高中语文-材料作文的准确立意与取题开篇教学设计学情分析教材分析课后反思

作文专项训练：准确立意与取题开篇训练意图。审题立意的偏离是高考作文失利的重要原因。立意就是一道“红线”，直接决定了一篇考场作文的命运。本节课试图通过“准确立意、拟写题目、打造开头”三个环节，引领学生规范步骤、落实章法、拓宽思路、雕琢细节。训练步骤。材料作文：立意·取题1.例题导引。张洁在《我的四季》中说：“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”这句话发人深思。请你根据自己的理解，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的文章。2.方法步骤。读：仔细审读材料。划：勾划关键词句。换：换成隐性含义。连：总结材料主旨。定：依托主旨立意。“一个技巧”：让关键词入题。取题原则：准、美。3.请判断下列题目哪些是切合题意的？开垦自己的人生沃土耕种自己的“责任田”出港起航那时花会开一片美丽的自留地我的人生我耕耘论责任我要我的春夏秋冬天生我材必有用耕耘心灵的乐土打理自己的花园我的地盘听我的人得自个儿成全自个儿守望自己的麦田牛刀小试：阅读材料并选取合适角度立意取题。小花的信念

顾

城

在山石组成的路上

浮起一片小花

她们用金黄的微笑

来回报石头的冷遇

她们相信

最后，石头也会发芽

也会粗糙地微笑

在阳光和树影间

露出善良的牙齿要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。请思考：几个角度？其中哪些角度更好一些？在考场作文当中，什么样的立意更能赢得高分？他山之石：请记下更多你欣赏的好题目。作文反馈：升格再练：山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。卵石对山石说：经年累月，水蚀砂磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。请思考：几个角度？其中哪些角度更好一些？在考场作文当中，什么样的立意更能赢得高分？附范文：玉汝于成一块顽石，是要不加雕琢、体肤糙砺，还是要水蚀砂磨、肌理莹润？是要任其发展、不加束缚，还是要千磨万击、历经磨难？是要放荡不羁、埋作他山之石，还是要动心忍性、终能脱胎换骨？卵石的话就是最好的回答：艰难困苦，玉汝于成。即使像卵石那样生活中有太多风霜雨雪有太多暗礁险滩，旅途中有太多大风大浪有太多丛生荆棘，那毕竟是一段足以铭记的生命时光。黄庭坚曾赞苏轼“嬉笑怒骂皆成文章”，的确，苏轼的光辉成就在北宋文坛上独树奇葩，然而那样的光辉确是用贬谪流放的困苦换来的。苏子生性豪放、言语无心却才气逼人，确为一块不加雕琢的顽石，却终有一日被流放，他也曾经痛苦曾经彷徨却依旧桀骜——拣尽寒枝不肯栖，然经千磨万击，终有一刻思想脱胎换骨，传下流光溢彩的《赤壁赋》，“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”思想的超脱让苏轼终成一块美玉，不仅作为文学家更作为思想家独立人间千年。是有一种生活，远离了唾手可得的轻松，可它还是会跟你一起邂逅幸福；是有一种视野，洗尽铅华度尽劫波，让人大气地活着宠辱不惊，就如卵石一般。2007年当选韩国总统的李明博亦是这样一块卵石。李明博并非富豪之后，亦无权势支撑，仅靠自己成为当今政坛奇人。他生于日本，后为避难定居韩国，初到韩国衣食无着，年幼时还须靠兜售火柴维持家庭生计，但这样的困苦并没有压垮他，他勤奋努力赢得老板赏识并积累资金，在十年前闯入政坛竞选汉城市长一度落败并未灰心，二度竞选成功，再度搏击总统，终在07年底竞选成功，他的竞选口号是“不做当权者，而要做首席执行官”！李明博的奋斗史也是血泪史，但那足以明澄他内心高处的阳光。仓促回眸时，惟见生命的杯盏中满盛了密密的不幸和疏疏的快乐，卵石装点人间的快乐是用水蚀砂磨的不幸换来的，苏轼思想超脱的快乐是用贬谪流放的不幸换来的，李明博竞选成功的快乐是用生活贫苦的不幸换来的。一言以蔽之：艰难困苦，玉汝于成！学情分析文无定法，但是，在应试作文的大背景下，我们还是能总结出一些共性的原因来，首先就是审题问题。①审题跑偏。在现在的作文考查形式下，考场作文得分的高低跟审题的准确与否有着直接的关系。有一部分考生缺乏起码的阅读理解能力，以至于审题跑偏。有些考生可以说根本看不懂材料，因此他的写作与所给材料含义关系甚远，甚至二者之间几无关系。也有一些考生也能结合材料，但引申中对材料的理解却有失偏颇。②立意“朦胧诗”化。立意不明，过于含蓄，不利于评阅现场老师打分。更有一些不管材料的实际情况，刻意“创新”，除了形式跟别人不一样外，内容上重复材料，实在没有太大的意义。就考场应试作文来说，审题可以说是作文的“根”，没有准确的审题，就不会有正确的立意；没有正确的立意，就不会有明白晓畅的行文。可以说，“根”之不存，文将焉附。因此，加强作文审题立意的训练，应该是我们高中作文教学的一个重要且紧迫的任务。（2）表达问题。评卷中，我们会发现，即使一些作文审题准确，立意正确，但得分也并不是很高。这主要是表达的问题。时间安排不当，或者能力所限，只是写成半成品。有的作文有很好的立意，但没有写完，还有一些甚至只完成了一半。语言缺乏文采，满篇大白话。生造硬拽。在开篇有较强的“文采”意识，不管于文章有用与否，合适与否，先堆砌一段，甚至更多的“文采飞扬”的排比句，显得不伦不类。语言干瘪，缺乏情感。通览全文，让人没有一点阅读的欲望。论据与立意之间没有较强的逻辑关系。以上问题应引起我们的进一步重视，在具体的作文教学中通过专项训练加以解决。我们每个老师都会根据自己学生的具体情况，适时地调整、改进自己的作文教学；相信，我们的学生在我们老师的带领下也都会更加重视作文写作。效果分析新材料作文也叫题意作文、后话题作文,它是介于旧材料作文与话题作文之间的一种新的作文命题形式。命题人给出供写作的材料(一首小诗,一则寓言故事,名人故事,时事新闻,一种自然现象,一次科学实验,一幅漫画等),但不给话题,要求考生全面理解材料,但可以选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题。新材料作文较话题作文来讲,显然是加大了审题立意的难度。由于前几年高考主要考话题作文,备考中老师主要指导学生进行话题作文的训练,不知不觉中漠视了对学生审题立意能力的培养,以致部分学生看到新材料作文之后,不知道如何审题立意,写出了偏离题意的作文。随着高考作文命题形式的多样化,新材料作文备受命题专家青睐,在进行高考作文备考时,很有必要加强对新材料作文审题立意的训练,从而培养正确审题立意的能力。本节课是作文审题立意序列的其中一节课，课堂完成了对审题立意的步骤化处理，将学生的无序模糊的审题过程变成步骤化合理科学有章可遵的思维过程。可操作性较强，效果较好，但是，这个过程无疑也需要反复的训练和巩固。学生的作文需要反复升格和修改。教材分析高中语文教材必修系列中的必修三和必修四中，开始了议论文的写作训练，循序渐进地设立了“选取立论角度”“选择使用论据”“学习如何论证”等作文训练点。面对近几年高考中的“新材料作文”，审题立意成为高考作文训练的一个关键点。学生能否就给出的材料准确审读、抓住材料主旨，据旨立意，就显得尤为关键。必修三、四教材，在学生初步训练了记叙文的写作之后，开始着重训练议论式的语言表达方式，分点分序列进行训练巩固。本课程安排是就审题立意做得其中一个训练。作文二次升格明确升格要求。瑕疵1.审题失之偏颇2.题目表意含糊、太直、太大、刻板、太长3.语言失当、比较干瘪本次升格1.准确立意2.题好一半文3.语言准确（恰当)、生动丰富（句式、修辞、论证方法等）二、练一练：阅读材料，选取合适角度立意取题

山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。卵石对山石说：经年累月，水蚀砂磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。课后反思当前的作文教学处于一个教师费力、学生收效甚微的尴尬局面。新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：要让学生成为写作的主人，使学生在写作中能更加自如，有话可说。可是现实是，高考作文在某种程度上制约了学生作文能力的良性发展。反思一：作文教学受高考制约，缺乏良性生存发展的环境一是高考这根指挥棒的作用使高中作文教学失去了正常有序的教学环境。老师带领学生跟着高考的指挥棒转，二是高中教学的功利性制约了作文教学的良性发展。不可否认，语文教学尤其是作文教学是慢工细活，不可能立竿见影。而数理化相对而言“见效”要快一些，于是不管是学校还是学生自己都自动地疏远甚至是放弃作文阅读或训练，将时间用到那些对自己“有用”的能“见效”的科目上去。还有就是“巧妇难为无米之炊”。作文是生活的外延和内引，学生整天呆在学校里，连看电视看课外书的时间都没有，生活体验有多少是可想而知的了。这样老师进行作文教学只能是纸上谈兵，也难怪有许多教师只是硬塞给学生一些所谓的“得分秘笈”了！反思二：作文教学没有切实可行的教学计划，缺乏系统性制订明确的作文教学计划，作文教学无序化无系统性。这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难有针对性地进行作文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。反思三：作文教学受教师能力的影响，缺乏激情的引导古今中外的教育实践经验都表明，教师以自身的行为举止和心理品质影响学生，潜移默化，对学生优秀品质的形成有着不可估量的作用。课标分析在《高中语文新课程标准》中关于“表达与交流”有如下叙述：

1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。

3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

4．力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在