英语期中考试后总结与反思

第页共页英语期中考试后总结与反思英语期中考试后总结与反思英语期中考试后总结与反思【1】期中考试后到如今将近一周的时间了，我把所教两个班学生的分数又看了一遍，仔细想想学生的分数不高的原因，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。一、平时我对学生很严厉，假如学生不可以答复出我在上课反复强调的知识，我会厉声呵斥他们。假如学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为老师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比方有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，假如他来问你这个问题，你会为他解答吗?我是会的，但他却不会来问你，为什么?因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度，我似乎没有把握好这个度二、应该每天听写单词和词组，可单词和词组是学生最头痛的事，学生们都说他们记不住，一局部学生对英语学习失去兴趣，学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关，这些学生记单词只会死记硬背，但不会读，这样是学不好英语的。因此，一定要注重课堂词汇教学，让学生掌握一定的学习单词的方法，按读音规那么认读、记忆单词而不是死记硬背，当学生感悟到记单词不再困难时，他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的根底一步，他们对英语学习才会真正感兴趣。三、这次考试学生听力丢分较多，在今后的教学中要有意识地加强学生听读才能的训练与培养，重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多项选择用一些内容安康，时代感强、知识性、兴趣性并存的短文来让学生阅读，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的才能，从而进步阅读，理解，分析^p，判断的才能。四、实行分层次教学，降低对查生的要求，比方让成绩好些的学生背课文时，其他学生能读熟就可以了，检查单词和词组时，要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背单词背的更好!这样才能让每个学生有成就感，逐步进步学习英语的兴趣五、做好补差工作，缩小两极分化，从测试情况看，英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化，学生的个体差异以及多种内外在因素，学生学习上的两极分化是客观存在的，但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力，力争减少差生，使他们在英语学习上不断进步，这就需要我真正的`去爱他们关注他们，及时做好补差辅导工作，尽可能缩小两极分化，这样才能大面积进步英语教学质量。六、平时上课讲课速度快，因为不快就完成不了教学任务，但快了会有效果吗?我把知识进展整合了吗?上课的效果重要还是进度重要呢?希望通过自己的努力，所教两个班的英语成绩会前进一大步!英语期中考试后总结与反思【2】本学期，本人担任八年级(1)(2)班的英语教学。从期中试卷分析^p的情况说明，主要是由于学生灵敏运用综合英语知识的才能较差，听力程度和写作才能都有待进一步进步，这说明在教学方面存在着思想意识上的偏向，同时教学方法上也需要进展讨论和改良。本人以学生试卷为对象，认真地进展了质量分析^p。并从质量分析^p中发现了这半年来教学的缺乏和学生存在的知识、才能的问题，主要表达在以下四个方面：1、听力才能方面：局部学生缺乏听力题中应有的答题技巧;近音词辨析不清，无视口语中的连读和不完全规那么。2、语法方面：语法知识不全面，造成综合运用才能和分析^p句子构造才能差。3、阅读方面：对短文的整篇理解才能差，特别是归纳短文的寓意和标题确实立上。4、写作方面：表达句子的才能较差。二、应对措施根据质量分析^p中存在的问题，本人认为在今后教学和复习中，应在以下几点予以重视和加强：(1)、在听力训练上，仍要采用仁爱版的听力训练材料。针对局部学生答题技巧预见性差，可采取“听对话后，不提供问题，请学生自创问题和答案;之后，再现材料中问题和答案，让学生自悟并培养答题技巧”的教学策略;同时，在听短文时，可先明告学生以下短文中有几处连读和不完全现象，注意听，并互相交流;要归纳同音词和近音词，反复诵读，以进步词汇的辨析才能。(2)、在语法教学中，要采用“张法”集中教学法，对语法进展一次完好的梳理，并选择一套练习对学生进展考察，并对学生存在的问题、缺漏，记录在案，在期中和期末复习中予以强化和综合;由于大局部学生分析^p句子构造才能差，在语法教学中，要加强“词汇辨析、句子成分、句子类型及局部典型句型的归纳”等内容的讲授、稳固和考察。(3)、在阅读方面：随着阅读题分值和难度的加大，且学生对短文的整体理解才能差，在训练中，①要对局部短文进展“英译汉”训练;②要对个别长句和难句、中心句进展分析^p;③要划出短文中新词汇，先猜测，后建立“新词库”。(4)、在写作方面：在写作训练中，针对学生表达子句才能差，要引导学生从辨析英汉句子表达方式差异上，进展长句变多个短简单句和短句变长句的训练，以实在进步写作程度。(5)、在身体心理方面：在教学中，要多关爱高强度训练中的学生的身体安康，引导学生合理作息;多深化学生，引导学生树立正确的人生观和人才观，重视学生的心理安康，适时进展心理辅导，进步学生的应试心理素质。总而言之，新课程教学必需要理论与理论相