把这种理解反应到诵读之中。难点：杜甫诗作的叙事精炼，风格沉郁顿挫。教学设想：一、安排一课时。二、诵读讨论，师生互动，共同探究。教学手段：运用多媒体。教学过程一、解题歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比拟自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。二、简介作者、写作背景三、欣赏图片四、读课文五、理解赏析第一节1、作者用哪个词语来描写秋风？怒号2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。3、“卷”和“吹”相比拟，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字好。即形象又有力度。4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。5、请给本段加一个小标题。诗人的心情怎样呢？秋风卷茅板书六、理解赏析第二节1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。2、群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是淘气。也许还有更深层的原因譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。4、给本段加一个小标题。诗人的心情？群童抱茅板书七、理解赏析第三节1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？2、给本段加一个小标题。秋宵屋漏3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？板书八、理解赏析第四节1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足2、给本段加一个小标题。祈求广厦3、由此可见杜甫是一个怎样的人？板书：九、小结诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。十、任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。杜甫忧国忧民的诗歌名句你知道哪些？三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》、三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》、《春望》、《闻官军收河南河北》《兵车行》《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看。犹怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何日倚虚幌，双照泪痕干。国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。十一、诗文积累心怀天下、忧国忧民的诗文，你还知道哪些？得万安里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。——白居易先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹位卑未敢忘忧国。——陆游人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》茅屋为秋风所破歌语文教案6一、教学目的1.理解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识2.《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民情思3.重点词句的背诵与理解二、教学重点体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。三、教学方法(1)朗读与鉴赏相结合。(2)交流、合作与探究相结合。四、教学用具：多媒体课件五、教学过程(一)课堂导入同学们学过许多大诗人杜甫的诗歌，那么你又对杜甫有多少理解呢?(学生发言)好，今天，就让我们沿着历史的河床逆流而上，回到一千二百年前，去成都浣花溪畔座简陋而破旧的杜甫草堂，一起去触摸这颗