初中生物-第二节 神经调节的结构基础教学设计学情分析教材分析课后反思

教学准备：教师准备：人体神经系统的模型，制作多媒体课件．学生准备：预习教材内容，积累神经系统相关知识资料．教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入出示动态图片．中国男足时隔15年又一次杀入世界杯入选赛决赛阶段，他们的身体具有一定的协调和平衡能力，这些都需要神经系统的参与完成．感受运动的协调激发兴趣新授课一、神经系统的组成教师指导学生自学神经系统的组成．师生共同总结：归纳神经元的特点：神经细胞：神经系统的结构和功能的基本单位．出示图片：观察：与普通细胞相比，神经元的结构有什么特点？特点：纵横交错，相互联系，形成信息传递网络．功能：受到刺激，会产生并传导神经冲动．结构：老师引导归纳突起：在教师指导下自学分析合作与教师配合完成知识归纳充分认识神经元的结构与功能的适应二、脊髓教师指导学生自学：脊髓的相关知识．小结：灰质：神经元胞体集中地方，色灰暗．构成：内含功能相同的胞体汇集成．功能：调节基本的生理活动．白质：色亮白，神经纤维组成．功能：是脑与躯体、内脏之间的联系通道．归纳神经冲动的传递．受控：脊髓里的神经中枢受大脑控制．讨论：你能解释脊髓折断后，人会出现大小便失禁的现象吗？在教师的指导下自学合作分析了解脊髓的结构与相应的功能知神经冲动的传递，体会人体受神经系统的调节三、脑指导学生观图和读书自学．小结：1．大脑位置特点：左右两半球，表面是(灰质)，有沟、回．大脑皮层：调节人体生理活动的最高级中枢，划分为若干个功能区．组成：皮层以内：白质，神经纤维组成．功能：联系大脑皮层、两大脑半球、小脑、脑干和脊髓．2．小脑位置：脑干背侧，大脑后下方．功能：协调运动，维持身体平衡．解释：人喝酒后为什么走路会摇摇晃晃？3．脑干位置：大脑下方，连接大脑、小脑和脊髓的桥梁．功能：调节人体的基本生命活动中枢．解释：为什么说植物人肯定没有损伤到脑干？读书自学讨论了解脑的组成，知神经调节和重要性知识总结达标测试1．调节人体生理活动的最高级中枢位于()A．小脑B．大脑C．脊髓D．神经2．协调人体运动、维持身体平衡的是()A．小脑B．大脑C．脊髓D．脑干3．杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是()A．大脑B．小脑C．脑干D．脊髓4．下列结构属于周围神经系统的是()①脑②脊髓③脑神经④脊神经A．①②B．③④C．①③D．②④5．脑与躯体、内脏之间的联系通道是()A．脑神经B．脊神经C．脊髓D．脑干6．中枢神经系统包括()A．脑和脊髓B．脑和脑神经C．脑神经和脊神经D．大脑和小脑7．以下属于神经系统结构和功能基本单位的是()A．神经B．脑和脊髓C．神经元D．脑干8．下面对一条神经的描述正确的是()A．一条神经纤维就是一条神经B．神经元的凸起叫神经C．神经系统的链状结构叫神经D．许多神经纤维集结成束，外面包有膜9．一位运动员在跳马比赛中，不幸摔倒而造成下肢截瘫，可能摔伤的部位是()A．大脑B．小脑C．脊髓D．下肢骨骼独立完成检测知识的掌握情况作业设计1．完成课后巩固提高习题．2．收集有关神经系统的材料并进行初步整理．独立完成培养收集信息能力板书设计：第二节神经调节的结构基础一、神经系统的组成1．中枢神经系统2．周围神经系统二、脊髓灰质白质三、脑1．大脑2．小脑3．脑干学生学习了激素调节，认识到激素对人体生命活动调节的重要性，自然会对生命活动调节产生浓厚的兴趣，进而思考其他调节方式．学生对人体神经系统的一些结构如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，遵循由现象到本质，由感性到理性的认识过程，利用多种媒体使知识的呈现方式更易于学生接受，突破难点．在教学中要围绕学生的兴趣和认知采取互动，创设问题情境，来激发学生的学习兴趣，引导学生学习怎样观察、分析、推理归纳，以此对学生进行有关科学思维的训练．学生通过自学及小组讨论，教师点拨，用类比的方法，尤其类比网线的方法，把抽象问题具体化，能深入的理解本节的知识及难点，通过当堂检测习题以及跟踪习题的做题情况来看，学生掌握新知还是不错的。教学反思：人体是一个统一的整体，人体的各个器官、系统能够密切配合、协调活动，主要靠是神经系统．本节内容是本章的重点，也是难点，同时具有承上启下的作用．本节概略介绍了神经系统的组成，指出神经调节是通过神经系统来完成的．理解功能的必要知识基础，因此较详细地说明了神经元的一般结构、功能与分布，然后分别对脊髓构与功能做了扼要的介绍，注重了从实际出发、从实际入手．教学中自制了课件，尽量做到图文并茂，引人入胜，还将生活中实际事例和现象与本节的学习内容相结合，引导学生联想、提出疑问、的主体参与意识．充分利用教材提供的材料，结合实际，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性．本节课通过对人体神经系统图的分析，认识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。在此基础上通过对神经细胞显微图片分析，使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。本节涉及的内容都是比较抽象、微观的结构，学生的知识基础比较薄弱，学生接受起来有一定的难度，特别是神经元的含义和组成，因此在学习本部分内容时，一定注意微观知识与宏观知识的联系，列举实物模型，把抽象的知识具体化，减少学生被动的机械记忆。1．调节人体生理活动的最高级中枢位于()A．小脑B．大脑C．脊髓D．神经2．协调人体运动、维持身体平衡的是()A．小脑B．大脑C．脊髓D．脑干3．杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是()A．大脑B．小脑C．脑干D．脊髓4．下列结构属于周围神经系统的是()①脑②脊髓③脑神经④脊神经A．①②B．③④C．①③D．②④5．脑与躯体、内脏之间的联系通道是()A．脑神经B．脊神经C．脊髓D．脑干6．中枢神经系统包括()A．脑和脊髓B．脑和脑神经C．脑神经和脊神经D．大脑和小脑7．以下属于神经系统结构和功能基本单位的是()A．神经B．脑和脊髓C．神经元D．脑干8．下面对一条神经的描述正确的是()A．一条神经纤维就是一条神经B．神经元的凸起叫神经C．神经系统的链状结构叫神经D．许多神经纤维集结成束，外面包有膜9．一位运动员在跳马比赛中，不幸摔倒而造成下肢截瘫，可能摔伤的部位是()A．大脑B．小脑C．脊髓D．下肢骨骼教学目标：知识与技能1．描述人体神经系统的组成．2．了解神经元的结构．3．知道脊髓的结构和功能．4．描述大脑的结构组成及功能．5．描述小脑和脑干的结构组成及功能．过程与方法1．通过观察模型及图片分析，培养学生的观察分析和理解能力．2．能用所学的知识对生活中的现象