初中美术-传神与意境-中国古代绘画作品欣赏（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新课程的大环境下就会有新的课标相对应。美术教育在初中阶段并不是系统在教技能和技巧，针对于大部分学生，美术教育重在影响学生美术的身心变化，包括一些简单的技能和知识，重在学生的审美情趣，创新意识，价值观念等。在课堂中学生的主题性得到了提升，教师可以对教材做一些简单的处理并开发一些新的课程。新课标对教师的成长有很大的影响。对于这一课，它属于欣赏评述学习领域，那么就要培养学生的审美意识和鉴赏能力。当然了美术与生活的密切结合，比如说落实到具体的美术绘画作品中，落实到教师的示范意图上。在这个多元化的社会和多元化的教育中，美术课堂也应是多元化的。比如学科的综合性等。在教学过程中应注意以上几点。我想这样才能做到新课标对教材的要求。评测练习环节三：《泼墨仙人图》赏析。环节四：小品《闲趣》。拓展环节：《荷花水禽图》简评。教材分析本节课选自江西美术出版社，属于美术教材中的欣赏·评述学习领域。中国画是东方绘画的代表画种，其表现手法、分科、构图、用笔、用墨、敷色等多个方面有着自己的特征。注重传神写照，“以形写神”是中国画的首要原则。《辞海》对传神的诠释是指“能生动地传达神情意志”。本课所选11幅画涵盖了中国画人物、山水、花鸟三大画科，写意与工笔两大表现形式，彰显了中国画的传神与意境。课中收入南唐画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》（局部），通过对众多人物的姿态、表情的细微刻画来表现不同身份的人物形象，达到了传神的境界。南宋画家梁楷所做《泼墨仙人图》，通过寥寥数笔，刻画了一位生动传神的憨态可掬的仙人形象。北宋画家范宽的《溪山行旅图》真实地画出了北方山川的壮美，使人如身临其境。被誉为“得山之骨”，“与山传神”。明代画家沈周的《庐山高图》以北方画风特有的遒劲、浑厚之气，表现南方山水秀美、凄迷之韵，使南北画风有机融合，又各尽其妙。形成其“师古能化，自出机杼”的风格，达到传神与意境的完美结合。被誉为“梅仙”的元代画家王冕，“画如其人，人如其画”，为人与梅花一样清高。墨梅图自题“吾家洗砚池头树，个个花开淡漠痕。不要人夸颜色好，只（流）留清气满乾坤”。将诗、书、画、印融为一体，凸显了中国画的传神与意境。由于内容量较大，我把人物题材作为第一课时来实施。七年级的学生已经初步具备了欣赏评述的能力，本课从欣赏国画名作入手，使学生逐步获得审美经验和鉴赏能力，并能对美术作品进行简短评述。教学设计教学目标1.通过欣赏和认识传统中国工具、题材、技法，初步了解传统中国画，获得初步的审美经验和鉴赏能力，并能对美术作品进行简短评述。2.通过对中国古代绘画中传神与意境的欣赏，提高学生的审美能力和分析作品的能力。3.领略传统中国画的传神与意境，激发学生对中国传统文化的学习热情，提升学生民族自豪感，培养学生的爱国热情。教学重点：使学生深入理解中国画传神写照的内涵。教学难点：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。教学准备1、教师准备：课件、课本、国画材料等。2、学生准备：课本、笔、美术本等。学法、教法观察、欣赏、合作学习；讲解、引导启发。教学过程环节教师活动学生活动设计意图环节一赏析《琵琶曲》导入课题1.【展示】课件展示《琵琶曲》,引导学生认识中国画。2.【板书课题】传神与意境—中国古代绘画作品欣赏（第一课时）观察、思考。激发学生学习的兴趣。环节二赏析作品讲授新课中国画常识引导学生思考、分析中国画的工具、题材和表现技法。二、【初探《韩熙载夜宴图》】结合作品，分析思考画面内容。①你对画面有何疑问？（说说你对画面不解之处）②尝试分析自己对问题的理解。三、再探《韩熙载夜宴图》视频讲解。让学生对完整的韩熙载夜宴图有所了解，并交代作品的历史背景。四、小结，《韩熙载夜宴图》构图、笔墨、设色。归纳欣赏美术名作的一般思路。1.学生思考分析国画的工具，题材和表现技法。2.学生观察思考，以教师提问为例，尝试对画面提问。教师引导学生一起分析解决自己的疑惑。3.对自己的疑惑再深一步的理解。4.学生总结欣赏名作的一般思路。让学生了解中国画的工具及三大题材两大技法。2.让学生初步尝试从提问出发，提出问题、分析问题、解决问题。3.让学生对《韩熙载夜宴图》有个完整的了解。4.培养学生初步的欣赏评述能力，分析归纳概括能力。环节三学生赏析作品展示《泼墨仙人图》1.让学生以小组为单位，对其尝试着欣赏评述作品。2.教师补充评述内容，及国画诗书画印的结合。3.短视频梁楷笔墨意蕴。“减笔”法。1.学生观察，思考分析、讨论、归纳，派代表讲解作品。1.提升学生自主学习的能力，进一步培养学生合作探究的意识和能力。2.激发学生的爱国热情和民族自豪感。环节四扩展视野提升认识教师绘画小品《闲趣》，边画边讲解笔墨的干湿浓淡变化。学生评述《闲趣》。小结中国古代人物画的传“神”。1.学生观看思考。2.学生分析评述。让学生体验感受国画的传“神”2、培养学生的创新思维能力。环节五拓展《荷花水禽图》课堂总结1.课本第9页《荷花水禽图》。教师讲述朱耷历史背景。2.教师总结欣赏美术作品，不仅要从画面里看，还要对画家本人有所了解。课堂小结，结束全课。学生观察、思考聆听老师的讲述。白眼朝天感受朱耷的心情。让学生体验简短评述的愉悦。

教学板书传神与意境-中国古代绘画作品欣赏题材：人物山水花鸟技法：工笔写意赏析作品人物-传“神”效果分析传神与意境，意在如何欣赏中国画？在欣赏作品时结合想象，文化背景和韵律，陶冶学生的情怀。教学中结合了多学科、多角度的教学，意在培养学生的综合素质。生成学生学习：在整堂课中，课堂中的生成问题得到比较充分的体现。注重将活动与培养学生的创造能力贯穿教学的全过程，

让学生在参与活动和讨论交流中探究新的知识。

课例改进很明显：在准备过程中，艺术组老师积极参与，踊跃发言，互相交换心得体会，创造了浓浓的氛围。我们根据研修课例，深入思考，不断改进教学方法与教学思想，通过多次备课我们组的课例有了很大的改进。在最初备课时教学环节虽然全面，但是设计意图不清晰。经过全组成员的讨论交流，有了很大的进步。再次备课时，同组的美术教师给了我很多中肯的建议，比如说在师范笔墨时，加上些墨色的干湿浓淡的讲解等……包括我在环节二中的设问，面这么广，所以做了很多种预设，为整堂课做了充分的准备，我很感谢集体的力量。亮点：本节课，根据新课程理念，搭建知识支架，精心设计学生的活动，努力改善学生的学习方式，让学生成为学习的主导，如让学生对画面提问，对自己提出的问题、分析问题、解决问题等，锻炼了学生的自主探索能力和语言的组织表达能力。

录课活动给了我很大的突破，磨练了我的成长。希望大家给出更有力的建议，帮助我进步。教学反思对于本课，我在教学上做了一些尝试。一开始为了弥补学生对欣赏的作品缺乏了解，对中国画基本知识认识的不足，我渗透了一些中国画的基本知识，让学生了解，以作为铺垫；由于本课内容量较大，我选择最容易入手的人物画作为第一课时来实施，这样一来对于后面的山水和花鸟美术作品就容易理解了。从学生实际出发，精心设计问题，以问题为主导，引导学生进行提出问题、思考问题、分析问题，在思维活动中开展有效地欣赏和评述，最初指导学生欣赏作品《韩熙载夜宴图》又初探到再探，由浅入深，由简到繁，从不同角度去赏析作品。再初步感受赏析作品后，引导学生自主欣赏作品《泼墨仙人图》，以此来作为学生赏析作品思路的检验。在课上我注意与其它学科的密切结合，如清乾隆对《泼墨仙人图》的题诗。这些活动的开展都体现了“怎样教”的主题，体现教师的主导作用与学生的主体地位，实现“过程与方法”教学目标的达成。我就课的整体而言，虽没有出现大的问题，但不足之处还是存在。如教师主讲