小学生口语交际能力的培养研实施方案

小学生口语交际能力培养研实施方案《小学生口语交际能力培养研究》实施方案冀州市北漳淮学校一、课题提出背景。小语修订版《纲领》把原纲领中“听话、说话”修改为“口语交际”，这不但仅是提法上改变，更是认识上升华。《全日制义务教育语文课程标准》沿着“口语交际”方向继续推进，明确指出“口语交际能力是当代公民必备能力。应在详细口语情境中，培养学生倾听、表示和应正确能力，使学生具备文明友好地进行人际交流素养。”当前农村小学生在听、说、读、写诸能力中，最差要数“说”能力，较为普遍学生“不会说话”。正如早些年在社会上颇多争议“哑巴英语”一样，越来越多农村孩子已经走入了“哑巴语文”死胡同，陷入师生两难尴尬境地。关于统计显示，农村学生在数理化方面比城市学生成绩高，而语言表示、口语交际能力普遍比城市学生弱，农村学生普遍不善于用口语与她人沟通思想、交流情感，如无话可说，有话不敢说，不知道在什么场所用什么样语言得体等。农村孩子与城里孩子相比，学生见识少、语言环境较差、口语交际能力相对微弱，加强对中国农村小学生口语交际能力培养，提升农村学生素质，开展对农村学生口语交际课题研究更是刻不容缓，势在必行。二、课题研究意义与价值。（1）、提升农村小学生口语交际能力，是时代发展需要。（2）、提升农村小学生口语交际能力，是实施素质教育需要。（3）、提升农村小学生口语交际能力，是促使农村孩子知行统一发展需要。三、课题名称界定和解读本课题以中、高年级小学生为研究对象，经过在课堂教学中引入生活交际教学内容，让学生掌握交际技能，具备与人交往、待人处事交往能力。本课题研究方向包含以下二个方面：1、口语交际教学内容设计；2、教学效果检验。四、课题研究内容、目标、思绪1、研究主要内容。研究学生尤其是学困生、胆小内向学生不敢与同学、周围人交际原因；在语文课堂教学中培养学生口语交际能力策略研究。（1）、重视兴趣激发，树立学生“说”自信。（2）、营造良好气氛，激发学生“说”热情。（3）、联络生活实际，提供学生“说”内容。（4）、创设丰富情境，衬托学生“说”气氛。2、研究目标按照“服务教学，培养能力，改进方法”，指导思想，从学生实际出发，研究怎样有效提升学生口语表示能力，全方位，多角度地与学科教学特点相结合，培养学生综合素质，提升学生综合能力，促进教育质量提升，以实现改进口语表示能力教学方法和提升学生口语表示能力为目标。3、研究思绪:（1）、加强对教师理论和技能培训，提升口语表示教学中使用水平和效率，充分调动教师主动性。（2）、建立健全课题研究组织、管理、测评机制与相关制度，聘请省、市、县教授为课题把关、定位，为课题指导顾问。（3）、主动进行教学改革，探索口语交际与学科特点相结合教学模式，采取教师创设情景，学生主动参加，教师示范点播，学生学习提升，师生信息反馈，重复加交流等方式，引导学生进行自主相互口语交际互评提升。4、课题研究主要方法。(1)、文件研究法：经过上网，上图书馆等方式查阅关于文件，学习相关理论，为本课题提供理论基础，并借鉴理论基础去指导实践。(2)、试验研究法：按照制订目标，认真试验本课题研究，并在试验过程中努力，探讨学法指导，并及时进行每阶段研究总结。(3)、调查法：对绝大多数语文教师口语交际存在迷惑进行调查研究，制订对应试验策略。采取个别谈话，对学生进行一次口语交际测试，从中了解里面存在问题。(4)、行动研究法：经过对每一项、每一阶段试验情况观察、反思，不停总结经验教训，调整试验方法，使研究层次不停提升。（5）、个案研究法：找出研究对象中存在代表性人物进行个案研究，积累资料，总结经验。（6）、经验总结法：经过实践，总结经验，形成理论然后去指导实践。5、研究详细过程。1、第一阶段（、3—、4）课题研究准备阶段。包含以下几方面：（1）学生当前已经有口语交际能力和习惯作调查分析，制订试验方案。（2）对与本课题研究相关文件资料、现在结果搜集、整理、学习。2、第二阶段（、4—、5）课题研究实施阶段.包含以下几方面：（1）改革语文课程设置，每七天开设一节口语交际训练课或谈天说地课。（2）进行各阶段调查、问卷、检测、分析。（3）进行阶段性评定，搜集课题资料，分析试验现实状况，完成阶段性研究汇报。3、第三阶段（、5—、6）课题研究总结阶段.包含以下几方面：（1）学生口语交际水平后测分析。（2）全方面回顾研究过程，对研究进行全方面总结和个案分析统计。（3）整合课题研究结果，撰写课题研究专题总结或论文。6、课题研究条件可行性分析。作为一线语文教师，经过近年来对学生“口语交际”关注，时常在思索，不停实践、探索，创新口语交际“面孔”，已积累了一定经验，研究操作起来更为轻车熟路。学校教育科研很多课题具备相通性与共性。作为学校教科室主任，参加引领了学校所负担市级规划课题研究，已具备较为专业理论素养和开展课题研究实践经验，能为课题深入深入研究奠定坚实基础。二、课题研究组织机构及分工1、课题组组员：课题组长：宋立忠成员：王会芹阴爱玲梁海军苏秋君刘金红师建英2、研究保障方法（1）教学设备齐全我校近几年在教学硬件和软件上投入了大量经费，办学条件得到了改进。（2）经验积累丰富我校已在上级科研部门指导下，已成功地研究了九五、十一五等好几个课题，积累了一定研究经验，同时培养了一支科研能力强教师队伍。（3）我们课题组组员都一直从事语文教学，对语文课程标准，学科教材特点，小学生心理等有深入了解，具备较强工作能力，一定能胜任科研课题工作。我们学校非常重视教科研工作，主动支持和激励老师参加此工作！我们一定会很好地完成本课题研究任务！3、课题研究预期结果。（1）经过研究，整理出一套实用教案，教学设计，教学课件，课堂实录，教学反思，教学心得，总结出课堂教学中口语交际能力培养好方法。（2）经过课题