部编版池子与河流课件

部编版三年级下册第8课

池子与河流课前导入

池子和河流是邻居，河流每天奔流不息，池子却安于享受自己安逸的生活，他们的生活方式不同，最后的命运会是什么样的呢？课前导入河流池子相关链接

寓言诗

寓言诗即为具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意味和色彩。代表作品：代表作家：克雷洛夫认读园地滔涯妇碌遵循尊验

fùlùyàntāoyázūnxún多音字运用应yìng（回应）yīng（应该）dàn（炮弹）tán（弹琴）弹

①在学习上遇到困难，我们应（）该及时向老师反应（）。

②这种弹（）弓的弹（）力很强。yìngyīngdàn

tán重点词语

滔滔木筏疲劳抛开生涯蜿蜒贯穿贵妇胸膛代替任凭遵循尊敬遗忘应验懒惰无忧无虑忙忙碌碌你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，这里连用两个“一会儿”表现了什么？表现河流十分忙碌，再现了河流承载着沉重的货船、长串的木筏的景象。用“一会儿……一会儿……”说话小猫钓鱼三心二意，它一会儿——————，一会儿———————。抓蝴蝶抓蜻蜓天上的云真是多变，一会儿————————，一会儿————————。变成马变成龙“你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！池子为什么会提议河流“抛开这样的生涯”？

因为它觉得自己的生活安逸清闲，而河流的生活太累，负重太多，所以提议河流“抛开”这样的生涯。“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”仔细读这段诗歌，说说你有什么不懂的地方。“在睡梦中推究哲理”说明了什么？说明池子享受清闲的生活，不思进取，并且为自己安逸的生活感到洋洋自得。“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。水要流动才能保持清洁河流为什么受到尊敬？

因为河流遵循自然规律，给人们带来利益，所以受到尊敬。河流的话果然应验。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。池子与河流的下场有什么不一样？才能不利用就会衰退，它会逐步磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。为什么说才能一旦让懒惰支配，就会“一无所为”呢？因为懒惰会让人变得安于现状和享乐，不愿意奋斗和进取，慢慢地腐蚀人的思想，即使拥有才能，也会逐步磨灭，导致才能干涸，什么事情都办不好。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内