初中音乐-凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社音乐七年级下册第四单元《神州音韵》《凤阳花鼓》教学设计课题《凤阳花鼓》课型唱歌课教学目标通过演唱歌曲《凤阳花鼓》1、使学生感受和体验凤阳花鼓的风格特点，培养其学习民歌的兴趣和对民族音乐文化的热爱。2、使学生积极主动地参与音乐体验（听、唱、创、演），培养学生的音乐表现能力。3、引导学生用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》教学重点能够用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。教学难点调动学生有兴趣地参与音乐体验，通过听、唱、创、演等形式增强学生表现音乐的能力。教学方法手段听唱法、观察法、模唱法、对比法教学准备电子琴、多媒体、小鼓等教学过程设计教学过程设计一、组织教学：1、师生问好！2、导入：（进入到华夏音乐之旅）同学们，今天老师又要和同学们进入到我们的神州音韵单元了，在了解秦晋、齐鲁燕赵、关东地区音乐的基础上，继续华夏音乐之旅。二、初步聆听同学们，听听这首歌曲，你知道它是哪种曲艺表演形式吗？1、板书课题《凤阳花鼓》了解《凤阳花鼓》的历史及由来。2、让我们再来听听歌曲，你能小声跟着哼唱吗？并观察歌词的两个特点。3、出示歌曲的旋律谱例，让我们再来听听歌曲。4、随伴奏演唱，你认为歌曲在感情、声音的表现上应该注意什么？5、出示凤阳花鼓表演时用到的小鼓和鼓锤，可以利用学校现有的学具进行编创。6、在你的身边可以用什么来代替花鼓和鼓槌？让我们随音乐表演一下吧！7、凤阳花鼓表演的内容多是生活中的故事或演唱者对生活的真实感悟，多为即兴之作。请你试着说一说我们身边的人和事，唱一唱我们美好的生活，小组讨论并创作——“新编凤阳花鼓”。三、课堂小结。凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐，这些民间音乐也需要我们来传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩!板书设计凤阳花鼓民歌发扬和传承人民教育出版社音乐七年级下册第四单元《神州音韵》--------《凤阳花鼓》学情分析七年级的学生心理发生了很大变化，对社会上的流行音乐非常感兴趣，对于民歌的学习积极性不高，也缺乏主动参与民族音乐实践活动的积极性。但这个年龄阶段的孩子具有强烈的求知欲，具备一定分析问题、解决问题的能力。这就需要授课教师在教学设计中以学生为主体，从学生实际出发，寻找到学生的兴趣点，并运用新颖、生动的教学形式激发学生学习民族音乐的兴趣，鼓励学生参与到音乐体验中。人民教育出版社音乐七年级下册第四单元《神州音韵》--------《凤阳花鼓》效果分析成功之处：1、我在教学设计时，围绕课题设计生动活泼的教学活动，引导学生主动参与各项音乐实践活动，激发学生学习的兴趣，以获得对音乐的亲身体验。教学方法与手段要紧密围绕目标，为实现目标服务。在教学中采用了启示法，对比法，举例法，讲解法等多样的有效手段，直观地进行讲解和比较，较好的完成教学目标。

2、在课前深入地分析教材，创造性地重组教材，面向全体学生，挖掘旋律的节奏特点和规律。运用开门见山直接导入法：通过聆听《凤阳花鼓》特有的节奏型来激发学生兴趣，让学生感受其特点，从乐曲的节奏切入，让学生在感性认识中产生兴趣，有的想学新知识的求知欲望，通过学生亲身体会，激发学生情趣，为所授新课教学做好铺垫。

3、教师在教学中是个引领者，运用了有效的教学手段，在模仿鼓和锣的声音中准确地把握了节奏，运用音乐要素在力度上作处理，做到有吸引力的引领，学生轻松的学，教学中这一有效对策帮助学生克服了学习困难和心理障碍，创设了宽松、民主课堂教学氛围。整节课在师生情感的融洽中，较好的达到教学目标，体现教学效果。并通过不同的变换方式,让学生由易到难，循序渐进的在学习活动中尝试学习的愉悦，又养成了学生良好的聆听习惯，感受参与的快乐，较好运用有效的教学手段来提高课堂教学效率。

不足之处：在教学的环节、内容、时间等分配上，要把握准确适当，做到层层推进，心中有数。相信只要不懈努力，今后的授课会更出色。

人民教育出版社音乐七年级下册第四单元《神州音韵》-------《凤阳花鼓》教材分析歌曲《凤阳花鼓》选自人民教育出版社七年级下册第四单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。《风阳花鼓》又名《凤阳歌》，是一首安徽凤阳花鼓的代表作。歌曲结构短小，旋律优美，采用“鱼咬尾”式的创作手法。歌词具有叙事性，衬词部分诙谐风趣，增添了音乐的感染力和生活气息。人民教育出版社音乐七年级下册第四单元《神州音韵》--------《凤阳花鼓》评测练习本节课的测试训练重点是学生的当堂演唱，以及表现的能力这两方面。通过本节课的学习和训练，学生能够充分的理解歌曲所表达的意境，并能根据理解到的意境来演唱和表现歌曲。人民教育出版社音乐七年级下册第四单元《神州音韵》--------《凤阳花鼓》课后反思

《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。教学反思：

我以多媒体信息技术为手段，设置了以下环节进行教学：

（一）、创设情境，故事启发。在此，为了激发学生的兴趣，我适时提出：在我们安徽，有一种民间艺术表演形式《花鼓》，它就诞生在我国安徽的凤阳。学生对此就有种想去发现，想去探究的兴趣。

（二）、重难点突出。对于学生来说，这首歌曲最难的地方就是衬词及切分音的演唱。切分音及衬词的地方特色恰巧成了这种民间艺术的风格特点，所以，掌握好这两点尤为重要。为此，我制作了歌曲的歌谱，首先让学生找一找歌曲中的切分音节奏，让学生找出来后再试着唱一唱，让学生看的清楚，唱的准确。接着，让学生找一找这首歌曲最有特色的歌词，就是“得儿飘，得儿飘，得儿飘得儿飘飘一飘，得儿飘飘一飘。”再和老师一起学一学这句诙谐的地方语言。

（三）、介绍凤阳花鼓。凤阳花鼓是一种传统的民间艺术，对学生来说，较为陌生，加上现如今的凤阳花鼓因保护部当，已年久失传，会打花鼓的人也聊聊无几。

在教学中，我认为多媒体的切入较为适合这首歌曲的教学，让学生通过听、看、唱、动为活动主线，取得了较好的教学效果。但在教学中，由于较多的关注了学生的重难点解决，忽视了学生模唱的细致性。课后有的老师给我提出了宝贵意见，我认为非常中肯。感谢他们在我成长的道路上给我指出的不足，这些将成为我下次改进的地方。人民教育出版社音乐七年级下册第四单元《神州音韵》-------《凤阳花鼓》课标分析教学理念：

在教学过程中以学生为主体，以审美为核心，注重通过听、唱、创、演等形式引导学生积极主动地参与音乐体验。在有趣的体验中，引导学生用自然圆润的声音学唱歌曲《凤阳花鼓》，初步了解凤阳花鼓这种民间艺术形式，感受凤阳花鼓的独特魅力。教材分析：歌曲《凤阳花鼓》选自人民教育出版社七年级下册第四单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。

《风阳花鼓》又名《凤阳歌》，是一首安徽凤阳花鼓的代表作。歌曲结构短小，旋律优美，采用“鱼咬尾”式的创作手法。歌词具有叙事性，衬词部分诙谐风趣，增添了音乐的感染力和生活气息。学情分析：

初一年级的学生心理发生了很大变化，对社会上的流行音乐非常感兴趣，对于民歌的学习积极性不高，也缺乏主动参与民族音乐实践活动的积极性。但这个年龄阶段的孩子具有强烈的求知欲，具备一定分析问题、解决问题的能力。这就需要授课教师在教学设计中以学生为主体，从学生实际出发，寻找到学生的兴趣点，并运用新颖、生动的教学形式激发学生学习民族音乐的兴趣，鼓励学生参与到音乐体验中。教学目标：

1、情感、态度、价值观

引导学生感受和体验凤阳花鼓的风格特点，培养其学习民歌的兴趣和对民族音乐文化的热爱。

2、过程与方法

引导学生积极主动地参与音乐体验（听、唱、创、演），培养学生的音乐表现能力。

3、知识与技能

(1)引导学生用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。

(2)初步了解“鱼咬尾”的音乐创作方法和“五声调式”的旋律特点。教学重点、难点：

1、能够用自然、圆润的声音富有表情地演唱歌曲《凤阳花鼓》。

2、调动