初中英语-Unit 7 SectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE六年级英语上册Unit7Where’smyschoolbagSectionA(1a-2c)教学设计一.教学目标知识与能力1.识记并会应用以下词汇:where,table,bed,chair,bookcase,under,on,etc.2.能听懂会应用以下句型来询问物品的位置Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nexttothechair．Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under……?Yes，itis．No，itisn’t．(3)理解方位介词on,in,under及其它介词的用法：

（二）过程与方法：从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养语言综合运用的能力。（三）情感态度与价值观：培养学生善于与他人合作的精神，体验学习的乐趣；也促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。二．教学重难点教学重点：掌握本课的词汇和句型教学难点：能听懂有关物品位置的短文，并能对物品的位置做出正确描述课前自主学习任务一:读P37—P38页单词三遍后，英汉互译记忆单词，然后不看课本写出1.桌子_______2.床_____3.书橱_______4.沙发________5.椅子_______6.书包___________7.笔记本______8.钥匙_____9.棒球_____10.电子游戏__________11.铅笔盒__________12.橡皮__________13.词典______________任务二：写出下列介词的汉语意思。1. in_________2.on_________3.under________任务三：开动脑筋，想想下列句子该如何表达？1. 我的书包在哪里？_________________________________2. 棒球在桌子底下。_____________________________________3. 词典在书橱里。_______________________________________4. 钥匙在哪里？____________________________________【预习检测】：英汉互译1. inthepencilcase____2.onthesofa______3.inthepicture_______4.在床下________5.在书桌里________6.在椅子上________________完成句子1.Thebooksareunderthetable.（对划线部分提问）________________thebooks?2.Thebaseballsareinthebag（变一般疑问句并回答）【预习质疑】：四.教学过程Step1、Lead—inShowthenewlesson,ThengivestudentssomeadviceandrequirementStep2、预习展示Task1.单词闯关let’schant,watchavedioandsing(设计意图：以旧带新，引出本课词汇，激发学生学习热情)LookatthepictureandreadthewordsWritethewordsintherightorder(按家具类、学习用品类，其它分类)Task2能说会道图片展示物品的位置，师生问答Whereismy…?It’sin/on/under…Is…in/on/under…?Yes,itis/No,itisn’tWherearemy…?They’rein/on/under…Are…in/on/under…?Yes,theyare/No,theyaren’t2．PracticeinpairsaccordingtothepicturesStep3、师生互动，学习探究Guessinggames:askstudentstoguesswherethethingsinthepicuresareCorrectmistakes(设计意图：边学边练，通过改错的方式加深对所学句型的掌握)PlaygamesTeachergivesorder,studentsactAskstudentstoguessthethingswithhispartner（通过多种形式的猜测活动，让学生在玩中学，学中用，提高学习热情，提升学生参与度，培养专注力）ListeningpracticeListento1bandfillintheblankswithin,onandunder(变式训练听力内容便于学生掌握)Listento2aand2b,numberthepicturesandthingsPracticeinpairs(记忆大挑战,学生利用脑中的记忆谈论物品的位置，看看谁记得多，记得准，让学生体验成功的快乐)Step4、合作交流，巩固提高Task1、思考讨论如何询问物品的位置及其回答，Task2、大开眼界Watchavedio“WhereisMrMonkey”,Learntheotherwordsbesidesin、onandunderbywatchingit,suchasnextto/near/infrontof/behind/between…and……Discussingroupwhat’sthedifferencesamongthemTask3、找差别Arethetwosentencesthesame（1）Istandinthefrontoftheclassroom(在教室里的前面)Thereisariverinfrontoftheschool（在学校外面的前面）Thereisabirdinthetree(不是树本身的东西)Thereisanappleonthetree（树本身的东西）Task4、大显身手写作训练：描述我的小屋的物品摆放，然后汇报表演，并对学生进行情感教育，应该养成良好的生活习惯，合理摆放自己的物品，保持房间干净整洁。Step5、SummerizeLeadstudentstothinkaboutwhattheyhavelearnedStep6、学习检测，自我评价Doexercises,findouttheirproblems学生自我评价本节课的表现，激励自我。Step7、Homework1.Describe(描述）thethingsinyourbedroomandwritetheirplaces（位置）

2.Read2dandrole-playit课堂效果分析从总体上看，本节课能围绕目标从“听、说、读、写”环节中进行多种方式的英语操练和交际活动，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，教学效果较好，是一节比较成功的课。具体分析如下：一．课堂教学设计能与本节课的教学目的和内容紧密结合。课堂教学活动的设计能紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。让学生在参与活动的过程中领悟，内化所学知识，从而提升学习能力。二．课堂教学设计具有趣味性和多样性，能最大限度的调动学生学习的积极性。教师在讲课过程中能利用多媒体资源，插入视频，音频，创设真实的语境，通过通过练一练，猜一猜，听一听，演一演，写一写，想一想，做一做等不同教学方式，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。三．教学环节流畅，层层递进，由易到难，过渡自然由词汇到句型Where’s…?Is…on/in/under…?然后到它们的复数形式Where’re…?Are…on/in/under…?先是师生练习，然后再到生生练习，先感知然后通过各种活动训练，内化所学知识，最后再到知识拓展和知识的输出，水到渠成，学生掌握起来比较容易。四．能及时的对学生进行激励评价，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生乐学。五，充分体现了学生的主体地位，让学生积极地参与到课堂中来，不论是学生参与课堂活动的密度还是广度都是比较高的，真正体现了“教为主导，学为主体”这一原则。六．课堂达标率较高，90％多的学生都能完成本节课的目标，较好的掌握了本节课的知识，实现了知识与能力的提升，掌握了学习的一些技能，并能对所学知识做到综合运用。教材分析本单元主要是谈论话题“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/Where’re„„?It’s/They’reon／in／under„„”和“Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where„?Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。通过丰富多样的教学活动，在学生在活动过程中不断的内化所学知识，培养语言的综合运用能力及与同伴互助合作的学习能力，这样既能让学生了解他人和自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生养成良好的生活习惯，合理摆放自己的物品，保持生活环境场所的干净与整洁。这样既能为本单元B部分的学习打下基础，同时又为教材后面的学习做好了铺垫。六年级英语上册Unit7Where’smyschoolbagSectionA(1a-2c)评测练习一、单项选择

1.Where_________theCDs?

A.isB.areC.amD.be

2.--_________myalarmclock?--_________onthebed.

A.Where,ItB.Where’s,It’sC.Whereare,They’reD.Where,It’s

3._________herhatonthe?

A.IsB.AreC.CanD.Do

4.--AretheCDsinthebag?

--_________

A.Yes,theyaren’t.

B.Yes,theyare.

C.No,itisn’t.

D.Yes,itis.

5.Herbooks_________underthechair.

A./B.areC.isD.an

二、从Ⅱ中找出与Ⅰ相对应的句子。

ⅠⅡ

()1.Isthatboyyourbrother?A.No,itisn’t.

()2.Whereishisschoolbag?B.It’sinyourschoolbag.

()3.Isherphotointhedesk?C.They’reunderthebed.

()4.Whereismycomputergame?D.Yes,heis.

()5.Wherearemybooks?E.Itisinthe三．描述一下你房间中物品的位置。

要求:语句通顺,不少于40词Thisismyroom.It'snice______________________________________

______________________________________

Ilovemyroom.

课后反思我执教的是鲁教版六年级英语上册Unit7SectionA(1a-2c)的内容，主要是会用where询问物品的位置以及会用in/on/under做出回答。反思自己的这节课，既有成功的喜悦，也有不足及改进之处，现分析如下：一．成功之处1.导入较好，让学生观看视频，既能在复习What’sthis?的基础上又引入了本课的新单词，通过说唱的形式，吸引了学生的注意力，又加深了对所学词汇的掌握，便于后面的句型操练。2.设计思路明晰，教学环节层层递进，通过练一练，猜一猜，听一听，演一演，写一写，想一想，做一做等不同教学方式极大地调动起了学生参与的积极性，注重引导学生从“听、说、读、写”方面进行英语操练和交际活动，激励学生用英语做事情，使学生通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现了语言的内化和整合，从而也提高了实际运用语言的能力。3．能对学生进行及时的鼓励和评价，让学生体验到了成功的喜悦，增强了学习的信心。4.目标达成度较高，课堂教学效果好。二．不足之处1.在本课的学生活动中，小组活动较少，没有采取小组捆绑评价方式激励学生学习的兴趣及团体合作意识。2.在2a和2b的听力训练过程中，可创设具体的情景，让学生在具体的情境中去听的话可能效果会更好。3.在写作训练过程中，可能时间比较紧迫，没能让更多的学生展示或者是同伴没能互相订正，处理的有些仓促。总之，在今后的教学工作中我会不断探索，不断进步，是自己的课堂教学水平更上一城楼！课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上，语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正