部编本一年级下册语文园地四指导方案教学设计3篇

部编本一年级下册语文园地四指导方案教学设计3篇部编本一班级下册语文园地四指导方案教学设计篇1

教学目标：

1、提高同学识字的爱好

2、引导同学留心观看四周的事物，主动认字

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整

教学重点：

主动认字，有爱好识字

教学难点：

字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电

第一课时

课时目标：

1、提高同学识字的爱好。

2、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

教学过程：

一、讲清要求，引出我会认？

小伴侣们！你们看，这些星星多美丽呀！今日，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟！来！咱们一块儿学习《语文园地（四）》

二、我会认？

1、小女孩会认什么字？（生答）？

2、对，她不光会认字，她还会认好多字呢！你瞧！（点出转盘。）？

3、你们会认吗？谁会认？（引导同学自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。）？

4、请3位同学当众大声认

5、6个学习小组开火车认

6、小伴侣们认的对，读的准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着隐秘呢？聪慧的小伴侣一看就知道。（引导同学观看转盘上的8个字与木字的关系。）？

7、为什么这些字里都有个木字呢？请小伴侣们在小组里商议 商议 。（学习小组争论。）？

8、玩嬉戏玩转盘，猜字谜（老师操纵转盘转动。引导同学在玩中发觉每个字里有木的缘由）

9、全班再认读一遍

其次课时

课时目标：

1、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。

教学过程：

一、我会读？

小伴侣们认得真好，咱们接着往下学。（点出我会读。）？

1、小男孩读什么？（出儿童电影院）？

2、你会读吗？你是怎样会读的？（引导同学说。）？

3、告知你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导同学留心观看四周的事物。）？

4、标牌该怎样读呢？谁会读？（指导同学正确朗读标牌上的短语。）？

5、出示8个标牌，让同学自由朗读

6、再出6幅图，让同学在小组中选出合适的标牌贴在图上。（引导同学在小组内相互争论沟通完成一项任务。）？

7、每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读？（老师相机指导，引导同学正确读出语句。）？

二、比比写写？

1、诞生字。请小伴侣们认真看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪组。（小伴侣在小组内自由说。）？

2、大家说得好，还能不能写好呢？请小伴侣们翻开书第100页，在书上写写这些字，留意摆好写字姿态。（生书写，师巡察。）？

3、请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学观赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？（老师相机指导少、手、毛、电、几字在田字格中的关键笔画。）？

4、全班同学在田字格本上再写几个少、手、毛、电字巩固巩固，要求写得美观、工整。（生写，师巡察。）

第三课时

口语交际

课时目标：

1、依据图画情境续编故事情节，培育丰富的想象力和制造力。

2、乐观参加交际，把自己想到的情节说清晰，并能对别人讲的故事进行评论。

３、学会倾听别人的回答。

教学过程：

1、出示图画，读句子。

小兔正在路上漫步     ，小松鼠急赶忙忙的向他走来。

谁知道……这个符号表示什么？

2、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

3、小组合作编故事。

4、小组展现：接龙编故事。

5、动笔画一画，把自己讲的故事画下来。

部编本一班级下册语文园地四指导方案教学设计篇2

教学目标：

1、学问目标：熟悉、积累字词；把握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2、力量目标：通过读、写背积累词语并把握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3、情感目标：激发同学主动识字、写字的爱好；培育同学正确阅读的爱好。

教学重点：

识字，写字，通过读、写背积累词语并把握词语的轻声朗读。

教学难点：

激发同学主动识字、写字的爱好；培育同学正确阅读的爱好。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标

1、熟悉、积累字词；把握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2、通过读、写背积累词语并把握词语的轻声朗读。

教具预备：多媒体课件。

教学过程：

一、嬉戏导入。

同学们，下面我们来做我说你指的嬉戏。

二、趣味识字。

1、同学自由读字词。（老师正音）

2、从这些字词里你们有什么发觉？

3、你还知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）

4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读。

（1）同学自由读词语。

（2）老师范读，同学正音。

（3）你们发觉了什么？

（第一行词语最终一个字都是“子”；其次行都是人物称呼的叠词；这些词语的最终一个字都是轻声。）

（4）小组再读词语。

（5）集体读词语。

四、书写提示。

1、同学分小组自由读词语，要求把字音读准。老师抽查同学，然后泛读。

2、同学上台书写笔顺。老师检查，同学书空。

（留意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）

3、同学描红、临写。（老师指导）

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

其次课时

教学目标

1、把握生字的笔顺，并规范书写。

2、积累词语，培育阅读爱好。

课前预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）

二、日积月累。

1、同学自由读古诗。

2、老师简介贾岛。

3、请同学试说《寻隐者不遇》的'意思。（老师指导）

4、集体齐读，同学背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

部编本一班级下册语文园地四指导方案教学设计篇3

教学目标

1、运用偏旁归类的方法精确     识记带有月字旁的字。

2、正确、规范、干净地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规章。（重点）

3、能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。（难点）

4、正确、流利地朗读诗歌。

课前预备

1、制作多媒体课件。（老师）

2、制作词卡。（同学）

教学过程

第一课时

一、嬉戏闯关，识字加油站

1、导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？

2、老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，同学仔细观看，快速说出表示不同部位的名称。激励同学比一比，看谁说得又快又正确。

3、导学：看到我们玩嬉戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

4、闯关嬉戏：读词语。

（1）老师说明闯关嬉戏要求：精确     读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

（2）多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。同学扫瞄词语卡片。

（3）同学先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。

词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖

（4）读准字音的同学获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。（一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观看是否正确。）

5、识记生字——眉、鼻、嘴。

（1）过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？

（2）“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

多媒体课件出示：“眉”字的演化过程。

（3）“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

（4）“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

6、精确     识记带有月字旁的字。

（1）老师指导同学观看黑板上词语消失最多的一个部首是“月字旁”。

（2）同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设：脖、臂、肚、腿、脚。

（3）小组合作说一说还熟悉哪些带有月字旁的字。

预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

（4）引导同学观看发觉带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

7、小结：通过嬉戏互动，同学们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体课件展现：城堡大门开启。

设计意图：通过闯关嬉戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做嬉戏——认名称——同学字”的体系。

二、嬉戏闯关，字词句运用

1、过渡：同学们在朱迪的带领下连续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊（多媒体课件），城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，肯定很甜。

2、嬉戏闯关：摘苹果。（比一比，看哪个小组摘的苹果最多。）

（1）老师指出闯关要求，精确     读出苹果上的词语即可得到苹果。

（2）多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

（3）同学先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

3、运用词语造句。

（1）导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。（老师示范用自己喜爱的词语说话）

例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲许多好玩的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了许多英雄的故事，慢慢地我也变得英勇了。

（2）同学小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。

预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子。

（3）集体沟通，同学代表汇报，老师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

（4）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。同学读的过程中，老师适时订正指导。

4、全班同学展现汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄。

设计意图：通过闯关嬉戏比拼，字词句的运用，同学们精确     地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

三、嬉戏闯关，书写汉字

1、导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2、多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

（1）老师在黑板上示范，根据正确笔顺书写“主”字。同学书空和老师一起写“主”字。

（2）师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

（3）男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他同学做小评委。

（4）同桌之间竞争书写“我”字。老师提示独体字书写时根据正确的间架结构和笔顺进行书写。老师巡察观看。

3、总结带点字书写规律。

（1）引导同学观看发觉这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

（2）总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

（3）依据“点”的书写特点，指导同学根据正确的笔顺书写带点的字。

设计意图：

通过嬉戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，同学在写字卡上根据正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

四、回顾全文，布置作业

1、导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗？谁能向大家说一说今日有哪些收获呢？

2、总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关嬉戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，精确     地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，根据正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得快乐，还收获了许多学问。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

3、作业布置：用自己喜爱的方法记住本课的生字。

设计意图：总结回顾本节课的收获，引导同学梳理本节课学习的学问，再次感受学习收获的欢乐，培育同学养成总结的好习惯。作业的布置加强同学自主识字的力量，在老师的引导下，同学有自己的想法和方法来识记汉字。

其次课时

一、诵读竞赛，日积月累

1、情境导入，揭示课题。

（1）导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还进行了赛诗会呢，想不想参与？

（2）多媒体课件出示图片：喧闹的赛诗会。

（3）揭示课题：诵读诗歌竞赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

2、初读古诗，读准字音。

（1）老师提出诵读要求：读准字音。

（2）同桌之间借助拼音读，留意读准字音。

（3）指名同学汇报读，其他同学仔细听并订正。

3、精读古诗，熟读成诵。

（1）导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开一次朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。

（2）多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

（3）指导同学通过二人对话的方式识记诗歌内容。

（4）分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，同学扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

（5）同学自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

（6）老师抽背，鼓舞同学正确、流利地背诵古诗。

4、小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。盼望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让同学以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中敏捷运用方法，做到了学以致用。

二、绕口令竞赛，和大人一起读

1、导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好伴侣，你们想知道是谁吗？

2、多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。

3、导学：从图片上看到了仆人公是谁？在做什么？揭示主题。

预设：仆人公是妞妞，妞妞去赶牛。

4、同学初步了解内容。老师出示字卡指导同学学习重难点发音的生字。

5、朗读表演：老师示范读绕口令。

6、结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7、多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然