第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计

第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计

节《呼吸道对空气的处理》教学设计篇一

【教学目标】

1、学问与技能

（1）认真观看呼吸系统结构图，描述呼吸系统的组成。

（2）了解呼吸道结构特点，总结呼吸道对空气的处理作用。

（3）了解呼吸道对空气的处理是有限的。

2、过程与方法

运用已有的学问和生活阅历分析相关资料，概括呼吸道的作用。

3、情感态度和价值观

（1）认同呼吸道对空气处理的力量是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。应自觉地维护环境中空气中空气的清爽；

（2）关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

【教学重点】

1、呼吸系统的组成。

2、通过资料分析总结呼吸道的作用。

【教学难点】

呼吸道作用的分析与总结。培育同学分析、归纳、总结的力量。

【教学方法】

运用启发、引导沟通、争论、观看、分析、体验综合等方法进行教学。

【课前预备】

1、老师预备：预备呼吸道疾病的相关资料；多媒体课件；拓展学问小故事。

2、同学预备：预习教材、查阅有关呼吸系统的疾病的学问、资料。

【课时支配】

1课时

【教学过程】

环节一：创设情景，激发导入

1、出示问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？

同学：婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。

老师：假如哭不出来，可能是呼吸道不畅通，医生会拍婴儿的后背或小脚丫。

2、亲身体验（小活动）：请同学们起立闭嘴，同时用手捏紧鼻子，看你能坚持多长时间？老师组织同学活动。

可见，呼吸是人体最基本的生命活动之一。今日我们来熟悉人体的呼吸。（板书课题：人体的呼吸--呼吸道对空气的处理）

环节二：自主学习，感受新知

人体呼吸作用与生命活动的关系老师出示资料和争论题

（1）长跑运动员在跑步过程中不仅四肢和全身肌肉骨骼在活动，而且胸腹起伏猛烈，嘴张开，呼吸急促。

（2）一个人在冰天雪地的环境中，测得体温37℃。

争论：供应人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？

同学阅读资料，争论沟通，归纳出结论：呼吸对人体生命活动的正常进行起打算性作用。

2、呼吸系统的组成：

同学自学课文中关于呼吸系统组成的信息。填出课本44页呼吸系统组成的各个器官名称。

鼓舞同学乐观回答，提出争议：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区分？”

【学问拓展】

这样做合理吗？

有一对夫妇被控告犯有溺杀女婴的罪行，法官在提审时，他们都矢口否认，说婴儿生下后就死了。法官当即解剖死婴，取出其肺放入水中，望着沉在水中的肺，法官无罪释放了这对夫妇。假如你是法官，你认为这样做合理吗？

结论：合理。法官的做法特别明智。孩子诞生前肺里面没有空气，所以放入水中会下沉。

环节三：合作沟通，探究新知

老师指导同学阅读教材41—42页的图片和文字资料，以小组为单位进行沟通争论。

问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（老师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）

问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？

引导同学联系鼻腔气管的结构特点，依据刚才对争论题的分析，所把握的学问，尝试解答得出正确答案，并对同学赐予适当的鼓舞和评价。

问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？

组织小组同学进行沟通，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。同学争论得出：呼吸道的作用是有限的，假如生活在空气污染较严峻的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。

问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？

师生共同小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摇摆，逐步推向喉部然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。

问题5：北欧的冬天特别寒冷，在那里生活的人和在赤道四周的人相比，鼻子的外形可能有什么特点？为什么？

引导同学回答：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。

老师叙述：北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。

展现鼻口呼吸示意图，理解呼吸方式的不同。

老师叙述：用鼻呼吸，不仅使吸入的空气暖和、潮湿和清洁，还可以削减不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。

图片展现哮喘、肺炎病人症状和尘肺状况。

老师叙述：哮喘是支气管感染或者过敏引起的一种疾病，常由吸入花粉、灰尘等物质引起。肺炎是一种由细菌、病毒等感染引起的严峻疾病，常表现为发烧、胸闷痛苦、咳嗽、呼吸急促等。尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人简单患的一种职业病。

展现健康者与吸烟者的肺比较图。

老师叙述：呼吸道暖和、潮湿和清洁进入肺内空气的作用是有限的。假如环境中空气过于污浊，经过呼吸道处理后进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，这些有害物质对人体健康危害巨大。

【献计献策】

空气质量的好坏直接影响到我们的身心健康。那么，当沙尘暴来临时我们应当怎么办？遇到剧毒气体环境时，我们又应当怎么办？

同学自由回答问题。如：戴口罩、佩戴防毒面具、大面积植树造林等。

环节四:归纳小结，学问拓展

【小活动】

“呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-气管（支气管）每个人来表表功，说说谁最重要。得出结论：一个都不能少，通过这个活动，让大家理解团队的力气，以及生命是一个统一整体的概念。

【小资料】

会厌软骨与吞咽和呼吸的关系

多媒体课件演示：呼吸与吞咽的关系。

老师强调：呼吸时，喉口开放，空气畅通无阻；吞咽时，会厌软骨像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。

【生活小常识】

吃饭时为什么不要大声说笑？

观看“吃饭时大笑会呛着”的小漫画，得出正确答案。

【小资料】

声带拉紧和松开与发声

观看“声带拉紧和松开”的图示，争论声音的发出。明确大喊大叫的危害。

老师强调：青春期为了爱护声带，应避开大声喊叫，避开长时间大声说话，不吸烟、不喝酒。

环节五：学以致用，展现提高

1、关于呼吸系统的组成，正确的是（C）

A.气管、支气管、肺B.鼻、喉、气管、支气管、肺

C.呼吸道、肺D.呼吸道、气管、支气管

2、痰生成的部位是（D）

A.鼻腔粘膜B.喉腔侧壁

C.食道粘膜D.气管和支气管粘膜

3、感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是由于（D）

A.气管分泌的粘液增多B.喉部肿胀，喉腔变小

C.鼻黏膜分泌增多D.鼻黏膜充血肿胀

4、用鼻呼吸比用口呼吸好，用鼻呼吸更好地缘由是（D）

A.鼻腔能潮湿空气B.鼻腔能暖和空气

C.削减吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激

D.A、B、C都是

在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？

由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些微生物从外界到达发病部位的“旅程”。

通过练习巩固了学问，实现了本节课的教学目标。

【作业布置】

《练习册》其次题、第三题。

【板书设计】

第一节呼吸道对空气的处理

呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管。

一、呼吸系统的组成

肺：是气体交换的场所。

二、呼吸道的作用

1、保证气体顺畅通过

2、使到达肺的气体潮湿、暖和、清洁

什么是教案？篇二

教学设计是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。

节《呼吸道对空气的处理》教学设计篇三

一、教学目标

（一）学问方面

1．描述人体呼吸系统的。组成。

2．说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用。

3．举例说明呼吸道的作用，并熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的；

（二）力量方面

1．运用已有的学问和阅历分析相关资料，概况总结呼吸道的作用。

2．分析与呼吸系统相关的生活事例，培育同学运用学问解决问题的力量，培育发散性、制造性的思维力量。

（三）情感、态度价值观方面

1．认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

二、教学重点

1．呼吸系统的组成。

2．呼吸道的作用。

三、教学难点

呼吸道的作用。

四、教学预备

老师：预备与呼吸系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。

五、教学过程

（一）导入

以新生儿降生时，第一时间就必需让小生命啼哭这一事实，请同学们谈一下，这一生命活动有什么意义？同学们意识到新生儿诞生后呼吸空气对于生命的重要性，也能说出呼吸过程让人体猎取空气中的氧气，并排出体内产生的二氧化碳。而我们从诞生就开头发生的呼吸过程是如何进行的，有哪些结构参加呢？

（二）呼吸系统的组成

同学们对于呼吸过程都不生疏，因此可以请同学们谈一下，与呼吸过程直接相关的人体的结构。在这里会存在熟悉上的不足和误差，同学们可能会说出口腔、咽喉，老师要准时的更正和引导，并完成书中的呼吸系统组成的填图活动。在该过程中老师不要急于把功能告知同学，而是让同学在学习中渐渐的发觉对其功熟悉上的不足，最终了通过学习理解呼吸道各部分结构的作用。此外在学习呼吸系统的组成时有必要让同学们了解鼻、咽、喉位于呼吸道的上端一般称上呼吸道，以下则称为下呼吸道，让同学理解日常在感冒发生时诊断常用的两个名词。

（三）呼吸道的作用

首先给同学们回放新闻“空鼻症”患者温岭杀医案，引发同学们质疑，医生给患有鼻炎的患者进行鼻子部位的手术后，为什么会消失这么严峻的后果？带着这样的困惑再引导同学们阅读书中的资料分析和联系生活实际，通过问题引领，实现对不同呼吸结构和功能的熟悉。在这部分内容的学习中，应当更注意同学自主探究学习、培育分析问题的力量。

1．鼻的作用

当我们长时间说话后会感觉咽喉干痛，老师、唱歌家、相声演员等较一般人群说话时间要长，因此他们也更易患咽炎，这是为什么呢？同学通过问题分析，意识到常常说话导致咽干是由于常常说话的人群在说话时常要用口腔换气呼吸，不能通过鼻腔。结合书中的资料和老师供应的鼻骨性结构和鼻腔内部结构图片资料，使同学了解鼻腔的内部结构特点。鼻的骨性结构能保证气体通畅的进入；鼻毛作为鼻腔的门户对于空气进行了物理的阻挡作用。为了加深同学的理解可以提出刚诞生的婴儿并没有生长鼻毛，当空气中有灰尘时特殊简单打喷嚏。同学们意识到通过鼻毛的阻挡作用，削减了粉尘和致病菌的吸入。当空气进入鼻腔后，通过鼻黏膜分泌的黏液对于空气进一步处理，吸附粉尘和致病菌，黏液中也含有杀菌物质空气进一步得到清洁，同时黏液也对空气起到了加湿的作用。而对于黏膜内含有丰富的毛细血管同学理解相对困难，可补充流鼻血的事例，特殊简单流鼻血正是由于人的鼻黏膜内，特殊是鼻腔前部黏膜含有丰富的毛细血管。此外请同学们分析生活在寒冷的北欧的人鼻子的形状特点，以引导同学们较好地理解鼻黏膜富含毛细血管对于空气的加温的作用。通过以上资料的分析，同学们体会到作为空气进入的第一站，鼻子对于空气变得清洁、潮湿和暖和的重要作用。

2．咽和喉的作用

首先让同学们说一说假如吃饭时说笑可能会发生什么事情。同学们会说可能会导致食物进入气管而发生猛烈的咳嗽，甚至有时会由于食物的误入引发生命危急。而为什么我们在正常吞咽食物时就不会发生这样的问题呢？展现咽喉结构图、分析吞咽时会咽软骨变化示意图，熟悉结构特点。这就让同学体会到，咽和喉中的黏膜及分泌的黏液能进一步清洁、潮湿和暖和空气的同时，更让同学们意识到防止食物误入也是保证呼吸通畅的重要因素。

请同学们把手放在喉的部位，尝试发出声音后感受其发生的变化。让同学们体会到当发声时喉的部位会发生振动，而这时再展现声带的结构和位置图，此时同学就能很好地熟悉发生的原理和过程了。而正由于是气流通过时让声带振动发声，因此大声说话和长时间说话会造成声带的损伤，让同学们意识爱护声带的重要意义。学校的同学正处于青春期，特殊是男同学会消失变声，在这里讲解随着喉头的生长，声带在青春期发生宽度、厚度和长度的变化也更有利于同学们理解变声发生的缘由。

3．气管和支气管的作用

在前面学习了咽喉作用后，我们思索一下，当人患呼吸系统疾病时常会有痰排出，痰是如何形成的？痰的排出对于人有什么乐观作用？为什么不能随地吐痰？通过阅读书中的气管壁纵切图及文字资料同学了解到，痰是与气管和支气管的结构和功能相联系的。黏膜分泌的黏液含有杀菌物质和吸附