的小学语文教案四篇

第第页的小学语文教案四篇

学校语文教案篇1

一、教材说明

本次复习有八个题目，主要内容有看拼音写字组词语、用构词技能较强的字组词、比较音和形相近的字、写反义词、读含有只要认识的字的词、把句子补充完整、读儿歌和按笔顺规章写字。

二、教学建议

第一题是看拼音填字，组成词语。目的是复习汉语拼音和学过的词语。可让同学独立完成，然后再检查沟通。

第二题是用学过的字组词语。这九个字构词技能较强，交叉搭配能组成很多词。但是，需要仔细思索才能组出来。可以采纳竞赛的方法鼓舞同学多组几个，以积累词语。可以组成的词有：天上、天空、天气、生气、高校、上学、同学、上空、空气、空军、海上、大海、上海、海军……

第三题是比较形近字。这四组字的共同点是：每一组中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求同学用自己的话说清每组中两个字的异同。要引导他们把字的音形义结合起来说。

第四题是让同学写出意思相反的词，目的是通过练习精确地理解这几组词的词义，以利于将来在语言实践中从正反两方面对比地说明问题。例如：骄傲使人落后，虚心使人进步。这个句子是运用反义词的范例，从正反两方面说明一个道理，很有劝服力。当然，一班级练反义词只是为了理解，为运用打基础。

第五题是读词语。要把每个词读精确，特别要留意“翅膀、捕获、玩耍、水珠”等词的读音。

第六题是把句子补充完整，目的是使同学建立完整句子的概念。要求同学补充出来的句子，结构完整，意思明确。如第二句，补充成“我最快”，虽然也有主谓语，但意思欠明确。老师不要给同学讲语法的名词术语，要通过比较同学补充的句子来引导体会。

第一句可以填：树上、小山上……第二句的“最”只能做谓语中表示程度的词。如：我最喜爱画图画。我最想见到我爸爸。

第七题是读儿歌。这首儿歌是用拟人的手法写的，简洁而又活泼有趣地描绘出四季的特征。春天，青草才能发出尖尖的芽；夏天，荷叶才能长得圆圆的；谷穗弯弯的，说明已经到了金秋季节；雪人，那么是冬季一景。四个小节结构相同，老师要引导同学朗读第一小节，读出语气，并懂得为什么草芽说“我是春天”。二、三、四小节那么以同学自读为主，同学之间互助，老师指引。

最末是写字练习，复习巩固先外后内的笔顺规章，并练习把字写得正确、均匀。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写才均匀。要让同学观测范字时掌控这个特点。“南”字的第二笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。

要提起留意的是，并不是全部半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规章写。如同学学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等，都要按先内后外的顺次写。

三、课时安排

教学本次复习可用3课时，前7题用2课时，写字练习用1课时。

学校语文教案篇2

【教学目标】

1.会写7个生字词，能联系上下文理解“侦察、欲出又止、踌躇不前、假设无其事”等新词。

2.借助关键词，概括文章主要内容。

3.细读“救幼龟”语段，争论人们不同的立场，分析人们“救”与“不救”的缘由，感受自然现象的繁复性，体会关键词在文章表情达意方面的作用。

【教学预设】

〔课前谈话〕〔厄瓜多尔、加拉巴哥岛、西班牙、大海龟-巨龟之岛〕

1.你知道关于太平洋绿龟的哪些信息？〔资料一〕太平洋绿龟名片

名称：太平洋绿龟，又名绿海龟

产地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋

食性：以鱼类、海藻等为食

天敌：蛇、沙蟹、食肉鸟等

繁殖：岛上产卵—筑巢孵化—幼龟归海——海中成长

2.了解幼龟归海的危急：〔资料二：课文第二自然段〕

太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留神，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

3.认知几种食肉鸟：嘲鸫、海鸥、鲣鸟。

一、正音，读课文，学习概括课文的主要内容

1．初步了解题目意思。组词；知道“道”的多种意义；初步对课题释义。

2.检查课前预习状况，依据学情重点指导。

我们摘录了课文中写太平洋绿龟、食肉鸟和人们表现的词语，读词正音。〔出示1〕探、侦察、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、

〔出示2〕啄、企图、颓丧、饱餐一顿、响彻云霄

〔出示3〕假设无其事、愚不可及、气喘吁吁

说说需要引起自己留意或要提示大家的字词。

3.自由地朗读这篇课文，想一想，人们与绿海龟、食肉鸟之间发生了什么事？预设学法：尝试说——看图表选择“关键词”说——同桌练说

二、细读“救幼龟”语段，感受自然现象的繁复性

这节课，我们就走进“救幼龟”的语段，也就是课文的第3、4两个自然段，来看看人们当时为什么要救。读了课文，我发觉当时对于要不要救这只幼龟，人们的立场是不一样的。哪些人打算救？谁不打算救？

板块一：“救，还是不救？”

【救】哪些句子写了“我与同伴”的立场是打算救。

1.我和同伴焦灼地看着眼前的一幕，其中一位着急地对向导说：“你得想想方法啊！”

〔关注点：焦灼、着急、“你得想想方法啊！”等〕

2.向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

〔关注点：不能见死不救、一片、呼喊等〕

感受不同的表达方式：

向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊：“不能见死不救！”

“不能见死不救！”向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊。

【不救】哪些句子写了向导的立场是不救。

1.向导却假设无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”〔关注点：假设无其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”〕

2.向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

板块二：“为什么要救，为什么不救？”

1.说说人们这么做的理由，用“由于……所以……”作答。

①向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

②我和同伴焦灼地看着眼前的一幕，其中一位着急地对向导说：“你得想想方法啊！”

③突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，好像在侦察外面是否安全。正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

④向导却假设无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”⑤下文中的后果

……

2.聚焦一幕，说说“我和同伴”为什么要救那只幼龟？而向导不打算救幼龟？

〔“救”的关注点：企图、拉、啄〕

〔“不救”的关注点：侦察、欲出又止、踌躇不前、探〕

3.出示“自创一幕”：我看见一只幼龟爬出来巢穴，一只嘲鸫飞来啄它。他们让向导去救幼龟，向导抱起小龟走向大海。为什么课文中要把这一幕写得这么具体？

4.读第3、4自然段。

三、存疑进入下文学习，探讨“自然之道”的内涵

出示同学的疑问，引导同学在课文的环节描写中查找答案，在下节课继续探讨

四、课堂作业

《课堂作业本》第9课第五题。最末一小题改为：

★〔4〕我能把课文的主要内容写下来。

学校语文教案篇3

教学目标：

1．能用心听老师讲故事。听懂故事发生在什么地方，有些什么人，事情的详细经过是怎样的。

2．在分步回述的'基础上，能连贯地、有条理地回讲整个故事。

3．懂得在公共场所要遵守秩序。

教学过程：

一．贴图入课。

谈话：这些是什么动物？他们的老家在哪里？

为了让大家认识企鹅，了解企鹅，人们从南极请来几只企鹅，让他们住进了一个新家。这个新家是什么地方？一天，在他们的新家门口发生了一件什么事？题目是《看企鹅》，然后还要大家学会讲这个故事。

二．看书阅读图后的3

个提示，明确训练的目标与要求。

1．自读课文中3个题目，说说题目有什么要求;依据1、2、两题，说说听故事要做到什么；

2．争论：第3题的要求是什么？目标呢？

三.听故事，回述。

1．按课后题目1的两个提示，听老师讲故事。听后反馈：

故事发生在什么时间、什么地方，其中有哪些人，谁是主要的人物？

板书：

星期天

动物园

丁丁

用上以上地词语练说故事的开头。

2．按课后题目2的3个提示再听老师讲故事。听后反馈：

板书：

挤

看见

退让

有趣

排队

参照板书，说说故事先讲什么，再讲什么，最末讲什么。

把3个内容连起来，各自独立练说。

3．按课后题目3

的要求，学讲故事。

请几位同学上讲台讲故事表演，同学们品评，观赏。

再听老师讲全故事，同学自由再练，努力讲得比老师好。

四．尾声。

1．评价丁丁

归纳：在公共场所要守秩序。

水打翻以后

〔习作训练〕

教学目标：

1．能按课后提示，积极思索，合抱负象，看懂图的意思及图与图之间的联系。

2．能把图上的内容，按事情进展的顺次写一段话，做到句自通顺。

3．从故事内容领悟出：凡遇到问题或麻烦，要积极想方法去解决，这样才能使自己越来越能干，成为有用的人。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1．看图，理解图中的意思，能合抱负象人物的思想、行为和语言。

2．能按课后提示有顺次地说出图意，并用一段话写下来。

教学过程：

一．交谈：

1回忆司马光砸缸救人的故事以及这个故事所讲的道理。

板书：

危急、困难

自己想方法解决

2．导语：在我们的生活中，经常会有这样那样的意外事情发生。今日请大家看四幅图画，见书，图上有些小伙伴，也发生了意外的事。是什么事呢?

请大家看图说说。

3．同学说图上小伙伴发生了什么意外的事。

二．揭题启示。小伙伴各是怎样做的呢？要求同学看图24，边看边说说：谁怎么做？

三．按以上要求反馈，沟通：

四．这三个小伙伴详细是怎样想的，怎样做的？按课后第1题的3个问题，一步一步认真看图，深入思索，合抱负象，并写下来。

五．反馈：写了什么？是怎样想到的？

六．按事情进展的顺次把每幅图上的意思连起来自由说说。然后，反馈学困生的学况，让学优生给他们提供好的建议。

七．作文起草，同学可随时提出质疑。老师巡回指导。

第2课时

教学目标：

1．能在评析草稿的基础上，修改好自己写的一段话。能清晰地表达事情进展的顺次，并达到句子通顺，无错别字。

2．实现自我教育，进一步明确遇到意外，要积极想方法自己去解决，要做能干的人。

教学过程：

一．适当安排时间，让同学完成作文起草。

二．抽样作评

1．指名学困生朗读自己的作文。评议：

哪些地方写的最好，说明理由。

哪些地方写的较好，说明理由。

提出修改看法点滴，说清怎样改。

老师对评议做出评议；对加以鼓舞，提出改好作文的适当要求。

2．指名中等生朗读作文。

评议：哪些地方写的比较抱负，说明理由；

3．指名学优生朗读自己的作文

评议：自己评自己：认为自己哪些地方写的还不错，为什么；认为哪些地方还有问题，找出出问题的缘由。

三．同学修改自己的作文，可以吸取一些别人的好阅历，充盈自己。

四．反馈：你吸取了别人的一点什么？有什么好转？

五．抄写作文：要求字迹清晰，书面干净，不添字，不漏字。

学校语文教案篇4

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

2、同学通过多种方式，培育人与动物共存的意识。

3、加深对爱护动物的认识。使同学具有爱护动物的意愿。

教学重难点：

1、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使同学具有爱护动物的意愿。

2、使同学能自编排手歌。

教具预备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使同学具有爱护动物的意愿。

教学过程：

一、导入新课，激发爱好。

你们学过