禽流感猪瘟等动物疫病免疫失败原因分析整理课件

禽流感猪瘟等动物疫病免疫失败原因分析整理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。禽流感猪瘟等动物疫病免疫失败原因分析整理禽流感猪瘟等动物疫病免疫失败原因分析整理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。禽流感猪瘟等疫病免疫失败原因分析蒋法成研究员江苏省淮安市动物疫病预防控制中心副主任江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院教授免疫是指机体的—种生理性保护功能。它包括机体对异物(病原生物性或非病原生物性的)的识别、排除或消灭等一系列过程。免疫分类:④非特异性免疫是生物在种系发展过程中不断与病原微生物斗争中形成的,并可遗传给后代的一种免疫功能,它是与机体的组织结构和生理机能密切相关的。②特异性兔疫是机体在后天受内外环境因素的刺激而获得的免疫功能,它能识别再次接触的相同抗原,并作出相应的反应全面推进的基础教育课程改革，逐渐提高了国家对中小学英语教学的重视程度，教师也重新认识了新课程改革的理念，转变了教学方式，并在自己的课堂教学中日渐体现出新的理念与方法，显著提高了英语课堂教学效率。但因为受到诸多因素的影响，如教学条件、教师素质等，农村初中英语教学相较于城市而言还存在诸多问题，亟待解决。本文笔者结合自身教学实践，就农村初中英语教学存在的主要问题展开了简要探讨，并提出了相应的应对之策，旨在促进农村初中英语教学质量的提高。1.初中英语教学存在的主要问题1.1学生学习兴趣不浓许多刚步入初中的学生都对英语有很大的兴趣。加之初学的字母、单词难度一般，大多学生均能按照教师要求每天朗读、背诵，也能进行一些基本的对话。但随着不断加深的学习内容，使得两级分化局面开始出现。一些基础较差的学生，感到吃力，总是学了新的就忘了旧的。上课时不知教师讲的内容，下课又不能弄懂相关知识点。这样日积月累就越来越听不懂，不愿意学。而另一些爱学、好学的学生兴趣却更加浓厚。这样就形成了小部分学生在英语课堂上专心听讲，思考教师所提出的问题，大部分学生都缺乏英语学习兴趣，课上沉默不语，既打击了教师的上课热情，也降低了教学的积极性。1.2教师积极性不高，教学方法单一由于大多数农村学校领导、教师、家长和学生受传统观念的影响，因而没有正确地认识外语学习的目的与意义。部分家长都不确定自己的孩子能否考上大学，又认为无须出国，所以只需学好语文、数学就可，英语可有可无，不愿意为其购买录音机、磁带等学习用品；学校没有重视英语科目，没有设置科学合理的评价体系用以评价英语教师，打击了英语教师的教学热情，因循守旧，一味地采取“填鸭式”教学，教学处于被动局面。1.3教学资源贫乏在农村地区，几块黑板、教师自制的卡片以及残缺的教学挂图与零星的教学磁带是大多数学校仅有的英语教学设备，英语教学资源极为匮乏，一些学校多媒体设施甚至因为没有妥善管理和被学生破坏，而不能正常使用，学校需对多方无法预测的开销考虑到，无法投入更多资金对教学设备予以完善。2.改进农村初中英语教学的对策2.1激发学生对英语学习的兴趣在语言学习中，歌曲的作用是其它教育形式所无法比拟的，同样，歌曲在英语学习中更是具有至关重要的作用。英语歌曲可将学生们主动求知的兴趣激发出来，熏陶他们对审美的追求。大多数英语歌曲都简单易懂、具有很强的节奏感、唱起来朗朗上口，可极大地提高学生英语学习的积极性。若教师能给予正确引导，加入一些动作，将会促使学生产生很强的英语学习动力。除此之外，英语歌曲美妙的旋律也可让学生更好地掌握与记忆歌曲内容，进而在轻松愉悦的氛围中达到寓教于乐的目的。教师要对英语歌曲的魅力予以充分体会，在学生学习英语歌曲时，可以表现出极大的热情。为此，在英语教学时借助英语歌曲，是一种操作方便且非常有效的教学方式，学生得到的知识与情感，一定会有助于其今后的英语学习。2.2探索适合农村英语教学的方法对英语教学来说，教师的积极参与无疑是适合农村教学实际最有效方法。首先，应对农村中学英语教学现状予以关注，制定科学合理的教师评价体系，让教师有平台展示，开展多种多样的英语教师活动，将教师的积极性充分调动起来，激发教师的热情与潜能，寻找与农村教学实际相契合的方式方法。农村的自然环境较城里相比，自然要好得多，且也具有丰富的自然资源，为此，教师可以就地取材，以此对学生的语言基本功展开训练。除此之外，英语教师还可自制教具，采取话剧、舞蹈的形式进行教学，尝试与农村教学实践相符合的教学改革，让学生在良好的英语教学环境中进行学习，赋予课堂教学生机与活力。2.3加大投资力度努力改善农村教学条件各级教育部门要在农村中小学教学设备上加大投入，添置各类教学仪器与图书资料，为学生营造良好的学习氛围，创设良好的课程资源，借助学校现有的课程资源（设施、设备、仪器与器材），建立英语读书会、英语角等，让学生有机会跨班级、跨年级交流，提高学生英语水平，也最大化地利用有限的资源。3.结语综上所述，若要提高农村初中英语教学质量，教师需加强教学，合理解决教学中存在的问题。同时，学生也要积极配合教师的教学，课上认真听讲，积极展开思考。只有双方的共同努力，才能促进农村初中英语课堂教学质量的提高。[1]王树强.农村初中英语教学存在问题及对策浅析[J].成功（教育），2011（02）.[2]陈文生.农村初中英语教学存在的问题及对策初探[J].教育教学论坛，2013（37）.新课改的实施对于教师的能力、志向、才干提出了新的要求与挑战，对此我们做了相关调查，处在一线工作岗位的众多教师也给了我们相应的解答与启示。新课改背景下，教师更多扮演的是引导者、辅助者的角色，是帮助学生学习、成长的人。一、对语文课程性质的定位“语文课程的性质，是语文课程区别于其他课程的根本属性，它是决定语文教学目的、教学内容和教学方法的根本依据。我们只有认清语文课程的性质和地位，才能明确语文教学改革的方向。”《语文课程标准（实验修订稿）》中提到“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。在我们的调查中，65%的教师对语文课程性质的定位有一致的认识，即语文既是一种基础性知识，一种交流工具，更是一种文化传播的工具。有35%的教师认为，语文课程是中小学设置的，对学生进行言语教育的基础课程。我们看到他们大多忽视了语文课程的基础性性质――言语教育。言语教育是语文课程区别于其他课程的重要因素，语文教师必须对此有相对深刻的认识，进而更好地定位语文课程性质，探索属于自己语文课程的教学方式与特点。二、转变传统教学观念，树立新型教学观教师是新课程改革的参与者、践行者，新课改首先应该体现在教学观念的转变上。在我们的调查中，有52.33%的学生都喜欢老师利用各种教学资源丰富语文课堂，与学生互动很多，有时候会把整个课堂交给学生，并鼓励学生提出自己的问题，然后请同学帮忙解答或讨论，但很少提醒学生哪些会作为考试内容。这是学生的需要也是新《课程标准》所体现的教育理念。这就要求教师转变教学观念，与学生建立起一种真正的民主、平等、和谐的关系，真正做到以学生为本。新课程改革是随着时代变化应运而生的，所以在其实施过程中，教师要能够将教学与社会实际需求结合起来，能够帮助学生更好地适应社会生活。作为小学语文教师，在教学过程中要能够意识到自己不仅仅是帮助学生学习知识的人，而且是帮助学生疏通思想、健全学生思想体系的人，能够帮助学生将知识和实践有效地结合起来。三、知识文化修养的提升学生的全面发展，前提就是教师要有全面发展的意识和能力。于漪老师说过：“语文教育的质量归根到底还是语文教师的质量。”教师在学生学习的过程中扮演着极其重要的角色，运用好这个角色的职能，并非易事。通过调查我们得出：语文教师必须加强学习，不仅有本专业的学习，还有教育学、心理学、教育心理学等综合知识的学习，兼容并蓄、渗透整合。所以，语文教师要能屈能伸，屈能关注知识的培养，领悟教材的内涵，伸能关注生活、关注社会，博古通今，贯通中外，将课堂、教学放到广阔的文化视野中去观视。在此基础上，需要提升自身的道德素质与文化修养。在我们的调查中，一位三年级的语文教师根据自己的教学经验，建议即将走上工作岗位的年轻教师：教学技能、知识固然重要，但是耐心、毅力也不可或缺，要用行动影响学生，走进学生的内心，进而帮助他们更好地成长。四、提升教学技能，保证课堂质量扎实过硬的教学能力是教师教授好一门课的必要保证，尤其是语文教学，教师更应注重自身教学技能的提高。1.流利准确的语言表达语言作为教学过程中必不缺少的工具，理应承担起自身的重任。教师在教学过程中，一定要吐字清晰、抑扬顿挫，让学生感受到语言文字的魅力。在当今时代，网络语言已走进学生的生活中去。教师在对待网络语言上要理智、理性，不能盲目抵制和排斥。网络语言的存在肯定有其合理性和价值，教师要不断学习新知识，这样思想才不会落后，语言才不会匮乏。2.规范的书写技能汉字作为语文教育与学习的重要载体，有着不可替代的文化价值。《语文课程标准（实验版修订稿）》规定学生能够“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学些规范、通行的行楷字，提高书写速度”，并且“临摹名家书法”。如果教师没有规范的书写技能，要说服学生正确熟练地练习书法是相当难的。这就要求在平时的教学过程中，教师从执笔到书写姿势，从笔画到字形变化，都要符合规范的书写要求，对学生起到潜移默化的教育作用，使其养成良好的书写习惯。3.多媒体教学能力新课改的进行中，很多教师都倾向于多媒体的使用，甚至有人以为新课改就是从黑板到白板的变化。所以，对于多媒体的运用也受到了众多教师的关注与思考。孙绍振老师认为“多媒体为‘豪华包装’”，是“假语文”。的确，在新《课程标准》的背景下，很多教师只追求形式上的华丽、复杂，却忽视了知识的传递以及学生对知识的接受程度。语文课堂需要将语言、文学与人生进行完美的融合，所以良好的沟通能力、杰出的应变能力、大方自信的展示等都是语文教师需要具备的能力。教师教学过程中要不断学习和提升自身技能，同时从学生的角度出发，思考学生需要怎样的课堂，需要怎样的教学方式，需要怎样的知识系统，只有这样才能真正保证课堂的质量。新课改在逐渐步入正轨，而教师也在这个过程中提升自己、丰富自己，同时也面临着诸多挑战。怎样将知识转化为思想？如何在信息技术作为知识载体的社会中提炼有价值的教学资源？如何在信息作为知识形态的情况下帮助学生选择有利于自身成长的知识资源？解决这些问题的前提是教师要有自己的思想理念与实践经验，不断在实践中总结经验，提升理论水准与教学水平。这需要一个过程，教学本来就是一个过程的积累，所以对于语文教学的研究，需要我们广大语文教师进一步探索。禽流感猪瘟等疫病免疫失败原因分析蒋法成研究员江苏省淮安市动物疫病预防控制中心副主任江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院教授免疫是指机体的—种生理性保护功能。它包括机体对异物(病原生物性或非病原生物性的)的识别、排除或消灭等一系列过程。免疫分类:④非特异性免疫是生物在种系发展过程中不断与病原微生物斗争中形成的,并可遗传给后代的一种免疫功能,它是与机体的组织结构和生理机能密切相关的。②特异性兔疫是机体在后天受内外环境因素的刺激而获得的免疫功能,它能识别再次接触的相同抗原,并作出相应的反应免疫应答的基本过程1.抗原识别阶段:是抗原通过某一途径进入机体,并被免疫细胞识别、递呈和诱导细胞活化的开始时期,又称感应阶段2淋巴细胞活化阶段:是接受抗原刺激的淋巴细胞活化和增殖的时期,也称为致敏状态。3抗原清除阶段:是免疫效应细胞和抗体发挥作用将抗原灭活并从体内清除的时期,也称效应阶段k这时如果诱导免疫应答的抗原还没有消失或者再次进入致敏的机体,效应细胞和抗体就会与抗原发生一系列反应抗体的形成过程多种巳淋巴细胞浆细胞胸腺非依赖型抗原(主要为细茵单克隆抗体(由单种B淋已细胞识别抗原上的单种侵入机体抗原决定簇产生多种抗原L次感染等外来物质)巨噬细胞T细胞记忆细胞多克隆抗体胸腺依赖型抗原(细胞、病毒、蛋白等)(多种单抗混合)异性结合清除抗原抗体产生的规律初次反应:当抗原第次进入机体瞿体内维手的时{也较短抗体,直抗体产生的量七不再次反应:当相同抗原第二次进入机体后,开原有抗体中的部分再次注入的抗原结会和反应可使体肉部拉体钙配生乡九到充浩,并直在本内留得的时冋忆反度:电抗原刺激机体产生的抗体,过若再次接触抗原,记忆B淋巴细胞可激活产生抗体。获得免疫力的途径·主动免疫感染(比如返饲)接种疫苗被动免疫母源抗体直接接种抗体(免疫球蛋白