小学教师双语教学工作总结（共7篇）

小学教师双语教学工作总结（共7篇）篇：小学双语工作

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。1.明确评价内容和评价标准评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍然较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求教师搜集一些实例，来判断自己的学生在各类目标上所达到的水平。语言学习目标

我们参照英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。般性发展目标

双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。第2篇：小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。1.明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。——学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍然较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求教师搜集一些实例，来判断自己的学生在各类目标上所达到的水平。——语言学习目标

我们参照英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。——一般性发展目标

双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和

学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。附：课堂教学评价内容和评价标准：

教学目标：

1、知识目标：

知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。2、德育及情感目标：

培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。3、能力和技能目标：

能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。4、双语教师课堂使用英语量目标：

一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。第3篇：小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

1.明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。A.教学目标：

1、知识目标：

知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。2、德育及情感目标：

培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。3、能力和技能目标：

能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。4、双语教师课堂使用英语量目标：

一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。B.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。第4篇：小学双语教学工作总结

学习---好资料

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。1.明确评价内容和评价标准评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。——学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍然较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求教师搜集一些实例，来判断自己的学生在各类目标上所达到的水平。更多学习---好资料

——语言学习目标

我们参照英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。——一般性发展目标

双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

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目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。附：课堂教学评价内容和评价标准：教学目标：1、知识目标：

知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。2、德育及情感目标：培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。3、能力和技能目标：

能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。4、双语教师课堂使用英语量目标：

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一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。更多

第5篇：小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。1.明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。——学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍然较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求教师搜集一些实例，来判断自己的学生在各类目标上所达到的水平。——语言学习目标我们参照英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。——一般性发展目标

双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和

学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。附：课堂教学评价内容和评价标准：

教学目标：

1、知识目标：

知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。2、德育及情感目标：

培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。3、能力和技能目标：

能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。4、双语教师课堂使用英语量目标：

一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。第二篇：小学汉语教学工作总结1700字小学汉语教学工作总结

寒假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习汉语的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（1）规范学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在汉语教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生既学到知识又品质良好发展。三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。五、存在问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！哈那提

第三篇：伊宁市小学双语语文学科20xx年—20xx年第二学期7700字伊宁市小学双语语文学科20xx年—20xx年第二学期教研工作总结

本学期，双语语文组的工作在领导的支持下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实，坚持以学生发展为本，聚焦课堂教学，提高教学质量，注重教师的培训，全面提升育人水平。现将本学期的具体工作情况总结如下：

一、集体调研视导：

本学期一共去了十六所学校进行了“研训一体”教学常规视导；(一小、四小、十三小、九小、阿依汗小学、逸夫小学、六小、二十二中、八小、二十七小、二小、二十三小、达乡中心小学、达乡布拉克小学、达乡达村小学、达乡华大小学)。二、教研活动：

1、伊宁市小学双语语文教师研训一体活动。本学期教研活动主要围绕《如何提高小学双语语文教师解读教材的能力策略研究》的课题，借着“种子工程”市级骨干教师培训开展了系列活动，召开学校双语负责人会议、检查学校光盘教学落实情况、学校的“研训一体”等。20xx年3月18日下午，”种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第一次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动，在伊宁市第二小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近120人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请六小的骨干教师古丽米热上了三年级下册的《检阅》一课中的第一课时识字写字，课后又与参加培训的老师针对这一刻的设计理念进行了研讨交流，接着参加活动的老师也针对这堂课提出了自己的看法，老师们对教学中不同的识字教学方法进行了归类研讨，最后参加活动的老师把教学中遇到的问题提出来共同讨论，找出解决的方法。20xx年3月25日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第二次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动。在伊宁市第三小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和一年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请三小的骨干教师阿米娜上了模式一《汉语》一年级下册的《借东西》一课中的识字写字，课后阿米娜老师又针对这课教学设计理念进行了说课，接着参加活动的老师也针对这堂课提出了自己的看法，并针对识字写字的教学方法与上课的老师进行了交流，老师们对教学中不同的识字教学方法进行了归类研讨。20xx年4月15日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第三次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动，在伊宁市第一小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请一小的骨干教师开日麦上了五年级下册的略读课《慈母情深》一课，课后又根据自己的教学设计进行了说课，与参加培训的老师针对这一刻的设计理念进行了研讨交流，接着参加活动的老师也针对这堂课提出了自己的看法，老师们对教学中不同的教学教学方法和教材解读的方法进行了归类研讨。20xx年4月22日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第四次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动，在伊宁市第二十二中学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和二年级双语语文教师近120人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请二十二中小学的双语语文骨干教师苏文兰上了二年级的习作《春天里的发现》一课，课后又根据自己的教学设计进行了说课；接着由市级名师潘娟作了《小语低段看图写话教学指导》的讲座；最后苏文兰老师与参加培训的老师针对这一课的设计理念进行了研讨交流，参加培训的老师也针对这堂课提出了自己的看法，老师们对教学中不同的教学教学方法和教材解读的方法进行了归类研讨。潘娟老师也现场解答了参培教师在教学中遇到的问题，使每一位参培教师在不同程度上都用所收获。20xx年5月20日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期最后一次培

训，在伊宁市第二小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和一年级双语语文教师近120人参加了这次培训和研讨活动。这次的培训首先请十小的骨干教师沙达提上了一节《汉语》教材的听说课《熊猫商店》。课中老师充分利用课文，教学生进行买东西的方法和礼貌用语；其次请二小的骨干教师茹仙古丽上了一节《语文》教材的听说课《蔬菜王国》。教学中老师利用生活中常见的蔬菜和五颜六色的蔬菜图片激起学生的学习兴趣，让学生学会了“我喜欢吃??我不喜欢吃??”这个句式。同时也学会了听光碟对话说内容，与同桌合作进行对话。最后参加活动的老师也针对这两堂课提出了自己的看法，老师们对新教材在教学中不同的教学方法进行了探讨，最后参加活动的老师把教学中遇到的问题提出来共同讨论，找出解决的方法。2、参加学校教研活动

20xx年3月11日全天，伊宁市第一小学教科室组织开展了“假期学生课外阅读交流研讨课”活动。市教研中心语文教研员杨琴、陆燕、廖国春老师和40余名教师参加了此次活动。张晓英老师执教的阅读交流课《狼王梦》，引导学生深入狼的世界，揭示暗含着的人类世界的母爱，圆桌形围坐的学生对文中主人公紫岚的教育方式进行着激烈的讨论，形成了班级“群辩会”，课堂中，辩论中思考，引导中深悟，交流着，思考着，思想碰撞的火花迸发出学生阅读的热情与快乐。六堂精彩纷呈的阅读课，充盈着孩子们的读书热情，透射着老师们的执教智慧，更滋养着孩子们的心灵。20xx年3月13日下午至3月14日上午伊宁市第十五小学组织开展了为期一天的“博学笃行”杯一课三研之一研双语语文赛课活动。此次活动由四年级备课组长张建华老师主持，参加活动的成员有教研中心双语教研员陆燕老师，伊宁市第十五小学校长韩少娟校长及全体语文教师，此外还邀请了察县三小、伊宁市第三小学等兄弟学校的语文教师前来观摩。20xx年年5月22日上午，伊宁市二十三小特邀请市教研室双语语文教研员陆燕老师来我校听课、指导。陆燕老师深入课堂，听了杨雪娜老师上的五年级的《自己的花是让别人看的》和温春丽老师上的五年级的《梦想的力量》，还听了骨干教师卡迪丽亚老师上的《青蛙写诗》一课。随后，陆燕老师与我校老师

展开热烈的评课、交流、指导活动。老师们都积极参与、热烈讨论、相互交流、认真听取意见和建议。陆老师从教学设计、教学过程、教学效果等多个环节对所听之课进行了分析点评，使老师们深受启发。3、参加伊犁州联片教研活动。20xx年4月25日，由伊犁州汉语学会组织察县承办的“20xx年伊犁州直少数民族小学汉语（双语）教师联片教研活动”，在察县第一小学开展。来自伊宁市教研培训中心的陆燕教研员和伊宁县、巩留县、新源县、霍城县教研员带领各学校的教师约60名，参加了这次活动。本次活动首先由伊宁市第六小学的骨干教师古丽米热执教人教版三年级下册《检阅》一课，接着由伊宁县的古丽给娜老师、察县努拉洪学校的古丽扎老师和察县一小的热合买老师分别上《我是什么》一课。下午，伊犁州教研室给讲课的老师颁发了荣誉证书和奖品，由州教研室的哈丽旦老师组织，参加活动的老师针对今天的课进行了评课和研讨，老师们在进行交流的过程中解决了使用教材和课堂教学中的一些问题。最后哈丽旦老师对汉语（双语）教学进行了总结，指出了教学中的不足，也提出了今后努力的方向。一天的活动在专家和老师互动交流中结束了，老师们意犹未尽，这种形式的活动使每个参加活动的老师都能得到自己想要的收获。4、组织“种子工程”双语骨干教师培训汇报展示暨总结、表彰活动

20xx年5月27日，伊宁市第五届“教科研活动月”“种子工程”双语骨干教师培训汇报展示暨总结、表彰活动在伊宁市第23小学隆重举行。活动由伊宁市第23小学教学副校长张江宏主持，伊宁市教研中心书记玛依拉、双语语文教研员陆燕、双语数学教研员程彦英、双语办主任木拉提、23小学校长周玉勤、书记玛依努尔及兄弟学校一百余位双语教师参加了此次活动。本次活动共有五项内容，活动第一项由23小学教学副校长张江宏致开幕词并介绍参会领导及相关人员。活动第二项为汇报展示部分，首先由23小学双语语文骨干教师迪丽努尔及“种子工程”培训优秀学员双语数学骨干教师沙宝菊进行课堂教学展示，其次由伊宁市第十五小双语数学教师、“种子工程”培训优秀学员买合甫来提进行说课展示，说课的内容是一年级下册《找规律》，最后由“种子工程”培训优秀学员十六小副校长古孜拉做了题为“中国心民族情”的演讲，活动第三项由伊宁市教研中心双语数学教

研员程彦英做“种子工程”阶段性工作总结；活动第四项由伊宁市教研中心双语语文教研员陆燕宣读“种子工程”培训优秀学员名单，由教研中心领导及23小学校长周玉勤及书记玛依努尔为获得优秀学员的教师颁奖。并选派优秀学员代表进行发言。活动第五项由伊宁市教研中心书记玛依拉做总结讲话。教材、教师的培训工作

1、“种子工程”---伊宁市骨干教师培训。20xx年3月18日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第一次培训研讨活动，在伊宁市第二小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近120人参加了这次培训和课题研讨活动。20xx年3月25日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第二次培训活动；以及一年级教材培训，在伊宁市第三小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和一年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。20xx年4月15日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第三次培训研讨活动，在伊宁市第一小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。20xx年4月22日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第四次培训研讨活动，在伊宁市第二十二中学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和二年级双语语文教师近120人参加了这次培训和课题研讨活动。20xx年5月20日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期最后一次培训，在伊宁市第二小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和一年级双语语文教师近120人参加了这次培训和研讨活动。2、伊宁市双语语文教材培训。20xx年3月8日我和双语办组织全市的小学一年级模式一双语班的语文教师参加了新疆维吾尔自治

区义务阶段《汉语》远程同步直播的教材培训。培训中专家从汉语的课程标准、汉语新编教材的特点、教学理念和教学模式等几个方面作了详细说明，最后根据教材给教师们讲解了口语交际、拼音教学、课文教学、汉字教学的教学设计。下午听了四节展示课：一节听说课；一节课文教学课；一节拼音教学课和一节汉字教学课，来自全市的70多位教师参加了这次培训。参加培训的教师受益匪浅，不仅了解了《汉语》教材的特点，还认识了新的教学模式，懂得了不同的课不同的教学设计，不同的学生要有不同的教学设计。20xx年3月9日，我和双语组织全市的小学一年级模式二双语班的语文教师在伊宁市教育局三楼的会议室参加新疆维吾尔自治区义务阶段《语文》（新疆专用）远程同步直播的教材培训。培训中编写教材的专家从《语文》（新疆专用）新编教材的特点、教学理念和教学模式等几个方面作了详细说明。下午，编写口语交际教材的专家从教材的特点、教学理念和教学设计等几方面进行了讲解。下午，根据教材的要求展示了四节课：一节拼音教学课；一节课文教学课；一节识字写字教学课；一节会话课后，四位编写专家分别对这四节可进行了点评，肯定了值得学习的地方，也指出了不足之处。来自全市的30多位教师参加了这次培训。参加培训的教师从讲座和展示课中了解到新教材编写特点和教学理念受益不少，老师们对用好新教材都信心满满。在培训完后还聚在一起讨论不同课的教学设计，互相交流学习的。20xx年4月16日，“小学双语语文一年级教材课堂教学指导”活动，分别在伊宁市一小和巴彦岱中心小学会议室举行，本次活动是由自治区教育厅双语办组成的“专家团队”，针对双语教材使用情况开展的一项调研，专家通过听课、现场与老师互动、评课、座谈和举办专题讲座的形式开展指导活动。为配合本次活动，伊宁市小学双语语文推荐了两节一年级的课（新疆教育出版社的《汉语》教材一节；人民教育出版社的《语文》教材一节）。伊宁市五十多所小学的80多名一年级教师、各校市级骨干教师和双语语文负责人参加了这次活动。下午，玛依拉.卡合尔曼老师又针对双语教材的使用开展了“新疆专用教材语文（听说）的使用”的讲座；接着由彭鹿老师进行了“义务教育教科书（新疆专用）语文（一年级下册）教材解读及建议”的讲座。专家精彩的讲座使在场的老师受益匪浅，老师们这种认真听，仔细地记，积极参与互动的学习精神得到了专家的好评。三、学校教研活动亮点：

三小---以研促教

相互学习

为了增进伊宁市第三小学和伊宁县第一小学的友谊，为了相互交流教学经验，提高彼此的教育教学水平，20xx年4月23日，伊宁县一小的语文、数学教师来伊宁市第三小学参加听课活动。伊宁县一小的教师听了伊宁市第三小学亚库甫江、热孜亚、海丽古丽等优秀青年教师的课。这些教师用丰富多彩的课件和自己独特的教学方式向听课的教师展示了伊宁市第三小学教师的教学风采，并得到了伊宁县一小听课教师的高度评价和赞扬。20xx年5月7日，伊宁市第三小学利用语文教研活动，在二楼会议室进行了交流语文教学经验专题讲座活动。活动中，亚库甫江老师向参会的全体语文教师详细介绍了他去乌鲁木齐参加二十三小---以赛代训

提升教师素质

20xx年4月4日伊宁市二十三小学在多功能教室举行了双语语文教师课文朗读比赛活动。此次课文朗读比赛，使老师们更深刻体会到了课文朗读的语言美。相信老师们在以后的教学中会深入钻研教材，进一步掌握课文朗读的技巧，从而更好地训练学生的朗读能力，提高学生整体的朗读水平。20xx年5月29日伊宁市第23小学举行了“构建有效课堂”双语语文展示课活动。此次活动由伊宁市第23小学教科室组织，教务副主任迪丽努尔主持，由双语语文教师杨雪娜和温春丽两位老师分别执教《自己的花是让别人看的》和《梦想的力量》。通过此次活动的开展，23小学双语语文教学又向前迈进了一步。十五小---以研促教

教研并行

为了不断地探索双语语文课堂教学的有效途径，提高双语语文教师的教学水平，提升双语语文教师的综合素质，伊宁市第十五小学于20xx年3月13日下午至3月14日上午组织开展了为期一天的“博学笃

行”杯一课三研之一研双语语文赛课活动。此次赛课的六位双语教师，以不同的教学风格、课程设计给大家呈现出六堂异彩纷呈的课。赛课教师们不仅在教学内容、教学方法和教学过程上进行了新颖巧妙的编排，还在其中渗透了年级组市级课题的理念，以及“有效倾听”这一研训主题，充分展现了双语教师的基本功及教学水平。十六小---以赛促教师成长

20xx年3月21日，伊宁市第十六小学在大会议室举行了双语教师“双语教学说课”选拔赛来选拔优秀说课者参赛。本次的说课赛中，双语教师以本次达标活动为契机，“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分为出发点。以符合本人所带学科及学生实际情况使用多媒体课件，设计合理，能较好地服务于教学主题为辅，进行了说课。在实践活动的这一平台，努力的提高自身的教学水平和专业素养；同时要求以竞赛活动为载体，夯实自己的教学基本功，为自身的专业发展一步步的迈进。六小---以课代训

教研一体20xx年3月伊宁市第六小学借助“种子工程”教学研讨活动，首先在校内“随文识字”示范课活动。此次活动由六小校级教学能手古丽米热展示了一节三年级“随文识字”的示范课，课后进行了说课。本次示范课交流活动，为教师提供了一个学习的平台，促进了教师业务能力的提高。通过这次交流活动，激发了教师课堂教学设计热情，许多教师表示要结合本学科特点，将先进的教育理念和现代化教学手段运用于教学中，增强教学效果，提高教学质量。一小---以赛代训

促教学

为进一步促进学校双语教师钻研教材、探索教法、有效改进教学策略，掌握说课技能，提高课堂教学质量，结合伊宁市青年教师教学能力达标活动，伊宁市第一小学组织开展了第一届双语教师说课比赛。本次比赛共有12名老师参加，参赛教师按照说课的基本流程展开说课，展示了先进的教学理念，新颖的教学方法，详实的说课内容，精美的课件及富有特色的个人演说。经过评委推荐选出斯拉扑力、张晓英老师录制视频参加州直、自治区说课比赛。本次说课比赛既是一小双语教师良好的个人素养和扎实的基本功底的展示，又是对学校双语教师教学水平的一次检验。五小---提升教育智慧、打造有效课堂

20xx年3月13日上午伊宁市第五小学教务处组织了一次研讨课。本次研讨课活动，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，提升教育智慧，打造有效课堂，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。20xx年3月27日下午，伊宁市第五小学隆重举办语文青年教师基本功大赛系列活动之说课比赛。此次说课比赛的举办，必将鼓励广大青年教师更加努力提高自身思想业务素质，更加注重用“思维课堂”的理念指导，提高课堂效益，在各自学科领域中再接再厉，为进一步加强伊宁市第五小学的青年教师队伍建设做出贡献。四、今后工作的努力方向

1、进一步加强双语教育教学理论的学习与研究，不断更新先进的教育理念。2、进一步加强双语语文的常规管理工作。3、要不断提升教学效益，从课堂入手，全面提升双语语文教师的自身素质。4、教研工作做到研训一体化，做好新课标、新教材培训工作，加强对双语教师的培训力度。5、通过组织开展双语语文教师大练教学基本功活动，为青年教师的成长提供更为广阔的舞台。在拼搏的日子里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。陆燕

20xx年6月20日

第6篇：新疆__小学双语教学工作总结

乌鲁木齐市雪莲小学小学双语教学工作总结

一、教学设备方面

自2007年以来，我校在上级部门的关心照顾下，配备了6台点读机，所以1-6年级，每个年级的汉语教师发放了一台点读机共同使用。但是1-3年级有配套的语文书，4-6年级仅有下册配套语文书，另外，部分教师自己购买了播放器，所以老师们就利用网络下载相关教学内容进行播放，在汉语课中合理使用这些点读机、播放器，更好的为学生纠正了发音，激发民族学生学汉语的兴趣。2012年10月19日，上级部门给我校安装了15班班班通，我校领导特别重视当即安排在四年级一班，由我校老师依明江老师对全体教师进行了培训，以便老师们更好地使用多媒体，11个班已经可以正式使用，由于没有网络，老师们制作、下载有关教学内容，进行有效教学，多样的教学形式，充分调动了学生的学习积极性。我校共有66台电脑，可上网电脑13台，各个教师办公室均配有电脑供教师正常使用，电脑室共有44台电脑，虽未接入互联网，但能保证学生信息技术课正常使用，电脑老师认真对待每节课，仔细备课，课后作授课登记。我校还充分利用二楼多媒体教室，教师上好公开课。我校《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》，教师人手一份，所任学科课程标准、教材和教师参考书，教师每人一套，图书室中各类用书较齐全，学校也为老师们征订了所需的教学用书，并且每位教师每学期都征订了有关本学科的教学用书，与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，数量基本了满足教学需要。二、其他条件

“双语”班班额，平均班额未超过45人；基本满足改善“双语”教学条件和“双语”教师培训的需要，公用经费优先保证实施“双语”教学的需要。三、人员配备

我校属于结构性超编学校，教师人员较充足，因此汉语教师人均周课时不超过14课时。语文（民）教师人均周课时未超过10课时，其他教师：使用汉语授课的课程，人均周课时数学小学未超过10课时；其他学科未不超过18课时。四、任职条件

我校全体教师能认真履行《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问题；无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。“双语”教师（包括汉语教师）已取得相应的教师资格；具备《教师法》规定的学历，考试课程教师所任课程与所学专业一致或相近；母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。我校无慢性传染病、精神病患者从事教学工作。五、教学能力

我校教师在中小学教师专业知识水平测试合格率达到100%。双语教师教学设计和环节符合要求，授课基本无知识性错误，能达到规定的教学目标；学生学习积极性高，所授知识基本能掌握。教师汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。六、业务培训

根据实际需要，我校把双语教师分为两个小组开展校本培训制定了切实可行的“双语”教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每周组织1次校本培训活动，每学期至少组织1次专题讲座、经验交流、教研科研等活动，培训内容针对“双语”教学中的实际问题。按要求组织“双语”教师参加继续教育；按要求选派教师参加教育行政部门组织的“双语”教师培训，将培训合格的教师安排在“双语”教学岗位上。七、组织领导

我校成立了由主校长任组长的“双语”教学工作领导小组，把“双语”教学工作列入重要议事日程，严格执行“双语”教学的有关文件规定，经常调查了解“双语”教学工作情况，听双语教师推门课、门外课，了解双语教学情况，定期研究解决“双语”教学工作存在的困难和问题。根据实际情况我校指定了双语教学长期规划，学期工作总结计划，并进行学期教学工作经验总结，学年教学工作经验总结。制定了相应的“双语”教学工作制度（包括教学常规管理制度），对“双语”教学工作实行目标管理；相关部门分工明确，协调配合；工作人员认真履行岗位职责，有监督检查措施；“双语”教学工作档案资料齐全，整理规范。认真组织教职工学习“双语”教学理论和有关文件；教职工和学生对“双语”教学工作认识明确；充分利用家长会、家访等各种形式，积极开展面向社会的“双语”教学宣传活动，“双语”教学工作得到了家长认可。八、办学方向

我校按划分的学区完成招生任务，不采取考试、测试、面试等形式选拔学生，不以汉语水平、竞赛成绩、奖励、证书等作为入学的依据；均衡编班，均衡配置教育资源，学校无重点班、实验班和特长班；建立了帮扶品行有缺陷、学习有困难学生的制度，问题学生转化工作成效明显；无留级生，在校学生辍学率在1%以下；没有劝学生转学、退学、离校和开除学生的现象。认真贯彻执行《中小学德育工作规程》，利用红领巾广播站、手抄报、黑板报、演讲、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育；学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》，无违法犯罪现象；每天一次课间操、两次眼保健操和课外体育活动，保证每天1小时体育活动时间，每学年3月，举行体育运动会；每学年6月，组织文艺演出活动；每学期组织学生参加公益劳动和社会实践活动不少于3次；从未组织学生参加未经自治区教育行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课余时间、节假日、寒暑假进行集体补课或上新课。九、课程设置

至2012年9月，我校一-六年级全体学生已进入全汉语授课，除六年级汉语以外，其他课程均使用统一人教版教材。严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程和学校与地方课程，无随意增加、减少课程和课时现象，按规定使用教学用书。我校已全员进入双语教学模式一，要求除了极个别学生不理解的地方可以使用维语解释，其他内容必须使用全汉语授课。十、教学常规

各学科教师利用周二、三分年级、学科进行集体备课，过教材活动。教导处每月对教师教案、作业、听课等情况进行一次全面检查，校长、副校长、学科组长定期、不定期，年级学科每周组内公开课，每位教师都能做到超周备课，个别双语教师作业中有未复批现象，存在个别错误，发现后在学科组长的监督下，老师们能主动及时改正，交组长复查，教师教学进度安排合理，作业量适中，每学期每位教师听课不少40节，至10月，部分教师听课已达到30节，并针对授课存在的问题及时反馈。无论教师是还是学生，各类活动均使用汉语开展，汉语记录，每天升国旗、每天国旗下讲话，要求完全使用汉语，锻炼每一位教师的汉语水平。不允许各类收费在学生身上发生，不允许教师组织购买各类试卷、练习册，每学期只在教导处的组织下进行期中、期末测试，不允许教师把分数告诉学生，无论作业成绩还是考试成绩，均以A、B、C等级形式出现在学生面前。十

一、环境创设

因地制宜，充分利用团队活动、校园广播、宣传栏、宣传画、标语指示牌等，创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于开展“双语”教学工作的校园环境。宣传用语及文字准确规范。充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设具有浓厚“双语”教学氛围的班级环境。宣传用语及文字准确规范。十

二、教学质量

“双语”班学生其它课程各年级上，优秀率有所提高或保持上年水平。“双语”班学生，数学、汉语、语文基本能达到期末考试合格率小学在85%以上。相信在上级部门领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我校双语教学水平一定会不断进步。第7篇：小学双语工作总结

小学双语工作总结

篇1：小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。1.明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。——学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍然较

低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求教师搜集一些实例，来判断自己的学生在各类目标上所达到的水平。——语言学习目标

我们参照英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。——一般性发展目标

双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础

性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和

学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。附：课堂教学评价内容和评价标准：

教学目标：

1、知识目标：

知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。2、德育及情感目标：

培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。3、能力和技能目标：

能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。4、双语教师课堂使用英语量目标：一年级至三年级为20%—3(转载于:校园生活:)0%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。篇2：新疆__小学双语教学工作总结

乌鲁木齐市雪莲小学小学双语教学工作总结

一、教学设备方面

自20XX年以来，我校在上级部门的关心照顾下，配备了6台点读机，所以1-6年级，每个年级的汉语教师发放了一台点读机共同使用。但是1-3年级有配套的语文书，4-6年级仅有下册配套语文书，另外，部分教师自己购买了播放器，所以老师们就利用络下载相关教学内容进行播放，在汉语课中合理使用这些点读机、播放器，更好的为学生纠正了发音，激发民族学生学汉语的兴趣。20XX年10月19日，上级部门给我校安装了15班班班通，我校领导特别重视当即安排在四年级一班，由我校老师依明江老师对全体教师进行了培训，以便老师们更好地使用多媒体，11个班已经可以正式使用，由于没有络，老师们制作、下载有关教学内容，进行有效教学，多样的教学形式，充分调动了学生的学习积极性。我校共有66台电脑，可上电脑13台，各个教师办公室均配有电脑供教师正常使用，电脑室共有44台电脑，虽未接入互联，但能保证学生信息技术课正常使用，电脑老师认真对待每节课，仔细备课，课后作授课登记。我校还充分利

用二楼多媒体教室，教师上好公开课。我校《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》，教师人手一份，所任学科课程标准、教材和教师参考书，教师每人一套，图书室中各类用书较齐全，学校也为老师们征订了所需的教学用书，并且每位教师每学期都征订了有关本学科的教学用书，与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，数量基本了满足教学需要。二、其他条件

“双语”班班额，平均班额未超过45人；基本满足改善“双语”教学条件和“双语”教师培训的需要，公用经费优先保证实施“双语”教学的需要。三、人员配备我校属于结构性超编学校，教师人员较充足，因此汉语教师人均周课时不超过14课时。语文（民）教师人均周课时未超过10课时，其他教师：使用汉语授课的课程，人均周课时数学小学未超过10课时；其他学科未不超过18课时。四、任职条件

我校全体教师能认真履行《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问

题；无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。“双语”教师（包括汉语教师）已取得相应的教师资格；具备《教师法》规定的学历，考试课程教师所任课程与所学专业一致或相近；母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。我校无慢性传染病、精神病患者从事教学工作。五、教学能力

我校教师在中小学教师专业知识水平测试合格率达到100%。双语教师教学设计和环节符合要求，授课基本无知识性错误，能达到规定的教学目标；学生学习积极性高，所授知识基本能掌握。教师汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。六、业务培训

根据实际需要，我校把双语教师分为两个小组开展校本培训制定了切实可行的“双语”教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每周组织1次校本培训活动，每学期至少组织1次专题讲座、经验交流、教研科研等活动，培训内容针对“双语”教学中的实际问题。按要