骨坏死和骨软骨病影像诊断课件

骨坏死和骨软骨病影像诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。骨坏死和骨软骨病影像诊断骨坏死和骨软骨病影像诊断26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。掌握、熟悉和了解的知识点第十节1.掌握股骨头缺血坏死的X线、CT和MRI表现2.熟悉股骨头骨骺缺血坏死、剥脱性骨软骨炎及骨梗死的影像学表现3.了解骨坏死和骨软骨病的病理及临床表现学习难点第十节1.骨坏死和骨软骨病的概念不同,影像学表现各异2.股骨头缺血坏死是常见病,如何进行早期诊断是治疗及预后的关键3.各种成像技术显示和发现病变的特征1教学分析物质的量概念的形成是初中化学教学的难点，教学难度比较大。《上海市初级中学化学学科基本要求上》中对这一知识点的要求是：知道物质的量的概念、单位及引入物质的量的意义；能进行简单的物质的量与微粒个数(分子、原子)之间的转化。而高中学段的要求是：能够理解物质的量与微粒个数(分子、原子、离子、质子、中子、电子……)之间的关系，并能够进行相互的转化；了解阿伏伽德罗常数(NA)的含义等。本节内容属于基本概念范畴，内容比较抽象、枯燥。对于初三学生来说，抽象思维能力还不是很强，总结归纳水平还比较欠缺，初次接触此概念时往往比较吃力，心存畏惧。如何利用生活中的经验抽象出物质的量的概念是要解决的重点，也是难点；在此之前学生们还掌握了微观粒子的一些基本内容，知道微粒的体积很小、质量很轻，计量起来不是很方便，这也为物质的量的引入做了很好的铺垫。2教学思路初高中化学教学的衔接历来是人们关注的热点问题。初高中之间，在知识上有它的连续性，但在学习能力和思维发展的要求上又有一定程度的跳跃，这导致许多高中化学教师对初中学生现有的知识结构体系、学习方法、学习习惯等明显不满意；许多初中生刚跨入高中，就感到难以适应高中化学的学习，对高中教师的教法表现出明显的不适应。因此，做好初高中化学教学的衔接与过渡，找到初高中学生学习的共同点对化学教学有着十分重要的现实意义。为此，本文将从心理状态衔接、学习方法衔接、核心内容衔接等方面开展研究与实践探索。2.1心理状态的衔接对于初中学生来说是，化学一门全新的科目，几乎所有的学生表现出他们对化学这门新学科有着浓厚的兴趣。但初中学生的思维发展特点是虽然抽象思维逐渐占主导地位，很大程度上还属于经验型。遇到像“物质的量”这样更加难以理解的学科概念之后，如果不给予合理的引导，学生也会在不久后失去学习的热情和兴趣；而高中学生的思维则具有更高的抽象概括性，理论思维已开始逐渐形成。但从初中刚刚跨入高中，学生们要面临着学习、生活、新旧环境的巨大差异，一时还不能很快的适应。此时学习内容再变得难以理解，认识上又没有—定的基础和经验，学生就会产生诸多的心理不适。所以，初中阶段的启蒙教学中，我们更应该关注学生心理的发展，创设一些贴近生活、通俗易懂的情境，提高学生学习化学的自信。如：在“情境创设”这个环节，我选择以“曹冲称象”这个典故来导入。对于中学生来说这个典故并不陌生，但放在这里寓意何在?一时之间学生的思维产生了强烈地碰撞，激发了学习的兴趣。通过分析，曹冲是利用“化整为零”的思想解决了大象难以称量的问题，那么反过来“化零为整”的思想又能为我们解决什么样的问题呢?于是过渡到“物质的量概念的形成”环节。在这个环节，我更是从生活中常用的集合体名词(如：双、打、箱、包、袋、世纪等等)人手，让学生从这些熟悉的集合体名词中顺理成章地抽象出微粒的集合体——物质的量。该环节从个人的生活经验入手，由浅入深、层层递进，符合中学生的心理认知水平。2.2学习方法的衔接学习化学，既需要用形象思维来形成化学事物的表象、意象和想象，又需要用抽象思维来进行概括、判断、推理。除此之外，还有很多其他常用的方法，如：对比、类比、探究、总结、归纳……如：学生在认知物质的量这一概念时的最大障碍在于其抽象性，我们可以通过一些形象的素材、比喻等，让学生感受引入物质的量概念的必要性，通过观看动画、举例分析等各种形式，使学生充分体验这一抽象概念的形成过程。同时用大量熟悉的生活实例进行类比，以生活中经常使用的“集合体”概念为微粒个数“集合体”的引出做铺垫，使学生在已有认知的基础上形成新的认知，从而加深已有印象，将知识升华。当物质的量的概念形成之后，立刻配以巩固性的练习，检测概念的形成情况。就像那位高中化学同仁说的一样，及时检测对于高中低年级的学生来说也是非常重要的。在充分认识抽象概念的基础上，学生对于有关微粒个数的计算就不再感到困难。但从解决问题的一般方法，以及为后续学习中摩尔质量的有关计算、溶液的有关计算、化学方程式的有关计算等作好铺垫的角度考虑，本课的设计一改学生被动接受的学习方式，而是更加注重在学生归纳的基础上得出物质的量与微粒个数之间关系的计算式，并进一步应用该计算式解决相关计算问题。3.3核心内容的衔接在某些知识点上，高中阶段是重点内容，而初中阶段却紧紧停留在表层的教学上，对学生知识体系的建构十分不利。由于学生缺乏坚实的基础，进入高中阶段再深入学习该知识点时自然感觉很艰难，所以知识体系的构建应该是我们初高中化学衔接能否有效落实的关键。一个新知识体系的构建有时候要横跨初、高中两个学段。而初、高中化学教师对于学生在相应阶段获得的知识储备又不是很了解，经常用以往的经验、标准来衡量，这样势必会造成教师埋怨学生基础差，学生对教师的授课要求无法完成，对化学学习感到茫然。如：在“物质的量的规定”这个环节中涉及到了阿伏伽德罗常数的问题，但该知识点属于高中教材内容。初用新教材我还是紧扣考纲上的要求，不敢将此内容下移至初中，只是规规矩矩地用6.02×1023这个数据进行关系式的构建。后来发现这样做不仅给自己的教学带来诸多不便，也给高中物质的量的进一步学习增添了许多障碍。甚至在体现物质的量是连接宏观与微观的桥梁的构建上，也显得不伦不类。小学生正处于人格完善、自我意识觉醒和世界观、人生观、价值观发展的重要时期，在这个关键的时期作为班主任，必须对孩子的身心发展和学习状况予以高度的关注，进行正确的引导与教育，实施系统化的德育工作，使孩子能够形成健康的、积极向上的心态，从而更好地投入到学习和生活当中。[1]一、新时期加强小学班主任德育工作的重要性常言道百育德为先，思想道德素质和行为方式是一个人安身立命的重要根基，对于学校教育来说，最首要的工作是对学生进行德育，其次才是文化知识和相关技能的学习。在小学阶段，很多学生的思想道德素质体系正在快速的培养和发展时期，此时小学生极易受到外界的影响而走向不好的方向，因此对于小学班主任来说实施德育工作是极为重要且必要的。[2]在小学班主任的德育教育活动中，教师以加强小学生礼貌用语与文明行为为教学基础，使小学生从小养成良好的道德行为习惯，促进学生良好品行和道德品质的形成；在平时的班会交流中，班主任传递给学生中华民族的优秀传统文化和社会主义核心价值观，全面增强学生的爱国情感和集体意识，从而促进整个民族道德素养的提升；在与学生的互动交流当中，班主任传递给学生积极向上的生活态度和面对困难迎难而上的勇气，帮助学生从小树立正确的理想信念和不畏困难的精神；此外，小?W班主任还应帮助学生分辨善恶美丑，提升学生分辨是非的能力，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观和是非观。二、加强小学班主任德育工作的主要途径1.为学生做好表率作用古语有云“其身正，不令而从。其身不正，虽令不从”。作为班级的领导者、组织者和管理者，在班级当中是每天与孩子相处时间最长的，因此对于他们的影响也最大。对于一个班主任来说，如果能够从规范自身的言行做起，做好带头表率作用，给学生以正面积极的影响，对于提升其领导力和做好学生德育工作具有事半功倍的效果。首先，在日常的待人接物或与学生进行互动的过程中，教师一定要有意识地规范自己的言行，通过礼貌亲切的语言给学生以积极正面的影响，使学生能够以其为榜样，养成良好的品行。其次，在一些实践活动当中，如果教师要求孩子们做好的话首先自己先要做到，比如说班主任要想使孩子们养成热爱劳动的品质，就需要在平时的劳动实践活动中与孩子们一起参加劳动，给学生起到良好的带头示范作用。最后，教师要以身作则，严格遵守校规校纪和班规班纪，比如不想让孩子们穿奇装异服或者打扮过于另类，就必须在平时的工作中规范自己的穿衣打扮，给学生带来积极的正面的影响。2.做好学生的日常行为规范教育在小学阶段，有《小学生守则》作为小学生的基本行为规范和准则。但是，会发现很多小学生都不好好遵守，经常有一些比较出格的行为。因此，必须加强对于小学生的日常行为规范教育和训练，使学生能够时刻谨记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，利用在学校的所有时间和可以用到的途径来培养学生良好的学习习惯和行为方式，规范学生的言行举止，使其成为新时期的三好学生。首先，要培养学生良好的待人接物习惯，在平时与同学交流的过程中，一律采用普通话进行交流，要讲文明，懂礼貌，不讲脏话，团结同学。同时，在这个基础上培养学生的环保意识和社会责任感，爱护环境、爱护公物、爱护花草树木，不乱让垃圾，对于自然环境和社会发展具有一定的责任感。其次，要训练学生遵守课堂秩序，维护课堂秩序，在课堂学习中能够与教师和其他同学进行有效的互动。比如，每个学生在课堂发言时一定要站起来，声音洪亮，态度自然。最后，还要训练学生良好的学习习惯和看书习惯。在平时的课余时间，可以组织学生开展读书交流，让学生谈一谈自己读书的感受和体会，丰富自己的情感体验，使学生获得更多德育信息。3.加强与学生的情感交流和互动对于小学生来说，他们正处于自我意识觉醒的关键时期，在这个时期常常会萌生很多的情感需求，这些情感需求如果得不到满足和理解，将会对他们的成长造成十分不利的影响。因此，班主任必须对学生的情感需求有足够的重视和了解，及时与学生进行情感交流和沟通，使学生能够放下心理负担，快乐健康地成长。比如，在班级中有学生因为父母离异等问题产生消极负面的情绪，此时班主任就应当扮演心理疏导者的角色，与学生进行充分的交流，给予学生足够的关怀，使学生感受到家一般的温暖。4.对学生要多鼓励少批评古语有云教子十过，不如奖子一长。显然，每一个人都喜欢听到表扬和鼓励的话语，对于孩子来说更是如此。因此，班主任在班级管理的过程中，面对孩子的成绩退步或者犯的错误一定要耐心地分析，剖析错误的原因，并用鼓励性的话语使孩子感受到爱与温暖，提升孩子们的自信心。5.丰富学生的德育实践活动在课堂学习之余，教师应该有意识地鼓励学生参加一些课外的德育实践活动，旨在将学生在学校所学到的知识内化为自身的实际行动，提升德育工作的效果，也使学生的人生经历得到一定的丰富，加速孩子们的成长速度。例如，比如在学校经常会说亲情是可贵的，一定要学会珍惜亲情。为了能够提升学生对“爱”的认知和理解，班主任可以给学生布置一些课外实践的作业，比如为父母洗脚、为妈妈做家务、给家人做一次饭、自己为爷爷奶奶制作一份小礼物等，向家人表达自己的感恩之情，从这些亲身的实践中丰富学生的情感体验，使学生能够更加珍惜亲情。为了增强学生的社会责任感，可以组织班级学生集体去参加环保活动或者去敬老院做志愿服务等，使学生在实践中增强自己的主体意识和独立意识，自觉感悟自己与他人、与社会的关系，提升自己的思想道德品质，增进对社会核心价值观的理解。结语加强小学生的德育工作对于小学生的个人成长和社会的发展都具有十分重要的意义，因此班主任一定要予以高度重视和关注，积极采取措施实施有效的德育。掌握、熟悉和了解的知识点第十节1.掌握股骨头缺血坏死的X线、CT和MRI表现2.熟悉股骨头骨骺缺血坏死、剥脱性骨软骨炎及骨梗死的影像学表现3.了解骨坏死和骨软骨病的病理及临床表现学习难点第十节1.骨坏死和骨软骨病的概念不同,影像学表现各异2.股骨头缺血坏死是常见病,如何进行早期诊断是治疗及预后的关键3.各种成像技术显示和发现病变的特征概述(1)第十节本病以骨骺及干骺部骨软骨的局限性坏死为特征令名称较多根据细菌学检査阴性结果而称为无菌性坏死有的认为病变不仅无菌而无血管,称为缺血性坏死及骨梗塞概述(2)第十节病理周围肉芽组织增生早期缺血骨内细胞坏死〈坏死骨小梁新骨形成坏死骨部分吸收晚期侵入坏死区的肉芽组织一化骨并重建正常骨结构,亦可形成瘢痕组织股骨头骨骺