初中英语-How do you make a banana milk shake教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a-2c课标分析一、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。1.本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。2.按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。3.以学生为主体。教学过程中强调学生在课堂上的主体地位，即学生在教师的指导下进行丰富多彩的语言实践活动，最大限度的让学生积极和自主地参与。二、在学法指导方面，《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

创设情境制作水果沙拉，为完成任务（描述食物制作过程）服务。把课堂变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学到创学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

在课堂活动中组织小组活动，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a-2c评测练习一、单项选择1.We'rethirsty.Pleasegiveus_____.A.onepieceofmilkB.twopiecesofbreadC.threecupsofteaD.fourglassofwater2Sheistired.let's____her.tohelpB.helpingC.helpsD.Help二、填空1.你怎样做香蕉奶昔？_____doyou_____abananamilkshake?2.首先，将香蕉剥皮。______,_____thebananas.3.然后，将牛奶倒进果汁机中。_____,_____themilk____theblender.4.最后，打开果汁机。______,__________theblender.三、完成下列句子1.Weneedthreecupsofsugar.(提问)___________sugardoweneed?2.Theyneedtentomatoesforthesoup.(提问)___________tomatoesdotheyneed?3.TheT-shirtistwentydollars.(提问)__________istheT-shirt?4.Wehavesixbottlesofjuice.(提问)__________bottlesofjuicedoyouhave?Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a-2c教材分析 本单元是七年级下册Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?中心话题是学习询问和描述各种食物的制作过程。本课是SectionA第一课时，“食物制作”这一话题展开，呈现了食物制作的动词及短语、食物名词、调味品名词、容器或器材的名词以及表示顺序的副词等。本部分的核心句型是描述食物制作的祈使句以及用Howmany/Howmuch…?提问的句型。要求学生能够听懂关于食物制作的对话，能够按照指示语做事情，并获取关于食物的原材料和量的相关信息，还要求学生能模仿输入的语言，围绕食物的原材料、需要的量以及制作过程生成并输出自己的语言。1a-1c为本单元的导入部分。1a主题图呈现了香蕉奶昔的制作步骤，从而引出该部分的重点---祈使句，重点突出了动词及动词短语的使用，这也是本部分的难点。学生需要通过读图来选择恰当的动词或短语填空，初步感知这些词汇以及祈使句。1b以听力的形式再现这些句子，让学生通过听后排序进一步熟悉香蕉奶昔的制作过程。活动1c是让学生进行结对操练，尝试运用关于食物制作过程的表述进行控制性的语言输出。2a-2c的重点是听说教学，通过针对水果沙拉制作所需食材与数量的对话，将学生带入食物制作的语境中。听力活动按梯度设计，2a部分引导学生关注可数与不可数名词的区分，2b部分引导学生关注食材分别需要多少量。2c部分是基于听力内容的语言输出，让给学生进一步巩固Howmany/Howmuch…?对可数名词和不可数名词提问的句型。整堂课通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力，最终让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂活动，能准确地用英语来表达。 教学设计学校设计者年级七年级学科英语章节Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?学时40min教学目标1.KnowledgeObjective：（1）重点词汇：peel,cutup,put…into,pour,turnon..（2）重点句式：Howdoyoumake…?First…,then…,next…,finally….（3）语法知识：howmuch+不可数名词howmany+可数名词2.AbilityObjective:（1）学会制作香蕉奶昔。（2）用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。3.EmotionObject：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。引导学生学会制作并多吃健康食品，培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯。教学重、难点以及突破措施1.Importance:用目标语言描述奶昔的制作过程。2.Difficulties：(1)表示制作程序的动词和动词短语的表述(2)量词的准确表达利用电子白板的交互功能来突破难点信息技术应用思路1、交互式电子白板的应用。本节课我有效地运用电子白板的拖拽、标注、克隆等功能来辅助英语教学，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。2、微视频。新课前，为了激发同学们的学习兴趣，我播放了一段有关食物的视频，他们兴趣极浓，热情高涨，使学生快速进入了英语教学情境。在本堂课的教学设计中，我做到了“以学生为中心”，结合学生实际，设计教学活动，让学生成为学习的主人，并在学习过程中借助信息技术的应用使他们体验到了学习的愉悦感与成就感。教学过程教学环节活动设计设计意图教师的活动学生的活动Lead-in利用视频导入，激发学习兴趣学生通过看视频活跃了课堂气氛，并为下一步话题学习做好了铺垫.让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上课。通过谈论对水果和饮品的喜好引出主题：Howdoyoumakeabananamilkshake？Presentation词汇学习----利用电子白板的拖拽功能让学生看图填空句型学习---看图说话和句子接龙进行游戏教学看图填空并反复朗读根据教师随机出示的图片说句子按照制作顺序进行句子接龙1.学习制作程序的动词和动词短语，为下一步学习句型做准备2.练习祈使句的表达Listening播放听力，利用电子白板的拖拽核对答案把2b的听力由填空改为连线认真听听力，对可数名词和不可数名词进行分类，以及进行连线本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听力时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。2b的听力填空有点难度，于是通过改变形式降低了难度，使更多的同学能听出来。Speaking给予学生充分的时间进行小组合作，选择一种喜欢的食物进行交流，讨论一下它的制作流程并表演出来小组合作交流，准备表演给学生创设语言应用的环境，让学生能将所学词汇和句型应用于实际生活中，提高口语表达能力Test出示不同的题型，利用电子白板的标注、克隆、拖拽等功能突破难点积极回答巩固当堂所学知识Summary要求学生思考并总结本节课的学习内容积极发言锻炼学生自主归纳总结的能力Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA1a-2c效果分析1、学生对导入很感兴趣，在愉快的心情中开始本节课的学习。2、学习过程中通过听、说、读、写能学会香蕉奶昔的制作过程并能用祈使句表达出来。3、通过小组合作与展示，可以看出，学生能把本节课的知识灵活运用到其他食物的制作中，并加入自己的想法将其表演出来。学生在整节课中积极性很高，效果不错。但是在课堂检测环节，我发现部分同学对Howmany和Howmuch掌握得还不是很好，应用不灵活，对于后面是加可数名词还是不可数名词分不清。因此，还需要多加训练。课后反思本节课是七年级下册Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?第一课时的新授课。充分利用了电子白板的视频插入、拖动、批注、克隆、遮盖等功能，来激发学生的积极性，很好地实现了学生与电子白板的互动。整堂课学生学习热情高涨，达到了预期的教学目标。下面我就本节课的成功之处和不足之处进行反思。成功之处：1.课堂伊始明确学习目标，让学生明确本节课要学习什么，做到心中有数。2.利用视频导入吸引学生的注意力并且引出本节课要用到的词汇，让学生快乐地学习。电子白板不同功能的灵活应用能时刻吸引着学生，大大提高了课堂效率。3.学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。我在处理howmuch与howmany的区别用法时,就是让学生自己发现总结出来。4.课堂展示环节，因为学习能力各不相同，但是都积极大胆地上台展示