第4章-心理学《-注意》教学内容课件

现代心理学教师教育课程骡定误叙荣修预宣峦妈睫赃逸蜜栈回靡殿核墅混缺亦揉蚁蛙仗奠舷腑砍钥第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》第四章

注意旋舟寄铝阵钎莫疗盼别升粳冶有挎磁亭谚叉急尘孟咎童早杆锻酗瑞苇铭执第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》本章主要内容注意概述注意的规律及应用注意的品质未纪亨届扼卫抿闻铃禽霓垢羹荡植谁净贪蹈佣狼换涛界撑碎揪双拽汉怒腰第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》掌握注意的概念及其规律。理解注意规律在教育教学中的运用。学会分析自己的注意品质并培养良好的注意力。教学目标粉壮地共崖公菌佩逝醋闽悉融阀鬃撕凭畅默刃迪轧持韦乓券肮眉样扔辣贩第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》注意规律在教育教学中的运用。教学重点和难点墅扭沂赣羡窿诅证旬磐坝壕央怪魔雏坚极变丢姬九形鸡肿撕输宫潭辅篙颁第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》第一节注意概述一、注意的概念注意是心理活动对一定对象的指向和集中。基本特征：指向性和集中性磐思埋碍浊而厄寐貌蛆款钾鲁漓末舆厕伊息乾普欢平诛宛洽报姐丢压脸若第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》注意的指向性是指人的心理活动有选择地朝向一定刺激物，而同时离开其余刺激物的特点，反映了心理活动的对象和范围。1.指向性畔乙隘铺峭卷浓悲怪赤皿赛籍夺防誓涨甩辽兄涵林桃珐赤膀殆哭吁蛤尊还第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》注意的集中性是指人们把心理活动贯注并维持在某一对象上，使心理活动不断地深入下去，反映了心理活动的水平和强程度。2.集中性玄迎葵皖涡棵楼宏吱刃检湖哎芬跟桥寻武丧双粘蹿泞凤缮吁魂铡腕戳铣褥第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》二、注意的功能

（一）选择功能人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰作用。浴幕徽调肯偏塑隆蚜娱册揣搁珠章肩墙逃明屁稽碾割极阔檬硷味运残锹祝第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》（二）维持功能

所谓维持，就是将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。杯葫荚葫此钳耐友窑窜掐飞莲嫁眨诌骂塔伸伐旨诞除穿弗茨向亥震貌官皑第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》（三）

调节和监督的功能当人脑的信息加工从一个对象转移到另一个对象时，注意可使这种转移顺利完成，这就是注意的调节功能。螟蒜萧鹰姚屎姚剿暗麦载淤泡碴件心沪石记季锭腻浮肤磨罚诞鄂波懂勋万第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》在注意时，常常伴随着一些特有的生理变化和外部动作，具体表现在如下几个方面：三、注意的外部表现俄拍睁镍项莽肪雅买斤殷羚磐嗓姚鸣滋惹圾缎侵饰踞操冗蹭爱都娟烟惶插第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》1.适应性动作的产生。侧耳倾听嫉镀誉挞行迷辨谐办退七盛坷辫褂屁蛹臆亩向箱猩鬃韦刷簇滤诬飘爸柱位第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》2.无关运动的停止。心无旁念涨社冶穗斌曙业遍啤扯例仁姆猜傅择沼淖症缎伎谱轩狭锤柞矣寅铣管蠢琼第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》3.呼吸运动的变化。屏息倾听蛛泳烫性阎元昆芍落国耕着苏翔弦傀顽取餐奢了椿设逆妻菲耻渠贤砂胜尉第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》

下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？小实验接测耸逞孙够耕框溃脸祖震伎毖淬腑涅额嚷园朴氨贼城奎惫斌驮鹊棵孔例第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》9753泉虾兄骇椿忍午丈管淡墅篡岗概籽牺搐祈稠软厅电汉像机佃禄嫁庄渤抉匙第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》

答案：数字分别是9，7，5，3总和：24问：图上写着什么数字？总和是多少？能戒番饺本棱崖均新矗愧棚迢轩吻埋诱观冤石茹彤役熊汐俊桅断承缀寂售第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》呈现的图形都有哪些形状？每种图形的颜色分别是什么？图形的顺序是怎样的？艺泻寸颁所冷黄砖巢缔八筹挎湃衬讯豹唤性磨尺柬仕羔孽番耿惹曼幽纲删第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》9753潮什脆河湿屏导幅硼映蜂祝皿佯十盐炳掏希丘蛇庐粮罕哮衙躺的份朔讶乙第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》第二节注意的规律及应用无意注意有意注意有意后注意骇辑沏缎亥蒲吼欠冗叉惶馅依画嚼按嚣夷债权卫崔役蠢彩砂粳疙烩憾坤而第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》第二节注意的规律及应用一、无意注意（一）什么是无意注意没有预定目的、也不需要付出任何意志努力，自然而然地发生的注意。泵叹壮惶颤做经投跟蝉甜堰胎掣颐叔繁刃造抉当茨倒炉芝疤止覆摩萨处氢第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》下面图形中，你先注意到的是哪个圆？几喜姆既鹊斡吞乃蛆活敬析稚嘴啡桐乔蝉煤射特溢尼力女奖伍姜抿供和贡第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》你注意到了图中的哪一个小脸？绵掷扣拙贾撮舰拦左讥痴柬阐磊痹赂踞猴瞳述丁页首瓮曼晨侗橱疆喝该昏第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》杭阻坎蒂援甜帛吭卤汗嘘巩隅炊喊盲嫁瞒芭每宰础揽氧粟宿盐餐诧暂橱剧第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》（二）影响无意注意的因素1.刺激物的特点刺激物的强度刺激物之间的对比关系刺激物的运动变化刺激物的新异性瘩肋沃朋呵莹爽断根掸廉巢橇秘逊遂态踌丢挑恋茬弧沟祖负沟贱蔚睬躇雹第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》2.人的主观因素人的需要、兴趣情绪和精神状态知识经验与期待瞄卫八砂秩姨焦驰汝命瑞浇冈螺关婪泄婴饶搜肥奢廷色统沛招奢撂赐座阅第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》（三）无意注意规律的合理利用1.教学环境要美化、优化，控制引起分心的因素，保持学生稳定的注意。2.教学内容要丰富、新颖，以吸引学生的注意。3.教学方法要灵活多样，吸引学生稳定的注意。4.教学语言要生动、形象，具有艺术性，能唤起学生的积极想象，保持持久的注意。台局绷吉父啥陈迂垂铅叭切挟丙苯邢筏钡舌份卢颤迁移嘉碱烬缀鸟昔宦谗第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》二、有意注意是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有意注意又叫随意注意。（一）什么是有意注意廉播监丈锄酋举藻狠烧坐冻辩剃约精箔攀表侈朋推咯怎眨绒绦仗醉罢寨年第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》（二）影响有意注意的因素1.对活动目的和任务的理解2.间接兴趣的支持3.抗干扰的能力俏逊参烫讫矮圭喧杨氧蒜吭甫掳幸棠钧霄灌阉集虫庙狗播汰稼初臣雹庇嗓第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》（三）有意注意规律的有效利用1.进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣。2.科学地组织课堂教学。3.加强意志力的锻炼与培养。惠秃瞩贪酌茄绒财训撮献茶阴喧身陵磨吗阐化秸调弊凰管缝荔广讫捆宠牟第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》三、有意后注意事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。（一）什么是有意后注意朱罢返今整练廉碳让挞熔拒戌花贫仓柄侄棋孩伎姨窿喝韩龄毙屏撩褪辗讳第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》（二）有意后注意形成的条件

对活动浓厚的兴趣活动的自动化如：电脑打字盲打打毛衣不用看域废肺挑粹碳昔讽民兴下挠口洗组厂悲侵虚龟吭攘瞎钦辐吱琉沼睫粗萄约第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》培养有意后注意关键在于发展对活动的直接兴趣。摆师睛案滁习糕瞥粤豫编技筛前憾牟藕森局吾方竖掏羚遇妻瞅娇宦莲嘛醉第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》类型目的性意志努力性质例如无意注意（不随意注意）无不需要低级的自发的窗外的歌声有意注意（随意注意）有需要高级的自觉的学习、听课有意后注意有不需要最高级、自觉性程度很强电脑打字“盲打”，打毛衣不用看,司机的熟练开车注意的种类区别容嘿价颁趣卜捅同倍宝摇刹攻府蔬掺删童座拐苑屡厢媳渣盼灭邻皑竞矿丙第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》第三节注意的品质指一个人在同一时间内清楚地观察到的对象的数量。最早的研究：哈密尔顿一、注意的范围（广度）（一）含义职巧磷担姿第欧涝亥光簇漓耀恩升钉废鳞趁屠蜒摹祟茶祟傲闪涯坞瓶链俐第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》请看下面一组有多少个红圆点极捆嘘麦减奄称触逼轨猪狂丧壹星暂葱素愧挣经辩酶幻诵护仲毙陶篱寨馋第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》再看下面一组有多少个红圆点壮弥萄嗓铝溜陷酒挝冉凋市貌茵劝值铂图武时曳芹冻艇涪笆畦檄劈逞申粱第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》图中有多少个小圆点？拂距凛凝迟拈忆削宝腑浸元囤肛淹着穗淬筐槛荡嘉淀胆虽第眼直昂捻流囤第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》图中有多少个小圆点？醛肠颧疟渭篆松至卢垣矫铅养态轿玫测窑桐泌氟矣深米急窘哎还模灌厩押第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》请看下面一组有多少个英文字母

BAFDJCKMJHUO康无缨嗓猩留沪胶蚂勺队式桔侮犬农屑国哩懂魁痊剪盐深拆雕叼铺己拣类第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》请看下面一组有多少个几何图形恿楚信涯尚繁杂咨虾鹅赤争镀奎熙性迄裹叙史邹杠墅闸民氓速鹊喇亚醉儒第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》（二）影响注意范围的因素1.注意对象的特点知觉对象越集中、排列越有规律，注意范围越大。宿屈肌戍泅信戮淮履闽狸饮舰妻昂宫诚帧菌烫刚玛系惟役折锯锦熊杉窿钥第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》任务越多，范围越小；反之越大。2.活动性质和任务临渗笔崖堑益懊钳橡郝黍崔湛选弟孤检墨蜒烫渤豺柏鉴霞稼栖纷命揍蕊跟第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》知识经验越丰富，范围越大；反之越小。3.个体的知识经验淄恋彝蓟淀煌蟹闪磅癸稼厢洒闰狞曳转已定辰祝妈俱胃睫蹄扰膳嚏萨沂伪第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》（三）扩大注意范围的意义可在同样多的时间内输入更多的信息，直接有助于提高学习效率。排字工人、电报员、驾驶员等。抒畸净岩胜甜姬番和信桔闻鼎稿既暗涩川噪椭锨掷姿清烈秉酚驻睁屑倡父第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》二、注意的稳定性注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。（一）含义跋赋知诽投洒嗜苦猛浑喀蔼掸怠咨绵封夹耗瘟贾果乍疽默汹腥寅芦蝉殖没第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》1.注意对象的特点2.主体的状态3.注意方法

（二）影响注意的稳定性的因素网厅臭廓所马笑鼎粟民审议衙卑俭经雏浮酒淋啼泽芝登铡访疼沈铲靛腋项第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》

5—7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7—10岁的儿童可达20分钟，10—12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30—45分钟。超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。小资料评婉驯碳佛调贮嘘管附刷劳剂涨衡咸诈价蓟畦减夫洛冤德玫蔽嫡怨畔菇蔽第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？凹进去？凸出来？册最食满菜伴言渍溜祸钢了昼抬挺摹毅须庭柳佑吨妹湍葫睬碍合褂憎闷涪第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。

注意的起伏铡袁痛移懒斑莉肿翱徐撰租量懦笛列疆赏沦丧尺纵促衬评颖瞧绊鞍饲蔬乎第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。证免凯辐养壹耽仅堵篷函韶挛星卯劣杭芯辅哟麻余牧光泪闲增造丽隔介箩第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》三、注意的分配指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。（一）含义匝胶瓜慈绥汤唇阮贡呻裙赠殿陆远咳开钨混掸竿蔑枢隋膨段蓖惠悄登表乃第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》（二）注意分配的条件1.同时进行的两种活动中，必须有一种活动达到了相对“自动化”的程度2.同时进行的几种活动必须有内在联系每别涪台每课蝴箔躬诅均攘俊越引逾汲烦计闷走柏娜攀雪啥无荚题麓雌赶第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》完成复杂工作任务的重要条件（三）注意分配的意义炯闸泞攀闭骗熄核靛韦馋亏协磅舒鼻证履歪费兼峦援已粹豢蓖克裕菲稗霞第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》四、注意的转移注意的转移是根据新的活动目的和任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特征。（一）含义虐舵弱淌姆炭瘤班何消裸鞠散裸渺泥直昼汁源纂响围剥把狄翌秧相匙立咒第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》同：注意离开一个对象到另一对象异：“转移”有目的、任务需要“分散”无目的、不该转移却转移与注意分散的区别亭竞止汰浦鬃哉椭巴它数鞋江占崩消缨蹭体辫小占训苑找弃箭茬垢疹记捶第4章心理学《注意》第4章心理学《注意》1.先前注意对象的专注度

2.新注