综合学科工作总结

综合学科工作总结综合学科工作总结1

光阴荏苒，转瞬一个学期又过去了。小学综合实践活动课程虽然没有教材，但生活世界的全部组成部分皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包涵量是特别广的，孩子们认为他们有讨论价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们四周的社区中、生存在秀丽的大自然中。

本学期我校综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会〞开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。一学期以来，学生的劳动能力、与人沟通合作的能力、信息的收集和处理能力都有了提高。

我们学校加强任课老师的综合实践理论水平，以年级组为单位制定一学期的活动内容，以培育青年教师为主，在开展教研活动时，年级组老中青教师群策群力，促业务水平得到整体提升。平常要求大家电子备课，活动策划年级统一。

本课程与学校的校本课程“邮滋邮味〞以及德育活动结合起来，开展系列实践活动。比方在平常请专家开展邮票学问讲座，请师生参观邮票主题展览，成立少年邮局，设置岗位，进行职业体验等。比方把家长请进校内走上讲台，开展特色实践活动，如“消防教育〞“交通安全教育〞“学包粽子〞“学包馄饨〞等。这学期抗疫期间，结合预防新冠肺炎，学校开展了抗疫学问普及活动，和“为武汉加油〞邮票设计、绘画、视频评比活动。这次五一节以及平常的传统节日，学校依据不同年级布置实践要求，班级依据实际班情完善方案，具体实施，培育学生各方面的能力。20xx年5月13日，是蠡湖中心小学一年级小朋友返校上学的第三天，杭丽燕老师给一〔4〕班的孩子们上了一节动手又动脑的劳动与技术课。滨湖区教育讨论进展中心的张燕老师以及学校部分劳技教师也参与了本次教研活动。张燕老师对我校的劳动教育课程提出了针对性的指导，在确定杭老师课堂设计的同时也对教学详情提出了改良意见，对教学难点的突破提出了行之有效的解决方案，让老师们受益良多。

努力方向：今后我们在课程实施方案制定中目标要实，要更明确，课程内容上要和学校的校本课程要有机结合起来，形成系统融合在一学年的课程进程中。探究性实践方面要注重激发孩子的主动性，选题要贴合孩子的实际生活，方法指导要敏捷生动，让孩子在这门课程中得到收获与胜利。

回顾一学期以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信念和兴趣日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益。

综合学科工作总结2

综合学科教研组在教务处的正确领导、全体小学科教师的大力协作下，圆满完成了开学初期制定的各项计划，取得了令人满意的成果。为了在今后的教研中将工作做得更好，现将本学期的教研工作总结如下：

一、基本状况概述：

全部综合学科的老师都能根据学校教务处、教研组的要求，做好本职工作。我们综合教研组遵照教育处的要求，结合学校实际状况，制订了切实可行的工作计划，并按计划开展了以下活动：

1、催促教师搞好教学常规和常规教学活动。

2、组织了科学学科的研讨课活动。

3、做好听、评课活动。

4、广泛开展课题讨论工作。

二、取得的成果与阅历：

1、综合学科教研组注重了教学常规的周查月结活动的实效，并不定时地进行各科备课、作业、上课的抽查。每周按开学初的计划和教育处的要求对综合学科教学常规进行检查、通报，并催促通报中的问题准时整改，使综合学科教学落到实处，真正起到学科教学督导作用。

2、通过听评课活动的开展，提高教师业务素养。我们教研组要求教师每周至少听一节课，采纳了走出去听小学科教学优质课，学习了各科优秀先进的教学阅历。教师们认识到：要搞好教学，首先自身要有较高的专业能力，必需加强自学，尤其是以前没有从事过这门学科的教师，更应虚心学习。

三、今后奋斗的方

反思我们组的教学和教研工作，发觉了我们工作中还存在的一些失误和缺乏，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式。今后我们将继续努力，以“新课标〞为导向，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素养和教学水平，培育学生全面进展和创造力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到进展。综合学科教研组将本着求真务实的精神，在学科的探究和实践中再接再厉，力求综合学科教研组工作掀开一个新的篇章。

综合学科工作总结3

本学期，综合学科教研组在学校领导的悉心指导和热忱帮助下，团结奋进、扎扎实实地完成学校布置的各项教育、教学、教研工作。现总结如下：

一、加强理论学习，促专业提升

学习与提高是每个老师在教育教学中的渴望，虽说综合教研组的老师们由于课节多，学习时间少，而且专业方面的培训机会也比较少，但我们始终特别重视自己的理论学习与业务提升。主动参与市区的学科培训，仔细参与学校的各种培训，深入领会并努力与教学实践相结合，与自己的学科相结合，以理论促实践。

根据期初的工作计划，我们组织有计划的教学理论和课程标准的学习，自开学以来，进行了课程标准原文的学习，通过研讨和沟通，各学科结合现我校的教学实际，进行了深入的反思，并对现有的教学工作进行了改良，有了较为明显的收效。

二、开展教学讨论，强化常规教学

常规工作是圆满完成教学任务的保证，因此我组始终重视看似平常的常规工作，在备课方面更加重视课前预备，备课求细，本学期，综合科组的教师都能够按时、按量、按质地备好课，仔细细致地撰写教案，教案规范，备课充分，内容较完好。在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发觉，新进步。在作业评改方面更重视沟通。

课堂是推动教学改革的主战场。对于上讨论课，我们要求做课教师既结合课题，又要敢于创新。本学期，我们欣喜地看到老师能够充分地开发课内外的课程资源，利用教师、学生的丰富资源，让学生处于一种轻松、开心的气氛中。老师有计划、有步骤、有针对性的层层指导，开启了学生活跃的心智。与此同时，这些上讨论课的老师还特殊注重评价的激励性、多样性、多元性，充分发挥了老师是学生学习和进展促进者的作用。

三、加强特长培育，突出学科特色

加强学生特长的培育，仔细上好特长课，并制定有针对性的计划和方案，组织学生进行训练和参赛，取得了肯定的成果。

回首昨天，我们的工作中还存在着一些缺乏，综合教研组学科多，各学科的教学研讨更需进一步深入；学科之间的整合还有更多可以探究的地方；把教学工作科研化，把课题讨论与教学的结合等方面还很不够，将在今后多思索，多努力。

综合学科工作总结4

我校承当湖南省中学地理优质课竞赛活动，与会代表有来自全省各地州市教科所、中学的领导、专家、地理教师共460多人。会议期间，湖南师大地理系杨新教授就有了邀请我校参与《高中文科综合课程设置的讨论》的意向，后来又与学校进行联系，最终促成了本课题讨论的开展。

一、健全制度、加强管理，主动营造讨论气氛

为了确保课题讨论工作的顺利进行，稳定讨论队伍，学校先后制订出台的《衡阳市试验中学课题讨论管理方法》、《衡阳市试验中学教育教学常规量化考核方法》、《集体备课制度》、《衡阳市试验中学教育教学嘉奖方法》、《衡阳市试验中学“十佳〞优秀教师评选方法》、《衡阳市试验中学教学骨干和教坛新秀评选方法》、《衡阳市试验中学学科带头人评选方法》等规章制度都将课题讨论工作作为一个重要指标纳入考核范围，并制定相应的嘉奖措施，重奖在省、市获奖的讨论课题。从而调动教师参与课题讨论工作和主动性。

为了确保课题讨论工作的顺利进行，成立了讨论的组织机构。本课题由校长龚彩福同志亲任组长，主管教学工作的副校长作任组长，教研室正副主任带头，全体高中的政中地老师参与。在教研室统一指导协调下，主动开展课题讨论。

二、培训学习，转变观念，增添文科综合意识。

在本课题讨论开始之前，学校的课题讨论工作就有了肯定的基础和阅历。以往的阅历告知我们：在课题讨论中，人是最关键的因素，假如人的素养没有相应的提高，那么再好的条件也不行能产生好的结果。所以加强对参加课题讨论的教师的培训学习至关重要。对教师的培训学习要集中在教育思想、教育观念和综合教学的技能上。对参加课题讨论的教师我们进行现代教育教学思想的培训，促使他们建立新型的学生观、学习观和学问观。帮助课题讨论教师提高对文科综合课程的认识，通过培训学习讨论教师深深体会到作为文科综合课程不是学科群体的统称，而是力求超越学科界限，统筹设计，整体规划，强调相关学科领域组织与技能、过程与方法、情感看法与价值观的互相渗透和联系整合。在讨论过程中，大家也清晰地意识到文科综合课程有利于学生从整体上认识政、史、地学科，培育学生的人文素养、科学素养和社会责任感。如今，讨论教师课程的综合意识增添了，也更加关注文科综合课程的建设。

三、协同合作，深入探究，努力开展讨论工作。

文科综合课程，涵盖政史地三个学科，跨越高中三个年级。因此政史地三个学科的任课教师必需紧密团结起来，既要实现学科之间教师的协同，又必需确保三个年级之间教师的协同才能真正进行深入讨论，为此我们分设学科小组长和年级联络员，他们分别负责召集本学科或本年级的几位成员开展探究活动。课题组每两周举行一次集体活动，或阅历沟通、或问题探讨、或集体备课形式多样，不拘一格。我们还常常开展教学观摩活动，要求每学期每位课题组成员都要上一节以上的观摩课，全体课题组成员集体参与研讨。除了校内观摩外，我们还实行“走出去，请进来〞的方式，多渠道地开展观摩沟通探讨活动。我们经常承当市教科全部关教研活动，请市教科所的专家来校督导，听课指导，同时也请与会的不同层面的老师来给我们“找毛病〞“提问题〞，还两次请来了湖南师大杨新教授作特地指导。我们还多次去兄弟地市的省重点名校去取经。

两年的课题讨论，我们主要是围绕探寻学科“交叉点〞，落实“交叉点〞教学而展开工作。查找学科交叉点，我们实行的是教师与教师之间互动〔师师协同〕，教师与学生之间互动〔师生〕协同，学科与学科之间互动〔学科协同〕，师生开放性互动〔协同〕的方式。通过协同合作，我们找出了三科的基本交叉点，了解了介入综合的政治和地理学科的学问多是概念、规律性的策略性学问，而历史学科多是具体的陈述性学问。同时，也认识到各科学问的综合是多向的，有两个学科之间的，也有三个学科之间的；有同一范畴学问综合的，也有各类学问之间综合的。其中，方法论意义上的学科基本理论和观点应当是综合的方向和高考命题的出发点。落实交叉点教学，应注重学生学科间的横向学问体系的构建，平常教学过程中就应将“综合意识〞的培育贯穿于各科教学活动中，根据教学内容科学有序的进行。落实“交叉点〞教学，分两个阶段：年级教学文综能力的培育与训练和备考阶段的训练。年级教学文综能力的培育与训练应做到同步性、准时性和相关性，以“讲解－探讨－训练－稳固〞的模式来对综合交叉点进行强化。当然这种年级训练其意义在于准时、轻负、有序、积累，更在于发挥学问的综合效应，提高学习品位，到达“举一反三〞。而且进行相关学科的学问综合时，学生的视野得到开阔，思维得到发散，学到的学问更完好。总之，搞好年级教学的综合训练，就能够为复习迎接高考阶段的训练打下坚实的基础，又增添了学生的综合意识及文科综合的能力。

通过学习，我们明确了分科课程与综合课程是互相依靠、互相作用的，因此在教学实践中，既要突出以分科为基础，又将综合思维常规性地渗透于其中。于是我们树立了这样的理念：讲政治课时，养成联系历史学问概括政治理论的习惯；讲历史课时，不忘以政治理论为总结。而地理学问中的一些内容，跟政治课联系比较近的也可以政治原理来强化，但不能牵强附会。

四、仔细总结，深入分析，课题讨论初见成效。

1、师生综合意识增添，学生文综能力提高。

经过两年多的课题实践，课题组教师已擅长抓热点、关键问题，充分应用日常生活中的现象和事实，创设情境，组织素材，注重学生综合运用学问能力和创新意识的培育。在科任教师的引导下，学生增添了文科综合课程的综合意识，能常常自觉联系相关学科学问交叉点，查找资料，合作探究，自学能力明显增添，他们联系相关学科提出的问题甚至有时让教师都感到麻烦。

2、教师提高了教研能力，增添了教研教改意识。

两年多的课题实践，让老师们意识到教育科研并非教育专家的专利，实际教学过程中的许多问题都能成为我们教师们的讨论对象。课题组成员在讨论过程中不断总结阅历教训，并撰写成文，刘成、欧阳静等老师多篇论文获省市各等级嘉奖，刘成老师执教的高三复习课，在20xx年衡阳市高三历史教研会上，荣获市一等奖，旷国标、李红俐老师在20xx年衡阳市高三政治教研会上的现场课均获市一等奖，旷国标、刘成老师还先后多次在全市高三教研会上介绍我校文综复习的阅历，取得了较大的反响。

3、学校教育教学质量稳步攀升。

我校办学历史只有10年，高中办学历史只有5年。伴随着人们怀疑的目光，我校高中尤其是文科已在市内声名鹊起，高考成果移居市城区中学前列。借助文综课题的指导，我校文科各学科〔平分均在市城区20多所学校中前四名以内，平总分也始终保持在前四名〕。随着学校声誉的逐步提高，学校生源爆满，多年来我校参观、沟通的`本市或其他地市的兄弟学校达10余次，每次观摩后，兄弟学校反馈的信息都对我校借助课题促高教学质量的思路充分确定，《衡阳日报》《衡阳晚报》、衡阳电视台等宣扬媒体每年都要多次报道我校的办学成果和阅历，湖南阅历之谈、湖南教育台也曾先后报道我校，极大地提高了我校的影响力和知名度。

综合学科工作总结5

我们综合学科教研组共有教师二十多人，下设体育、音乐、美术、科学、信息技术和英语等学科。综合学科组在学校校委会和学校教育处的领导下，在全体教师的支持和协作下，本学期综合学科组基本完成期初的计划支配，现总结如下：

一、教研组建设万面：

当前随着现代教育事业的进展，随着课程改革工作的进一步深化，随着“基础教育〞的推动，时代对我们教育工提出了越来越高的要求，我们切实感受到了自身的压力，并有着剧烈的危机意识。因此，我们教研组十分重视教师基本素养和业务能力培育的问题。我们不断更新教育教学观念、完善教师自身学问结构、不断探究新的教学模式、方法，从而把提高教学质量作为教研组建设的首要目标。我们的措施是：

①加强业务学习力度，制定业务学习制度和计划。本学除参与市级署期业务学习、还多次召开教研研讨会，要求自学研讨，不断充实自己的学识，做一个具有文化底蕴的老师。其次不断学习先进的“基础教育〞思想理念，开学初组织学习课改的精神，在仔细学习的基础上，全体教师每个人都写出了心得体会，并沟通，人人以读书博识为荣，形成勤奋好学，主动向上的好风气。

②注重青年教师培育，老教师以身作则，对青年教师实施传帮带，悉心指导青年教师钻研业务和进行常规教学备课，催促他们完成课改教研任务。鼓舞教师承当各种教研课、公开课、竞赛课任务，如：音乐刘淑华和英语胡丽老师参与了市教学展示活动；促进青年教师的快速成长，使教研组工作后继有人。

③关注科研新动态，留意收集新信息，虚心向兄弟学校求教学习。发动教师与兄弟学校建立联络网，虚心求教，相互沟通信息。三是通过网上下载和订阅期刊杂志了解教育界新动态，促进了我们教学工作的改良和效率的提高。

④加强教研组凝聚力，培育组内老师的团结合作精神。老师担负的教学任务均很重，我们努力创造一些机会、增进老师之间的沟通、了解，亲密联系，并在工作上相互帮助，增进老师之间合作精神，以集体的力量来完成好各项工作任务。老师在工作中不计得失，无私救援他人也表现很突出。有一些同志作出了典范，因此组内风气较好，工作任务交下来，大家都乐于接受，相互帮助合作完成，而不是相互推诿，体育老师在本学期的学生体质测试上报、学校合唱队的排练、篮球队的训练、还有学生才艺展示的辅导都说明了这一点。教研组内具有一种团结和谐的工作环境。

二、常规教学方面：

1．仔细落实常规教学各项任务全组教师仔细学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在常规教学检查中，全组教师听课本、备课本齐全。

2．在常规教学检查中，教案规范，备课充分,内容较完好。综合组的老师在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发觉，新进步。根据课程要求，仔细拟订考查方案,各学科重视了教学的质量分析。

3.在教学活动中学生的独特得到充分的呈现与培育，师生互动，生生互动，组织互动，环境互动，在有限的时间内，让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

4.全组教师仔细工作，并义务辅导课外兴趣小组，并处得了较好的成果。

三、存在的问题以及今后努力的方向

在整个教研活动中也有缺乏之处和我们应当努力的几个方面：

1、教研活动开展得不够扎实，我们组支配了双周二为教研活动时间，但由于我们教研组人比较“杂〞，并不能保证有充分的教研沟通时间。建议学校从体制上建立制度，保证教育教学讨论的完好性、完善性。

2、本教研组成员对新课程缺乏教研阅历和专业的理论指导，眼界不够开阔，思路狭窄，造成看法不够全面，想法不够深入。要让老师们常常“走〞出去，多参观、多学习，多沟通，开阔眼界、开拓思路。

3、教师的成长过程中必需实现“学术理论〞—“个人理论〞—“教育教学实践〞的三者结合，构建科学的、合理的教师“个人理论〞，其中更应加强教师的“反思〞，与“同行合作〞开展行动讨论。

4、为进一步提高活动质量,教研组应以“课题讨论〞促进教师专业进展，要求加强学科学问与教育理论学问的综合运用，以“改良实践，合作参加，公开商量〞为导向，促进教师专业进展目标的实现，正所谓“教学即讨论，问题即课题，成长即成果〞