初中英语-七下Unit 12 Period 2教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计英语新课程标准倡导学生自主合作学习模式，即在老师的指导下，通过模仿真实的运用英语的语言环境，让学生在小组合作中学会英语，掌握英语，运用英语。本节课立足教材和学生实际，对教材内容进行了大量的整合，结合现实生活，借助图片、音像资料和合作学习的模式，通过丰富多彩的活动，让学生充分感知、体验、实践、参与和合作，达到掌握目标语言，运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动的目的。具体设计如下：一、教学目标1.能在日常情境中熟练地使用一般过去时态进行交际。2.学会使用一般过去时态中由who，what，where，how进行提问的特殊疑问句。二、教学重难点能够在日常情境中熟练地使用一般过去时态的特殊疑问句。教学方法1.采用多媒体技术教学，学生积极性高，同时可大大提高课堂效率。2.采用情景教学，直观，生动，融知识点于游戏中，轻松，愉快。3.采用生生合作的教学模式，兵教兵、兵练兵，将学生自主学习贯穿始终。四、教学流程Step1WarmupT:Hello,everyone.Ss:Hello,MsWang.T:Todaywewilllearnperiod2ofUnit12Whatdidyoudolastweekend?First,Ihavesomephotosforyou.Let’senjoythemtogether.(学生欣赏图片)T：Aretheybeautiful?Ss:Yes.T:I’mgladyoulikethembecausetheyweretakenbyme.LastweekendIwenttotheparkandtookthephotos.Whatdidyoudolastweekend?Pleasethinkoftwothingsthatyoudidlastweekendandsharethemwithus.（学生回答，分享自己上周末所做的事情）(在优美的音乐中展示湿地公园风景照片，让学生欣赏，教师分享通过周末做的事情，贴近学生生活实际，调动学生的学习兴趣，并让学生分享自己周末所做的事情，通过师生交流进行热身，激发了学生参与和竞争的意识。)Step2AimsT:Justnowweusedakindoftensetodescribethethingsthathappenedinthepast?Tellmethenameofthetense.Ss:一般过去时。T:InEnglishwecalleditThePastTense.（板书）Thisclasswewillgoonlearningmoreaboutthistense.（出示教学目标）(让学生了解本节课的学习目标，明确自己的学习任务，以便于他们检验自己的学习效果并复习了一般过去时的含义)Step3GuessinggameT:Nowlet’splayaguessinggame.Lookatthepicturesandtrytoguesswhatheortheydidlastweekend.(学生举手抢答)（通过五幅图片让学生竞猜，来练习一般过去时的陈述句式，激发学生兴趣，让学生快乐的学习）T:Lookatthescreenplease.Herearetwopicturesforyou.Pleaseusethissentencestructuretomakeaconversationwithyoudeskmate.Whichpairwantstohaveatry?(学生两人一组回答)（让学生观察图片，两人一组做对话，以达到练习一般过去时的一般疑问句式的目的）Step4GrammarfocusT:Besidesthese,wewilllearnmoreaboutthepasttense.Lookatyourpapers,please.Translatethefoursentencesandsumupthesentencestructures.Workingroups.(学生四人一组进行讨论)T：Whichgroupwantstoshowyourdiscussion?(学生小组展示探究成果，翻译句子并归纳句式)（采用小组合作学习的模式，让学生自主讨论探究，兵教兵，通过句子翻译练习归纳句式，既可以适时地调节气氛，又能调动出学生的参与意识，增强小组的凝聚力,让充分发表自己的见解，让他们体会到成功的喜悦，掌握一般过去时的特殊疑问句式。）Step5PracticeT:Accordingtothesentencestructures,let’sdosomeexercises.Eexercise1,complete3a.Fillintheblankswithwho,what,whereorhow.(任务一)(学生做完题后，两人一组展示对话答案)T:Boysandgirls,lookatthescreen.Herearethreepicturesandlookatthemcarefully.Iwantyoutomakethisconversationaccordingtothepictures.Youcandiscussitwithyourdeskmates.(任务二)（学生两人小组合作讨论根据图片完成对话并展示）T：Let’sreadthemtogether.(学生齐读对话)T：ThenIwantyoutomakeaconversationbyyourselves.Firstlet’slookatthisphoto.Doyouknowhim?What’shisname?(学生答)Yes,acoolboy.Whataboutthisgirl?(学生答)Yes,abeautifulandlovelygirl.Imagineyouwerehimorherandchooseonepicture.Makeaconversationtodiscusstheirvacationsingroups.（任务三）(学生四人一组根据照片展开讨论，用一般过去时的特殊疑问句来做对话，并小组展示)（用学生实际生活照片创设情境，贴近学生实际，能充分调动学生的兴趣和学习积极性，让学生小组自主合作学习，进行角色扮演，模拟任务二自己做对话，真正做到学以致用）T:Sincewehavelearnedsomuchaboutthepasttense,let’sdoexercise3b.Completethepassagewiththerightformsofthewords.(任务四)（学生独立做题）T:Nowpleasereadandtranslatethepassagebyyourselves.(学生边读边翻译短文)T:Let’schecktheanswers.（学生逐句读并翻译短文）(通过一篇幽默短文来练习一般过去时，寓教于乐，学生既很感兴趣，又能巩固本节课的学习目标)Step6SummaryT:NowIwantyoutothinkofaquestion.Whatdidyoulearnfromthispassage?Youcandiscussingroups.(学生讨论，总结本节课的收获，并举手回答展示)（让学生思考并总结出本节课的收获，回扣本节课的学习目标，并使学生在合作中学会互补、启发，最终产生1+1大于2的效果）Step7ExerciseT:Allofyouhavedoneagoodjob.Nowlet’sdothisexercisetocheckwhatyou’velearned.(学生做达标练习)T:Let’schecktheanswers.(学生回答)T:Ihopeyoucanlearnthetenseandthesentencestructuresbyheart.Ok?Ss:Ok.（最后，通过让学生句型转换的练习题能够充分检验学生的学习效果，起到达标巩固的作用）Step8HomeworkT:Afterclass,pleasethinkofsixinterestingthingthatyoudidlastmonthandwritethemdown.Thankyouforyourlistening.Classisover.Ss:Goodbye,MsWang.T:Goodbye,everyone.（课下作业是让学生写出上个月所做的有趣的事情，进一步在具体的情境中感知并运用一般过去时）学情分析经过小学和初一一个学年的学习，对于处于初一学期末即将进入初二的学生来说，他们已经适应了初中的学习生活，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。再加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。学生在本单元的学习中，已经初步接触到了一般过去时态的结构。在本节课，学生得以在真实的语言环境中运用所学知识，巩固一般过去时的用法，并进行实战演练。本课的教学操练点以及谈论的话题是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。这一话题贴近学生们的日常生活，学生都有所了解，符合学生的认知结构和年龄特征。本课教学过程中，在注重启发引导的同时，更要注重教学方法的灵活性，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。另外，从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组合作、小组训练、小组竞争、鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。效果分析本节课围绕着“运用一般过去时来谈论周末活动”这一话题层层展开，通过本节课的学习，学生掌握了一般过去时的概念和各种句型结构。通过多种多样的活动，学生进行了充分的听说训练，能够灵活运用单元句式就话题展开讨论，并实现了情感态度价值观的升华。从教学效果来说，基本上达到了预期效果，具体体现在以下几个方面：从课堂参与效果来看：1.学生学习热情高涨，课堂参与度高。、2.学生自始至终都能够积极举手回答问题。3.学生积极参与Pairwork,GroupworkandIndividualwork。在进行Pairwork时，学生角色分明，演练充分。在进行Groupwork时，学生分工明确，配合默契。4.学生能积极配合老师，服从老师的指令。从学习效果来看：1.图片竞猜的活动，激发了学生的求知欲，而且学生通过这一活动能够对一般过去时深入的理解和掌握，比并且能准确运用。2．通过自主学习和小组合作，学生能在练习中自主归纳出一般过去时的句型结构，并加以运用。3．学生能在具体的情境中，准确的运用一般过去时来讨论周末一些常见的周末活动。总之，整节课注重调动学生的兴趣，坚持以学生为中心，以培养学生的自主学习、合作探究为目的，让学生在集体合作中能够发挥每个人的长处，使学生在合作中学会互补、启发，教学效果显著，学生的学习和参与效果突出。教材分析本节课是人教版初一下学期第十二单元第二课时。本单元主要以周末活动为主线，以Whatdidyoudolastweekend?为中心话题，主要运用what/where/who引导的特殊疑问句来谈论周末活动“去了哪里，做了什么，和谁一起去的。”本单元的语言功能是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。这一话题贴近学生们的日常生活，也是继本学期第十一单元后继续学习一般过去时的用法，符合学生的认知结构和年龄特征。本节课的教材内容较少，从Grammarfocus到3c,教材活动设计简单，主要是说和基础语言运用。重点就是用过去时态来谈论同学们的周末活动，同时通过谈论周末活动来进一步学习一般过去时态。另外，活动3b通过一篇小短文，以幽默故事的形式让学生了解学习外语的重要性，既能够激发学生的学习兴趣，也能对学生进行情感教育。为了完成本节课的教学目标，仅靠课本中提供的素材是不够的，需要教师对教学资源进行科学整合。通过适当的补充语言知识，联系学生实际和现实生活，并设计丰富多彩的活动，来对本节课的语言目标进行反复操练，全面提高学生的听说读写能力。评测练习一、句型转换1.Igotupatnineyesterdaymorning._________yougetupyesterdaymorning?2.Wedidourhomeworklastnight._________you___lastnight?3.TheywereinthesupermarketlastSunday.____________theylastSunday?4.Mylastweekendwaskindofboring.__________yourlastweekend?5.Lindatookawalkwithherparentsafterdinner._________Lindatakeawalkwithafterdinner?二、用所给词的适当形式填空：1.He______(look)tired.____he_____(play)soccerwithyouyesterday?2.Iusually____(go)tobedat10:00,butI______(go)tobedat12:00lastnightbecauseIhadto______(study)fortheEnglishtest.3.---What___yourfather_______(do)?---He’scleaningthewindows.4.---Where_____yourfriend______(work)?---Theyworkinaschool.5.Ioften______(have)abusyweekend.Lastweek,I______(have)abusyone,too.OnSaturdaymorning,I________(clean)myroom.Intheafternoon,I_____(do)myhomework.It_____(be)alittledifficult.OnSundaymorning,Ididsome_______(read).Thenintheafternoon,I_______(visit)myfriend,Lucy.We__________(practice)theguitar.Intheevening,I__________(watch)TV.三、翻译句子1.昨天下午他们在哪里？____________theyyesterdayafternoon?2.昨天晚上谁在教室里？________intheclassroomlastnight?3.昨天你为什么迟到了?__________youlateyesterday?4.上个周末你过得怎么样？_________yourlastweekend?5.昨天他做了什么事情？_________hedoyesterday?6.上个周末她参观了什么地方？__________she_____lastweekend?7.你和谁一起去的动物园？________yougotothezoo_____?8.他们什么时候到达北京的？_________theyarriveinBeijing?教学反思课堂优点：1.英语新课程标准倡导学生自主合作学习模式，即让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该任务的目标，感受成功。在本节课的教学中，我设置的教学环节和任务由易到难，层层递进，并注意联系学生实际生活，创设真实的运用英语的语言环境，让学生在小组合作中学会英语，掌握英语，运用英语。教学过程中，注意引发学生对话题的兴趣，让学生体验到用英语进行交流的乐趣。同时，与学生进行广泛的合作、协调和沟通，并在适时进行指导和评价。2.在本节课中我采取小组合作、小组训练、小组竞争的形式，让每个学生都有参与的机会，给每个学生展示自我的舞台，并适时地鼓励他们，让学生都能感到成就感。课堂不足：1.对于能顺利完成教学环节任务的学生，评价还不够到位，鼓励性不够强，评价过于笼统，没有贴近学生心理和他们的性格特点。2.课堂语言还不够富有激情，缺少鼓动性，让学生不敢大胆发言。3.整节课的活动形式过于单一，过于程式化。如果能让学生在更轻松，自由的课堂气氛下参与多种活动，效果能更好。作为教师，要不断地学习和探索才能有足够的能力满足学生求知的欲望，而不是一味的抱怨学生的愚笨或教材不适用，教师应当反思自己的教学环节和教学思路、观点是否需要改进，是否符合学生的需求，以一丝不苟、谦虚谨慎的态度对待每一个教学细节。教师要懂得换位思考，多站在学生的角度上，放下为人师的架子，做一个温和而谦逊的引领者和帮助者，产生1+1大于2的效果。

总之，教师应当提高课堂驾驭的技巧和能力，灵活运用教学机智，打造高效课堂。

课标分析《义务教育英语课程标准》中明确指出，基义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的