诊断学神经科体检课件整理

诊断学神经科体检1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。诊断学神经科体检诊断学神经科体检1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。神经系统检查江汉大学附属医院欧阳方神经系统主要检查工具司带小学阶段是学习的初始阶段，也是各门功课学习的基础阶段，这一阶段学生的知识还不完备。语文的学习从拼音开始，只有把基础知识学好才能学习更多的知识。在小学课堂中，老师要针对学生的年龄特征、实践经验、认知水平、心理特点等，进行语文的教学实践，抓住学习思维活动的热点和焦点，实现学习的整体效应。下面就从几个方面对强化小学语文课堂教学质量的方法策略进行探讨。一、科学有效的安排课堂时间俗话说：“时间就是金钱，时间就是效率”，科学有效的规划时间，才能使其发挥更大的功能，创造更大的价值。不能管理时间，便什么也不能管理。讲课时间的限制并不是让老师少讲，而是要求老师有选择的精讲、有智慧的讲课。在一堂课45分钟的时间内合理安排讲课内容与各部分之间的时间调配，有规划的时间安排，不仅可以提高讲课质量，还可以提高学习效率。45分钟的时间不能全部拿来讲课，因为学生的专注时间一般只有20分钟左右，如果全部用来讲课，只会使学生产生疲劳感，也不会收到好的效果。在开始进入正题之前先进行一个有趣的课程导入，激发学生的好奇心，产生学习的兴趣。讲课时间最好安排在20-30分钟之内，之后进行检查课堂内容的掌握情况，满堂灌的课堂教学方法已经不适合现代教学了。所以课前科学的时间规划是非常有必要的，要把在讲课的时间内出现的问题控制在3-5分钟之内解决掉，这样就不至于影响到原来的课程安排。二、小学语文课程导入法一个好的开始是事情成功的一半，语文版的小学语文的内容还是比较丰富多彩的。比如小学语文一年级上册课文，从大的内容上分为“识字”和“课文”两部分，“识字”又分为识字一：看图识字；识字二：语文百花园。识字下面的内容就是课文，课文中会出现之前学习的那些字。所以在学习课文之前会有生字的学习。课程导入也就要有不同的方式，面对不同的内容要有新颖的课程导入方式，吸引学生们的好奇心，最好是带着问题式的导入，把课堂教学变成一个探索未知知识奥秘的活动。一开始就把学生的注意力吸引过来，勾起学生学习语文的兴趣，学生学习的积极性越高，课堂教学的效率就越高，质量就越好。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，要根据儿童的探究者的心理，采用合理的课程导入的方法积极引发他们去探究，去思考，进一步强化语文的教学质量。三、放电影式的回忆复习法每堂课讲完之后，都要有一个复习巩固的过程，最好当堂课的内容当堂完成巩固强化。放电影式的回忆方法是要求学生把本堂课的内容从头到尾像播放电影一样回忆一遍，能记住的就记住了，记不住的赶紧问老师或者翻看课文，有问的可以再提出问题，在老师的帮助下尽快解决掉。比如“识字篇”观察人体识汉字，就可以根据自己身体的器官回忆学过的汉字，记不住的就及时的复习。老师拿着卡片，让学生会认，看到图片就想到了字的写法，形成以学生为主体的教学模式，让学生养成勤于动脑、敢于发问的好习惯，从小开始培养这种好习惯，在以后学习过程中遇到问题就不会轻易的放弃。四、多媒体课堂教学我们生活在一个数字化、信息化、图像化时代，无图无真相的生活让我们对图像的敏感度大大提高，科学合理的利用多媒体图像技术，与时代同行，走在时代的前沿培养新世纪人才是时代对我们的要求。所以要合理的利用现有的资源，提高工作效率，保证教学质量。小学生对周围事物的学习总是存在一种新奇感，对于不知道的事物总想一探究竟，而且比较容易产生学习的兴趣，这样就会有一种自觉地学习的主动性。多媒体教学在语文课堂上的应用收到很好的效果，教学中的多媒体技术主要是多媒体计算机技术的应用。多媒体技术的应用，不仅使教学的信息量加大，而且在图文方面更加形象具体。比如《咏鹅》这首诗，“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”用多媒体技术进行讲课时，就可以图、文、声音结合，这样不仅吸引孩子们的注意力，而且理解起来更加容易。这个年龄段的学生对动画、屏幕上的事物特别感兴趣，如果能合理的应用在学习中，会很有效的提高学习的效率，强化语文的教学质量。五、多思、多想思考，是一种很有效的学习方法，培养学生用新思维、新方法去思考问题，从小培养他们敢于质疑的精神，敢于对已有的答案提出自己的见解。老师对于学生的质疑精神不要盲目的否决，要鼓励他们这种敢于质疑的精神，并给与肯定。比如一年级的课文中《小小的船》最后一句，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，为什么是蓝蓝的天呢，晚上会有蓝蓝的天吗？为什么我们在下面仰望星空却看不到闪闪的星星呢？老师这时的工作就是引导学生做出自己的回答，全面的看待问题，针对问题提出自己的对策，及时解决学生遇到的困惑。参考资料[1]王海雁.我在小学语文教学中的一点尝试[J].内蒙古教育：基教版，2013（3）：32-33.[2]张志丽.试析语文生活化教学方法与对策[J].语数外学习：语文教育，2013（3）：126.[3]闫学敏.小学语文阅读教学刍议[J].中华少年：研究青少年教育，2013（10）：72.[4]滕翠琴.小学语文课堂提问存在的问题以及优化的策略[J].山西青年：下半月，2013（1）：56.[5]李素梅.浅谈提高小学语文课堂教学实效的方法[J].中华少年：研究青少年教育，2013（9）：128.一、情景教学提出的背景（一）初中历史课改不断深入发展的需要新课改下的初中历史课程已经实施了10年，教师在这一过程中都在不断地更新着教学观念。在这些新观念的指引下，旧的教学方法已经不适合当下的教学，研究出新的行之有效的教学方法就成为势在必行之事。（二）高效课堂教学理念的提出高效课堂是一种理想的教学境界的追求。它指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下，通过课堂教学促使学生素质全面、和谐、可持续发展。高效课堂是作为教学理念提出来的，它不是一种固定的教学模式，这就给了广大教师和教育工作者提供了广阔的研究空间，使大家努力探索出适合本校学生特点的、适合教师自身情况的新的路子，而情景教学就是其中之一。（三）中学历史学科的特点中学历史课程是培育人文素养，形成正确的世界观、价值观、人生观的重要途径；是基础教育课程体系的有机组成部分。它有着自身独特的学科特点，历史知识的材料和观点的统一要求在历史课堂教学中做到史论结合。因此，我们应创设适当的情景，把理论寓于史料之中，从史料的论述和分析之中看出理论，使史料和观点统一。二、情景的设置方式创设教学情境的途径很多，包括运用音乐、图片、模型、表演、影视作品、进行比较、设置悬念等方法。而作为农村中学，可利用的资源有限。怎样才能利用有限的资源创设出有效的情景呢？下面就具体介绍几种简便又实用的创设情境的方式。（一）有效地创设音乐情景音乐是最富感染力的艺术形式，教师常把音乐带到历史课堂，利用音乐独特的魅力，作用于学生的听觉，让视听结合，会起到相互补充、相互作用、相互渗透的作用。将历史融于音乐之中，不仅给学生美得享受，愉悦震撼心灵，还有助于学生更深入地理解历史知识。（二）有效地创设表演情景学生具有极强的表现欲望，他们活泼好动，参与意识极强。抓住学生这一性格特点，并充分利用，是提高课堂效率，活跃课堂的有效途径。在历史课堂让学生自编自演历史短剧，效果很好。学生在表演之前要进行大量的准备工作，而这个过程正是学生熟悉课本内容，了解基础知识的过程。而且在表演的过程中，学生也加深了对历史知识的理解和领悟。例如，在讲解《凡尔赛―华盛顿体系》时，让三个同学分别表演巴黎和会的三巨头，通过他们在会上激烈的争吵，学生们不仅理解了第一次世界大战的性质，也明白了巴黎和会的实质。（三）有效地创设比较情境比较是鉴别事物异同的一种思维方法，有比较才有鉴别，有鉴别才能够把握历史知识的真谛。比较有两种，一种是纵向比较，一种是横向比较。所谓纵向比较，是把同一国家不同时期的历史事件进行比较。例如，将甲午战争与中国人民的抗日战争进行比较，让学生思考为什么同样是对日本的战争，却一负一胜。通过这样的思维锻炼，学生不仅掌握了知识，也掌握了一种学习方法。横向比较就是把同一时期同一时间的历史事件进行比较。例如，在讲《日本明治维新》时，就可以启发学生将同一时期的俄国改革进行比较。分析他们有哪些相同点和不同点。通过在历史教学中创设比较情境，可以培养学生分析与综合的能力。（四）有效地创设悬念情境思维从疑问开始，教学过程就是不断质疑和解疑的过程。创设悬念情境恰当质疑，会使学生产生探究的心理，激发学生的求知欲望，培养学习的主动性和积极性。创设悬念可以在一节课的开始，通过提出问题，引起学生对即将学习知识的兴趣。例如，讲《鸦片战争》时，在开始设置疑问，“你们知道什么是鸦片吗？”学生会说是一种毒品，接着提问，“那你们知道历史上由这种毒品所引发的一场战争吗？”这样就引发了学生对新课的探究欲望。创设情境也可以放在一节课的进行过程中，不断激发学生的求知欲，培养独立思考的能力。当然，问题既可以由教师提出，也可以由学生提出。既可以由教师提给学生，也可以由学生提给教师，或学生提给学生。疑问也可以在课的结尾，这样主要是为下节课做准备。例如，在讲完一战时教师可以这样质疑：“帝国主义国家在战场上的角逐结束了，而他们在谈判桌上的较量才刚刚开始，他们是如何在谈判桌上争夺的呢？”这样就为下节课讲的《凡尔赛―华盛顿体系》的学习做了很好的铺垫，有好奇心的学生就会在课余时间作出预习。三、情景教学的现实意义（一）推动教师不断地学习以及教师专业的发展在新课改的指引之下，教师在创设情景时会主动学习和落实新的教育教学理念，比如，以全体学生为本的理念、培养学生独立思考的能力、重视个性化教育、提倡探究性学习等。从而丰富教师的思想，促进教师更快地发展，更好地从事教育工作。（二）真正实现师生角色的转变在情景教学下，教师不再只是传授知识、讲授教材，而是变成了教材的开发者、学习的组织者、学生的引领者。学生不再是被动地接受知识，简单地罗列教材，而是变成了学习的真正主人，成为知识的探究者。在学习中感悟学习的乐趣，体会成功的含义。（三）拓展学生的视野，实现思维能力的提升因为教师对课程标准进行了科学地解读，对教材进行了重新的构建，使之更符合学生学习的需要。通过不同情景的设置，拓展学生认识问题的角度，加深学生认识问题的深度，进而提升学生思维能力。教师的教学要符合学生的发展需要，符合教学过程的自然生成规律。因此，教师还需要在今后的教学实践中不断地探索和创新，使学生乐于学习、主动学习，使历史课堂更加高效。【责编齐秋爽】神经系统检查江汉大学附属医院欧阳方神经系统主要检查工具司带神经系统检查注意要点心与其它系统检查交织进行心体检顺序和记录顺序不同神经系统检查内容(1)◆高级神经活动◆颅神经◆运动系统◆感觉系统◆反射系统☆◆脑膜刺激征☆◆植物神经高级神经活动、精神等意识障碍意识(conscousness)的实质是与外界的沟通能力昏迷(coma)(浅、中、深);非昏迷(嗜睡、昏睡)颅神经检查3一嗅二