苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案

第页共页苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案篇一：苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案一、教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。二、教学重点：1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。2、难点：提示生字音、形、义的联络，帮助学生结实地掌握字形。三、课前准备：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦〔可用破硬纸板做〕。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时：〔一〕形象揭题，学习生字。1、出示“乌鸦”图〔板书：乌鸦〕。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文〔板书：喝水〕，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？〔二〕初读课文，整体感知。1、老师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。〔三〕以读为主，学习课文。1、学习第一段。〔1〕乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？〔出示课文第一段〕〔2〕“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？〔3〕在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？〔4〕乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。〔5〕他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2、学习第二段。〔1〕这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。〔出示第二段课文〕〔2〕“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：〔老师手搭凉蓬做出远望动作〕，所以这个生字可以用什么好方法记呢？〔3〕乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？〔4〕学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？〔5〕谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。〔1〕请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？〔2〕请学生个别朗读三、四段课文。〔出示三、四段课文〕〔3〕老师引读：乌鸦想出的方法是＿学生接读第四段。〔4〕乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析^p字形。〔5〕引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的.“升”，“高”就是“高矮”的“高”。〔6〕演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多快乐啊，请学生读最后一句。〔四〕朗读课文，稳固生字。1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。第二课时：〔一〕朗读课文，进展思维扩展训练。1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假设你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？鼓励畅所欲言。〔二〕复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。1、继续完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3、用“找、看、放、升、高”进展扩词练习。老师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。〔三〕说话训练请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。篇二：苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案一、教学要求。1、使学生知道乌鸦用什么方法〔怎样〕喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。3、有感情地朗读并背诵课文。二、教法特点。1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点局部。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1提醒教学目的，重点学习课文第二、四小节。2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的根底上训练读，在读中加深理解。3、有目的运用电教手段，打破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。三、本课建议安排三教时。四、教学主要步骤。〔一〕看图谈话，提醒课题。1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？2、教学生字“乌鸦”。3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。〔1〕“喝”为什么是口字旁？〔2〕右下局部看笔顺指导书空。3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？〔二〕初读课文，整体感知。1、带着学生提出的问题听课文录音。2、读课文：〔1〕自由轻声读；〔2〕给每小节编号；〔3〕指名读，每人读一节，正音。3、乌鸦喝到水了吗？〔三〕教学第一节。1、指名读。考虑：乌鸦为什么到处找水？2、教学生字“渴”。〔1〕读准字音；〔2〕为什么是“氵”旁？〔3〕读卡片，分清“渴”和“喝”。3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4、教学生字“找”。〔1〕读准翘舌音；〔2〕谁找什么？5、指导读第一节。小结。〔四〕教学第二至四节。1、出示投影片。〔书上图1和图3〕〔1〕问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？〔2〕师：瓶子里有水，乌鸦开场为什么喝不着？后来，它想了什么方法才喝到水的呢？〔不要答复。〕2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。〔1〕听录音，看第二节，有几句话？〔2〕指名每人读一句，考虑：哪一句写乌鸦找到了水？〔3〕出示第一句。①教学生字“瓶”，读准后鼻音；②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？③朗读第一句，读出快乐的语气。〔4〕指名读第二句。①问：乌鸦喝到水了吗？②边读边考虑：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？〔板书〕③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？④出示投影〔四个瓶子〕找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。〔5〕乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。〔6〕有感情地读第三节。〔7〕背诵第二节。①看投影背；②看板书背；③独立背。3、学习第三节。〔1〕乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？〔2〕听录音，问：乌鸦想出方法了吗？〔3〕齐读第三节，读出快乐的语气。4、学习第四节。〔1〕轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。〔2〕再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。〔3〕三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”