高中化学-选修 3第二章 第一节 共价键（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

选修3第二章《分子结构与性质》第一节共价键——课标分析新课程标准对选修3的基本要求是“了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。”物质结构理论是现代化学的重要组成部分，也是医学、生命科学，材料科学、环境科学、能源科学、信息科学的重要基础。它揭示了物质构成的奥秘。物质结构与性质的关系，有助于人们理解物质变化的本质，预测物质的性质，为分子设计提供科学依据。在本课程模块中，我们将从原子、分子水平上认识物质构成的规律，以微粒之间不同的作用力为线索，侧重研究不同类型物质的有关性质，帮助高中学生进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。

新课程标准对于选修3的学习，提出了以下几个方面的目标：

1．从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，增强学习化学的兴趣；

2．进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系；

3．能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质；

4．在理论分析和实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论，逐步形成科学的价值观。对于本节“共价键”内容，新课程标准的要求是“知道共价键的主要类型，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。”我所讲的是共价键的第一课时，所以本节课的主要目标是掌握“共价键的主要类型”，并由此延伸，要求学生通过共价键的学习，解释为什么“烷烃容易发生取代反应，而烯烃、炔烃容易发生加成反应”。这恰恰就是本模块的核心思想：认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。我们只有研究透彻新课程标准，才能有效的制定可行的三维目标，然后结合教材和学生的实际情况来合理的进行教学设计，只有这样我们才能较好的完成教学目标。选修3第二章《分子结构与性质》第一节共价键——教材分析新课程注重化学知识与科学精神、人文精神的融合，注重在教师的引导下，让学生自己去发现、去体验、去探索，并形成知识体系。从而体现以学生为主体的新课程理念。

《共价键》是普通高中课程标准实验教科书化学选修3第二章《分子结构与性质》第一节内容，它是在学生学习了化学必修2“化学键”知识的基础上，掌握了离子键和共价键的形成过程，同时学习了共价键的分类（极性共价键和非极性共价键），又在第一章掌握了电子云和原子轨道等概念的基础上，来进一步学习共价键的主要类型（σ键和π键）以及特征。由于微观的结构比较抽象，所以教材中设计了多幅彩图，让学生能够形象的了解σ键和π键的形成过程以及特征。同时还设置的“学与问”以及“科学探究”等环节，让学生通过自主学习进一步认识σ键和π键的特征。在学习过程中，还可以让学生在课前以小组合作学习的形式，利用泡沫、橡皮泥、牙签、硬纸板等材料制作S轨道和P轨道的模型，用模型形象表示σ键π键的形成过程。通过动手.动脑及合作交流达到深入理解新旧知识的联系，准确理解共价键的形成过程。本节内容也体现了必修与选修教材之间的关系，以必修为基础，以选修为提高。必修与选修之间知识点呈现螺旋式上升的结构。

通过本节的学习，还要使学生进一步认识物质的结构与性质之间的关系；能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质，逐步形成科学的价值观，为分子的立体结构的学习奠定了基础。

选修3第二章《分子结构与性质》第一节共价键——学情分析本节课是人教版选修3《物质结构与性质》第二章第一节“共价键”的第一课时部分。现就学生的学情做如下分析：1、知识特点：学生通过必修2的学习已经掌握了物质是由原子、分子和离子构成；化学反应的实质是化学键的断裂和原子的重新组合。同时学生还掌握了离子键和共价键的知识，离子化合物和共价化合物的知识，并且了解共价键可以按照成键原子的种类分为极性键和非极性键。学生还掌握了用电子式来表示共价键的形成过程。

学生通过选修3第一章的学习掌握了原子结构的知识，包括能层、能级和原子轨道，以及用来描述原子对键合电子吸引力大小的物理量——电负性。通过物质结构的学习，学生有如下理解：（1）根据原子的结构预测其性质；（2）通过原子结构知识学生了解粒子稳定状态变化；（3）知道核外电子的简单排布规律。能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质。

2、能力特点：高二学生具有一定的理性思维能力和逻辑推理能力，但抽象思维能力较弱。所以学生能够比较容易理解的是σ键的形成及其特点，而π键相对难理解一些。所以可以通过动画、模型、小组讨论等多种形式帮助学生理解σ键和π键的特征和性质。选修3第二章《分子结构与性质》第一节共价键——教学设计三维教学目标知识与技能：1.复习化学键的概念，能用电子式表示离子键或共价键的形成过程。2.理解σ键和π键的特征和性质3.了解共价键的方向性和饱和性。过程与方法：学习抽象概念的方法：可以运用类比、归纳、判断、推理的方法，注意各概念的区别与联系，熟悉掌握各知识点的共性和差异性。情感态度与价值观：使学生感受到：在分子水平上进一步形成有关物质结构的基本观念，能从物质结构决定性质的视角解释分子的某些性质，并预测物质的有关性质，体验科学的魅力，进一步形成科学的价值观。教学重难点：理解σ键和π键的特征和性质教学策略及设计因为本节课的内容比较抽象，在难度方面远远高于必修教材，需要引导学生在想象中去理解。所以我通过下面四种方式来指导学生学习。

（1）让学生积极参与知识的形成过程，开展研究性学习活动。

引导学生要充分利用“学与问”、“科学探究”等环节，进行自主学习。课前还可以让学生以小组合作学习的形式，利用泡沫、橡皮泥、牙签、硬纸板等材料制作S轨道和P轨道的模型，用模型形象表示σ键π键的形成过程。通过动手、动脑及合作交流达到深入理解新旧知识的联系，准确理解共价键的形成过程。

（2）运用多煤体动画、形象生动直观地表现共价键的形成过程。把抽象问题形象化。

（3）对有关知识点应及时分析、归纳。从而形成知识体系，提高学生的归纳总结能力。

（4）精选适量习题，及时巩固新学内容。

那么，这种教法和学法如何应用到具体的教学中去呢？下面谈谈本节课的教学过程：

（一）、引入部分

首先是复习引入：

复习共价键的概念及形成条件，以及共价键的分类。并通过练习复习离子键、共价键的判断，以及离子化合物和共价化合物的知识。通过练习，为新课做好知识铺垫。

然后设疑深入：

在教材学与问的基础上，设置这样一道层层深入的问题。（设疑：为什么稀有气体元素的分子都是单原子分子，而氢分子、氯分子是双原子分子？氢原子为什么会与氧原子按照2：1的原子个数比结合成稳定的水分子而不是其他比例呢？有没有可能存在H3

、Cl3、H2Cl分子？为什么？）

由复习的必修知识为基础学生很容易得出结论：共价键具有饱和性。

接下来顺利从第一章学习的电子云即原子轨道模型分析形成共价键时电子云的重叠情况。引出σ键和π键。

（二）、突出重点

以H2、HCl、Cl2为例来说明σ键和π键的成键特征。首先可以充分利用教材中所给的彩色插图来帮助学生分析和理解。（展示）鉴于这一部分理解比较抽象。可以利用多媒体动画来演示电子云的重叠情况。（展示）并由此总结出σ键常见的类型，即s-s,s-p,p-pσ键。以及σ键和π键的成键特点。在分析HCl成键时得出共价键的另一特点，即具有方向性，以保证电子云最大重叠。及时总结σ键和π键的成键特点。即σ键以“头碰头”成键，呈轴对称，π键“肩并肩”成键，呈镜面对称。通过图片展示、动画演示和及时的总结，从而突出重点。

（三）、突破难点

在这一环节中，利用教材中科学探究中提出的问题，即分析N2分子中的共价三键成键特点。首先指导学生运用类比的学习方法，来分析N2成键方式。再利用手工简易模型模拟电子云重叠过程，调动学生的感官，理解先形成σ键，而后形成π键。形成单键一定为σ键，形成双键或三键是只有一个σ键，其余一条或两条为π键。及时归纳总结成键规律，从而突破难点。同时辅助精选的由浅入深的习题，及时巩固。三、学案设计第一节共价键（第一课时）【三维目标】知识与技能：1、复习化学键的概念，能用电子式表示常见物质的离子键或共价键的形成过程。2、知道共价键的主要类型δ键和π键。3、说出δ键和π键的明显差别和一般规律。过程与方法：学习抽象概念的方法：可以运用类比、归纳、判断、推理的方法，注意各概念的区别与联系，熟悉掌握各知识点的共性和差异性。情感态度与价值观：使学生感受到：在分子水平上进一步形成有关物质结构的基本观念，能从物质结构决定性质的视角解释分子的某些性质，并预测物质的有关性质，体验科学的魅力，进一步形成科学的价值观。教学重点：σ键和Π键的特征和性质【知识回顾】1.化学键的定义和分类：2.共价化合物定义：离子化合物定义：3.HCl、H2O、CaCl2、NaOH、Cl2、H2、Na2S（1）含有离子键的有（2）含有共价键的有其中含有非极性共价键有（3）属于离子化合物的有（4）属于共价化合物的有（5）通常哪些元素容易形成共价键[设疑]有没有可能存在H3、Cl3、H2Cl分子？为什么？【学习过程】一、共价键的饱和性①共价键的饱和性：②形成共价键应遵循的原则A、两原子各自提供1个的电子彼此配对。B、两个原子轨道重叠部分越，形成的共价键越，分子越。二、共价键的形成本质成键原子相互接近时，原子轨道发生，自旋方向的电子形成，两原子核间的电子概率密度，体系的能量。三、共价键的类型（从电子云的角度分类）1、σ键氢分子的形成：是两个氢原子的电子云重叠形成的共价键。称为σ键。氯化氢分子的形成：氢原子的电子云和氯原子的电子云重叠形成的共价键。称为σ键。氯气分子的形成：是两个氯原子的电子云重叠形成的共价键。称为σ键。【小结】σ键的特征及分类：[练习1]：σ键的常见类型有(1)s-s,(2)s-p,(3)p-p,请指出下列分子σ键所属类型:(1)HBr(2)NH3(3)F2(4)H22、π键p能级有个轨道，呈形。若两个原子的p能级均有3个单电子，则p轨道和p轨道除了可以形成σ键，另外的p能级之间只能采取重叠方式，这种共价键叫做π键。【小结】π键的特征及分类：【科学探究】1.氮气分子中原子轨道重叠方式如何？（可以模仿图2-1、2-2、2-3，通过画图来描述。）[小结]判断σ键和π键的方法:共价单键是键；共价双键是，共价三键是。2..钠和氯通过得失电子同样也是形成电子对,为什么这对电子不被钠原子和氯原子共用形成共价键而形成离子键呢?你能从原子的电负性差别来理解吗?讨论后请填写表2-2：3.乙烷、乙烯和乙炔分子中的共价键分别有几个σ键和几个π键组成？[练习2]：有机物丙烯CH2=CH—CH3分子中有个σ键，个π键；乙烯分子中C-C之间有个σ键，个π键。乙烯易发生加成反应是因为分子中C-C之间的一个键易断裂。【总结】1、共价键形成的条件：A、两原子电负性或。B、一般成键原子有电子。C、成键原子的原子轨道在空间。2、共价键的特征：性和性。3、σ键和π键对比

σ键π键成键方向

电子云形状

牢固程度

【总结】判断σ键、π键的方法【课堂小结】：【课后练习】【A级】1、下列各组物质中，所有化学键都是共价键的是（）A．H2S和Na2O2B．H2O2和CaF2C．NH3和N2D．HNO3和NaCl2、下列关于化学键的说法不正确的是（）A．化学键是一种作用力B．化学键可以是原子间作用力，也可以是离子间作用力C．化学键存在于分子内部D．化学键存在于分子之间3、列有关σ键的说法错误的是（）A.如果电子云图象是由两个s电子重叠形成的，即形成s--sσ键B.s电子与p电子形成s--pσ键C.p和p不能形成σ键D.HCl分子里含有一个s--pσ键【B级】4.下列分子中，只有σ键而没有π键的是（）A.CH4B.CH3CH3C.CH2=CH2D.CH≡CH5、对σ键的认识不正确的是（）A．σ键不属于共价键，是另一种化学键B．s-sσ键与s-pσ键的对称性相同C．分子中含有共价键，则至少含有一个σ键D．含有π键的化合物与只含σ键的化合物的化学性质不同选修3第二章《分子结构与性质》第一节共价键——评测练习【A级】1、下列各组物质中，所有化学键都是共价键的是（）A．H2S和Na2O2B．H2O2和CaF2C．NH3和N2D．HNO3和NaCl2、下列关于化学键的说法不正确的是（）A．化学键是一种作用力B．化学键可以是原子间作用力，也可以是离子间作用力C．化学键存在于分子内部D．化学键存在于分子之间3、列有关σ键的说法错误的是（）A.如果电子云图象是由两个s电子重叠形成的，即形成s--sσ键B.s电子与p电子形成s--pσ键C.p和p不能形成σ键D.HCl分子里含有一个s--pσ键【B级】4.下列分子中，只有σ键而没有π键的是（）A.CH4B.CH3CH3C.CH2=CH2D.CH≡CH5、对σ键的认识不正确的是（）A．σ键不属于共价键，是另一种化学键B．s-sσ键与s-pσ键的对称性相同C．分子中含有共价键，则至少含有一个σ键D．含有π键的化合物与只含σ键的化合物的化学性质不同选修3第二章《分子结构与性质》第一节共价键——效果分析本节课的教学设计紧紧围绕“理解σ键和π键的特征和性质”这一重难点，采用以旧带新，循序渐进的方法来逐步引导学生的学习。在“知识回顾”环节学生对离子化合物和共价化合物，离子键和共价键理解较好，对于“用电子式表示共价键的形成过程”有许多同学遗忘较多，还需要在后续练习中来加强。对于σ键和π键的形成、特征和性质采用多媒体动画的形式，同时还可以课前让学生以小组合作学习的形式，利用泡沫、橡皮泥、牙签、硬纸板等材料制作S轨道和P轨道的模型，用模型形象表示σ键和π键的形成过程。通过动手、动脑及合作交流达到深入理解新旧知识的联系，准确理解共价键的形成过程。本节课注重了对学生分析推理能力、总结归纳能力的培养，例如学生通过多媒体动画和模型制作很容易理解“共价单键一定是σ键，共价双键是一个σ键和一个π键，共价三键是一个σ键和两个π键”，最后把这个知识点总结为“两原子之间形成共价键只有一条σ键”，这样就使学生更容易记忆。同时本节课还注重了讲练结合，以及学生知识迁移应用能力的培养。让学生既巩固了新学习的知识，又能加深对知识的理解。主要体现在“科学探究2和3”。总体来讲，本节课较好的突破了重难点，使学生在分子水平上进一步形成有关物质结构的基本观念，并能从物质结构决定性质的视角解释分子的某些性质，体验了科学的魅力，进一步形成科学的价值观。选修3第二章《分子结构与性质》第一节共价键——观评记录课题：共价键（第一课时）主讲人：一、自评本节课我讲授的内容是人教版选修3第二章第一节“共价键（第一课时）”，因为本节课的内容比较抽象，所以我在教学上主要采用了多媒体辅助教学、启发引导、小组讨论、归纳总结等方法。同时课前让学生自我制作p轨道和s轨道模型，以帮助学生充分理解什么是“头碰头”重合，什么是“肩并肩”重合。在学习过程中，我注重讲练结合，及时巩固学生所学知识。同时注重了“结构决定性质”这一化学核心思想的理解和应用。通过以上的活动设计，提升了学生的逻辑思维能力和迁移应用能力，锻炼了学生的观察能力和分析总结的能力，提高了学习化学的兴趣。学生在整个课堂上积极活跃，思维开放，学习气氛浓厚。学生的学习能力得到了非常好发展。有效实现了教学目标，完成了教学任务。在时间分配上，由于前面“知识回顾”部分占用时间较多，导致了后面的“评测练习”只能安排课下做。同时在学生主体地位的体现还有很大不足，还是应该多放手，学生能自己学会的东西教师就不要再多讲了。二、评课评课人：一部化学组老师们1、本节课作为一节理论性很强的课，教师的主导地位非常突出，教学设计符合学生的认知规律，能非常好的引导学生学习。同时采用了多种方法来帮助学生实现对抽象知识的认识，取得了较好的课堂效果。2、教学中理论分析和学生动手相结合，加深了学生对抽象知识的的理解，提高了学生的理论分析能力和总结归纳能力。3、教师提出设问时，应该留给学生充足的时间思考，否则起不到应有的效果，达不到思维的深度。4、内容较多，时间上略显紧张，对内容进行充分备课，简单内容适当处理，以突出重点、突破难点。选修3第二章《分子结构与性质》第一节共价键——课后反思新课程标准下化学课堂教学的目的，不仅仅是传授必要的基本知识和技能，更重要的是要通过有效的教学手段促进学生科学素养的提高。一、本节课个