老年科-高血压课件

老年科高血压1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老年科高血压老年科高血压1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。老年科护理查房高血压略PURITY学生指导老师概述原发性高血压是指以血压升高为主要临床表现的综合征,简称高血压。高血压是多种心脑血管疾病的重要病因和危险因素,影响重要器官如心、脑、肾的结构与功能,最终可导致这些器官的功能衰竭。在血压升高的病人中,约5%为继发性高血压,系指由某些明确独立的疾病引起的血压升高。1.讨论式教学法的特点和作用一种教学方法是否合理，关键是在实施这一教学方法的过程中能否体现"教师为主导，学生为主体"的教学思想。利用讨论式教学法组织教学，教师作为"导演"，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于"问题-思考-探索-解答"的积极状态。学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法无疑是体现"教师为主导，学生为主体"这一教学思想。这种模式决定着讨论式教学法的特点和作用：1.1信息源多，信息的交换量、加工量大，师生获得的即时反馈信息快而强。1.2能充分调动学生的学习主动性和积极性。由于讨论式教学法改变了学生在课堂教学中的地位，他们既是信息的接受者，更是信息的发出者，他们的思维不再受教师的限制。为了证明自己的观点，他们主动地、积极地去准备材料，搜集论据，进行思考。1.3讨论式教学还可以加强学生思维的灵活性，因为讨论要求参与者思考问题时，既要变通又能应对突发事件。一些人害怕讨论，就是觉得自己很难应付针对他们的发言所提出的众多质疑。既然自己不可能把自己的想法构想得非常完美，使每个人对自己所讲的各个方面都非常满意，学生自然就会想到自己讲的肯定会遭到别人的挑战、辩驳乃至否定，这就意味着他们必须尽快想出应对的点子，或用全新的观点来反击对方，正是这样才加强了学生思维的灵活性，而灵活性的思维恰恰是我们非常需要学生应有的学习品质。1.4讨论有助于学生养成合作学习的习惯。因为，在真正的合作中，人们会共同努力来互相帮助学习，并创造出一种比他们个人精力总和还要大的精神力量――竞争。有时候讨论是力求达到共识的，但这不可能轻易就能达到。共识并不是只要接受所有人的观点就可以了，它需要每个人都积极发言、争论及妥协。在某种程度上讲，达成共识的观点既超越了个人观点又融合了所有人的观点。事实上，达成共识的过程就是一个合作的过程。1.5讨论式教学有助于发展学生综合分析的能力。在一场讨论中，学生不仅要顾及其他人不同的观点，还要思考某个专题所涉及的各个方面，在这一过程中，能够使学生养成综合分析的习惯，从而提高综合分析的能力。1.6能有效地培养和提高学生的阅读和思维能力。讨论式教学法要求学生在课前反复阅读教材的基础上，对已有的知识进行分析、加工、推理、论证等一系列思维活动。特别是在讨论和争论中遇到的问题是事先预想不到的，学生要在极短的时间内抓住问题的实质，组织大脑中储存的知识进行分析、推理、论证，从而得出结论，这种高密度的思维活动能有效地培养和提高学生思维的敏捷性、灵活性和独立性。1.7能培养和提高学生独立分析和解决问题的能力。讨论题一般都有难度，学生必须把书本知识和实际问题密切结合，才能解决。这样学生在准备讨论的过程中，运用知识解决问题的能力得到了培养和提高。同时，还能提高学生的即时反馈能力和评价能力。1.8能培养和提高学生的口头表达能力。讨论的过程就是学生把自己的观点通过口头语言的形式准确、清楚、全面地表达出来的过程。在阐明自己的观点、驳斥对方的观点等一系列活动中，学生的口头表达能力也会得到锻炼和提高。此外，通过讨论，教师能最大限度地了解和掌握学生个体和总体的知识准备程度和认识状况，随时调节教学进程，加强教学的针对性和有效性。学生能在讨论中听取别人的发言并作比较，取长补短，扩大视野，有利于新型师生关系和同学关系的建立。2.讨论式教学应注意的问题相比于传统教学方法，讨论式教学在激发学生学习兴趣、培养学生综合素质和提高整体教学质量方面有独到的优势。但是，要想充分发挥讨论式教学的优势，就必须要注意若干问题。2.1合理调控讨论内容和进程。由于学生个体的差异性，每个学生所掌握的知识深度和广度都不一致，加上领悟能力、性格等因素的影响，学生们在讨论中的表现必然也会呈现出差异性。这就需要教师充分了解每个学生的特性，对于讨论的内容和进程进行适当调控，确保每个学生都能够很好地参与到讨论中来。同时，对于讨论时可能出现的突发情况，教师应及时加以调解，并帮助学生形成求同存异的思想。整个化学课堂的讨论气氛应该活泼而不失严肃，讨论内容难度适当，进程合理。2.2提高学生学习的积极性和参与讨论的活跃程度。在实际课堂中应用讨论教学法时，往往会出现成绩优秀、性格外向的学生表现突出，成为了讨论教学的主题，而基础薄弱、性格内向的学生则往往缺乏自信，参与讨论的程度不高。这种情况显然是我们不希望看到的。所以，教师在应用讨论式教学法时，需要对于学生进行合理分组，让每个学生都能充分参与到讨论之中，增强学生的自信心。2.3分析类比。教师应根据本堂课设定的知识目标，开放学生的思维，及时点拨学生的学习方法，引导学生自主进行知识归纳整理、分析类比，使零散知识条理化、系统化。对于实验的装置、操作方法、原理都相似的实验，复习时利于提高学生综合设计实验的能力。化学中许多概念和原理相似或相关，许多物质的结构、性质、制法也相似或相关，引导学生进行比较、归纳，在比较中区别出它们的个性，在归纳中提炼出它们的共性，这样他们对知识的理解和掌握会更准确、更全面。2.4运用创新。教师在讨论式教学过程中要注意营造宽松的教学环境，引导学生对所学知识迁移再加工，将原来死知识加工成规律性好、条理性强的活知识。在复习过程中，教师着重要注重学生学习方法的养成，特别要注意引导探索适合学生自己个性特色的学习方法，并能在不同的问题情境中运用自如、得心应手，将各类学习方法内化成自己的学习素质，以降低学生对教师的依赖性。总之，为了取得最佳的教学效果，教师们在初中化学课程中应用讨论教学法时应该吸收各种教学方法的优点和长处，并将其融入到讨论教学法中。另外，教师可以根据自身和学生个体的特点，依据教学内容，对讨论式教学法进行适当调整，以期获得理想的教学效果。在新的教育条件下，广大化学教师一定要钻研教法，探究新的教育模式，争取通过自己的努力，使我们的化学教学收到意想不到的良好效果，为学生的全面发展奠定良好的基础。语文属于小学阶段的基础性学科，语文学习质量的优劣直接影响着小学生的语言表达能力。聋生在受到先天或者后天不利因素的影响下出现了听力受损以及口语障碍的问题，最终丧失了感受听觉语言的能力，即聋生难以通过听觉感知外界的语言，因此，在学习语言时存在很大的障碍。由于语言的贫乏，使其对很多原本常见的事物也很难用言语进行表达，最终在语文教学中出现了词不达意、语序颠倒或者是语义表达缺失等现象。因此，语文教师使用写作教学策略帮助小学阶段聋生提高写句与阅读能力十分重要。一、我国当前聋校在小学语文教学中存在的问题在聋校的小学语文教学中，安排的课时与其他学科相比占有更多的比例。教师所花费的教学精力很多，但是聋生的读写能力仍然较低。很多小学阶段的聋生写作和阅读能力只能刚刚及格或者略高于及格分数线。同时，自拟题目作文不及格的现象普遍存在。分析原因，主要包括以下两方面的问题。1.教学方法重教轻学，教学效果不明显在聋校的小学语文教学中，小学语文教师虽然加强了对聋生的语言练习，但是却忽视了培养聋生的思维发展能力；强调练习口语，却忽视了练习书面语言等。比如，在小学语文的课堂教学过程中，小学语文教师更多时候注重的是对教材中字、词以及句的讲解，而缺少对培养整体性语文学习能力的训练，难以实现对听、说（口型）、读、写的全面发挥，致使聋校学生学习语文的综合能力普遍不高。2.教学条件有限，聋生缺少课外阅读资料目前，由于聋校的小学教学条件有限，很多学校存在教学设备陈旧和配套的教学资料不充分的情况，致使教学的模式比较单一，加之聋校学生自身的特殊性导致学生很难有更多的机会认识新鲜事物，进而限制了聋校学生的想象思维能力。在聋校的小学语文教学中，很多时候均是教师讲一本教材，学生也只阅读一本教学的内容，基本上很难参与到其他阅读材料中。由此，聋校小学阶段的语文教学也呈现出越来越窄的发展趋势。3.忽视聋校自身的语言教学特点，教学重心不明确聋生主要是由于听觉产生障碍最终导致的语言缺陷，因此，聋校在进行小学语文教学中应该注重对聋生语言能力的补偿式教学，进而使聋生形成一定的语言文字能力，即听（看）、阅读、说（口型）以及写作的能力。但是，在聋校的教学过程中，存在句子和句群教学不扎实的问题，进而致使整个聋校的教学质量上不去。二、提高小学阶段聋生写句能力的有效策略1.通过看图写句的方式，提高小学阶段聋生的写句能力由于聋生的生活阅历相对来说比较少，因此，在写句时，便会存在没有素材或者素材单一的情况，因此，通过看图写句的方式，可以提高小学阶段聋生的写句能力。比如，小学语文教师可以选择一些色彩鲜艳、内容有趣的图片，分发给学生。比如，语文教师可选择春意盎然的风景图片，然后让学生根据自己所看到的图片进行写句，并要求学生根据图片信息进行联想，想象自己在春天发生的趣事，然后写一段话。这样一来，不仅能丰富学生的写作素材，同时也能锻炼聋生的想象力，为写好文章奠定基础。2.通过优句摘抄的方式，提高小学阶段聋生的写句能力注重对优秀语句的积累和运用，无论是对聋生还是普通学生来说都是提高写句能力的有效方法。小学语文教师可以让聋生自制一个“摘抄本”，先让聋生认真的阅读，然后再将自己喜欢或者认为比较好的语句摘抄下来，通过长时间的坚持和积累，就会取得较好的效果。小学生由于受到年龄限制，存储的知识尚不够丰富。因此，语文教师应鼓励学生选择阅读一些自己喜欢的课外读物来开阔眼界，进而丰富写作的内容。比如，可选择儿童故事类的《探险家故事精选》《成语故事精选》《神话故事精选》等作为教学素材。3.将生活与教材内容有效结合，提高小学阶段聋生的写句能力写作素材均源于生活，为提高聋生的写句能力，小学语文教师应该注重将教材与日常生活信息紧密结合。一方面，小学语文教师可以利用写句环境开展“每日写句”的练习。比如，今天是星期几，是不是什么节日；今天轮到谁值日，谁值日最认真等。另一方面，还可以让学生注意观察生活中的特殊事件，并记录下来。比如，今天突然下雨了，我帮妈妈收衣服；某个同学今天生病了，没有来上学；今天是妈妈的生日，我想给她准备一份礼物等。通过让学生坚持与生活紧密相关的写句练习可以激发学生的写句兴趣，进而提高写作水平。此外，小学语文教师还应该多组织学生参加郊游活动，带聋生走进大自然亲身感受四季变化，为写句积累生活素材。三、提高小学年级聋生阅读能力的有效策略1.教授适用的阅读方法由于聋生在阅读中会受到自身条件的限制，在掌握学习技巧方面则需要语文教师投入更多的精力。语文教师应该在每周为聋生安排一节学习适用阅读方法的课程。上课的具体内容可以由语文教师根据学生的实际情况确定，可通过结合阅读材料，采用师生共同阅读的方式进行，让聋生在阅读的过程中领悟并熟练掌握适宜的阅读方法。例如，快速阅读、默读或者是抓关键句进行整体性理解等。教授适用的阅读方法，不仅可以发展聋生的语言能力，而且也可以有效地提高聋生的心理素质。2.为聋生提供更多的课余阅读空间根据聋生缺少课外阅读资料的现状，聋校应该尽量为学生设置更为科学的班级图书角，以便于聋生充分利用课余时间进行阅读。同时，班主任及语文教师也应该定期开展阅读活动，使聋生养成阅读的好习惯。同时，班主任及语文教师应该注意对图书角图书的选择，图书的内容不仅要符合小学阶段学生的年龄特点，也要容易引发聋生的阅读兴趣，以满足聋生的阅读需求。比如，选择图文并茂的书籍、有趣味性的书籍、通俗易懂的书籍等。综上所述，在对小学阶段聋生进行小学语文的写句和阅读能力教学时，小学语文教师应注意采取适宜的写作教学模式，为学生打造轻松快乐的学习氛围。同时，由于聋生受到自身条件的限制，对于教学中出现的“教师难教和学生难学”的问题，语文教师也应积极地应对并及时解决，以调动聋生的学习积极性，培养聋生的阅读能力。只有将课堂教学和课外阅读有效结合，才能取得更好的教学效果，进而让聋生在写句和阅读中体验到学习的乐趣，最终提高写句和阅读水平。老年科护理查房高血压略PURITY学生指导老师概述原发性高血压是指以血压升高为主要临床表现的综合征,简称高血压。高血压是多种心脑血管疾病的重要病因和危险因素,影响重要器官如心、脑、肾的结构与功能,最终可导致这些器官的功能衰竭。在血压升高的病人中,约5%为继发性高血压,系指由某些明确独立的疾病引起的血压升高。血压的标准:WHO的标准,人体正常血压为收缩压≥140mmHg和(或)舒张压≥90mmHg,即可诊断为高血压。正常人的收缩压随年龄增加而升高,故高血压病的发病率也随着年龄的上升而升高(在非药物状态下不同时间连续测量三有两次符合)高血压的分级类别收缩压(mmHg)舒张压(mmHg)理想血压<120<80正常血压<130◆正常高值130≈13985≈89高血压◆1级(轻度)140≈15990≈99◆亚组:临界高血压140≈149◆2级(中度)160≈179◆3级(重度)2180和和或或或或和90≈94100≈109≥110◆单纯收缩期高血压≥140<90◆亚组:临界收缩期高血压140≈149和<90※当收缩压和舒张压分属于不同分级时,以较高的级别为标准以上标准适用于男女任何年龄的成人,儿童则采用不同年龄组的血压值的95%位数病因☆遗传☆饮食、摄盐过多所致高血压主要见于盐敏感的人群;2、多数认为低钙、低钾、高蛋白、高饱和脂肪酸及酒精摄入与高血压发