《初中语文以农村生活为素材的作文教学研究》课题开题报告1

千里之行，始于足下让知识带有温度。第2页/共2页精品文档推荐《初中语文以农村生活为素材的作文教学研究》课题开题报告[1]《初中语文以农村生活为素材的作文教学讨论》课题开题报告

语文课题组

一、课题名称：初中语文以农村生活为素材的作文教学讨论

二、讨论本课题的目的和意义：

在农村的初中语文教学中，发觉作文向来是同学语文学习的薄弱环节，布置他们每周写篇练笔，他们却不知道该写什么，甚至交上来的作文，全班98%的是照抄的。农村是同学最认识的生活场景，他们对身边那么多的生活素材熟视无睹，觉得自己生活没有什么可写的，作文缺乏真情趣。而不少老师教学中由于应试教导的影响，淡化作文教学，满足于同学抄背优秀作文。

《课程标准标准》明确指出:要使同学“养成留心观看周围事物的习惯，故意识地丰盛自己的见闻，珍视个人的独特感触，堆积习作素材。”“写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课标的这些论述，为我们如何正确处理好生活与作文的关系指明白方向，也就是说：作文要引导同学写自己感触到的属于自己的生活。本课题我们要讨论的就是在农村初中举行有效的写作教学，让同学学会堆积素材，学会写自己的生活，感触到写作的乐趣。

理论意义：

1、讨论是在作文教学领域对生活教导的理论借鉴和实践探究。

2、课题讨论是对《语文新课程标准》有效落实。“语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来”，“应当是开放而富有创新活力的”。语文课程的这一基本理念，奠定了语文教学走向开放、走向实践、走向综合的基础，也为农村素材作文教学提供了政策背景。

3、讨论是打破封闭式的小学教导模式和作文教学模式，使小学教导和社会生活实践相结合起来。

实践意义：本课题的实施，有利于探讨开放式生活化写作教学模式；本课题的实施，有利于促进本校老师写作教学观念的更新，提升老师写作教学水平；本课题的实施，有利于促进同学写作爱好的培养，提高我校同学写作水平。课题的实施，有利于同学在朴素无华、灿烂多姿的农村生活中广泛吸取养分，在接触漂亮的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人的交往中明了是非之道。

三、国内外讨论现状、水平和进展趋势：

1、五四以后，不少作家如鲁迅、周作人、沈从文、老舍、冯骥才、汪曾祺、萧红等以农村生活为素材的乡土文学百花齐放，相应的文学讨论也进展起来。

2、国内外生活化作文讨论已有不少阅历，在前人讨论的基础上，我们看到作文教学的进展趋势：作文教学并不是单纯地考查同学的语言表达与运用的能力，其写作的视野向广大的生活扩展。写作将是同学记录生活、感触生活、制造生活一种方式；是他们表达思想，抒发感情，绽放才情的一种途径。我们的作文教学将引导同学观看周围的人和事，通过写作，记录自己的生活，收拾自己的主意，形成自己的观点，通过搭建同学习作展示平台，激发同学习作爱好，“真正使作文变成同学生活的一部分”，让同学享受作文的欢乐。

四、课题提出的理论依据：

1、马克思主义文艺理论认为：“现实生活是文学写作的惟一源泉。”同学作文虽然不同于文学创作，但写作离不开同学的生活环境。

2、生活教导理论。人民教导家叶圣陶说过，“生活即教导”、“作文不是生活的点缀，而是生活的必须”、“生活就如源泉，文章如同溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼到流个不歇。”US教导家杜威倡导“教导就是生活”。

3、新课程《语文课程标准》指出："写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，热爱生活，表达真情实感。"当代的文联主席曹文轩说：“财宝不在远方，财宝就在我们自己的脚下。”所谈意思即是写作最重要的资源就是每个人所看到、听到的阅历。

五、课题讨论的基本内容：

1、讨论怎样让同学学会关注身边生活，堆积写作素材的途径，提高同学观看生活，熟悉生活的水平。在观看自然山水之美，了解丰盛的人文风情，感触乡情，了解乡俗，体察乡变，体验农村生活甘苦，感触好玩的乡村生活中，熟悉生活的出色纷呈！

2、讨论怎样培养同学丰盛的情感，提高感触生活的美的能力。作文胜利的关键取决于有没有对生活的独特视角和见解。因此如何引导同学留心观看身边的事物，深刻而细腻多角度感悟生活，表达生活很值得我们探索。

3、要使同学文章写得好，关键是乐观培养其写作爱好。考虑如何让同学有话可说举行作文命题；如何在指导同学作文时创设宽裕环境，符合同学习作需要，激发他们的爱好，调动他们的情趣；如何在讲评作文时做到因材施教，因人而异；如何在批改作文时实施多元化评价，让同学品味习作乐趣等等。总之，在囫囵作文教学中如何充分发挥同学的自主性，怎样详细操作与实施，还有待于我们作进一步的探究。

4、老师下水文促进同学写作的讨论。让讨论老师更新写作教学观念，仔细贯彻实施新课程写作教学理念；提高语文老师的写作教学水平。

六、课题讨论的办法：

1、文献资料法

组织试验老师对相关理论与阅历举行学习讨论，主动向有关专家请教，加强理论学习，使本组老师得到理论的提高。

2、调查法

主要采纳问卷调查法和访谈调查法，调查同学作文现状，了解老师和同学在作文教学中存在的问题，分析根源，探索解决办法。

3、阅历总结法

准时总结在试验过程中的得与失，发觉问题，准时讨论解决对策。

4、榜样示范法

以老师的亲力亲为为先行者，老师范文指导，同学优秀文章表彰，优秀作品结集，引导同学品尝生活。

七、课题讨论的步骤：

本试验自2022年3月——2022年12月

（一）预备阶段（2022年3月--2022年4月）

1、了解同学课外阅读写作的情况；

2、课题组全体成员学习《新课程标准》，转变旧教学观念。充分领悟《语文课程标准》对初中作文教学提出的基本要求和贯彻建议。

3、订出实施方案，明确全学年的试验目标和办法。

（二）组织实施阶段（2022年4月—2022年11月）

1、修订方案实施计划，明确本试验的意义、内容要求、办法及操作步骤等。

2、边试验，边讨论，边小结，以学期为单位举行总结性小结。

3、定期写出教学反思，撰写教学论文。

（三）总结阶段（2022年11月—2022年12月）

1、收拾课题讨论各类材料；

2、结集编印同学优秀习作集；

3、撰写阅历总结、论文及阶段性总结报告；

八、课题参与人员的组成和专长：

本课题讨论的组织机构：本课题参与人员为本校语文组老师。

盖本课题负责人备课组长中学一级老师

张备课组长中学一级老师

吴备课组长中学二级老师

课题组成员详细分工：

Xx（课题负责人）主持课题讨论，负责制订实施计划，总体策划，撰写课题开题、结题报告。

XXXX参加课题讨论、撰写论文、收拾资料。

课题组成员都是在一线教学的有阅