空气说课课件

张丹人民教育出版社义务教育教科书

第二单元课题1空气教材分析教材内容的地位和作用教学目标教学重难点教材内容的地位和作用

空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本单元围绕物质的组成、用途、制法、与生产生活的联系等方面，展开了一系列的活动与探究。这些活动在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生运用化学知识解决实际问题的能力。知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。2、通过空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。1、通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。2、通过人类认识空气的简史介绍，是学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。1、了解空气的主要成分，掌握测定氧气含量的实验方法。2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。教学目标：用探究的方法测定空气中氧气的含量。教学重点纯净物和混合物的概念及区分；空气成分测定实验中的误差分析。教学难点教学重难点学法教法板书设计教材分析说课流程教学过程

学情分析学情分析1积累了一

定的知识

和方法2自我管理和

调控能力

较差3形象思维占主导1培养自主学习和分析能力2需要教师严格要求3培养抽象思维板书设计学情分析教材分析教学过程

学法教法说课流程教法学法根据本节课的内容以及本学段学生认知规律，本节课选择情景教学法、多重演示法和启发讲授法进行教学，通过教师引导启发调动学生学习积极性，有利于提高学生思维能力。在教师的引导作用下，学生进行合作学习、对比学习和探究学习，让学生思考问题，使学生成为学习的主体。学法教法板书设计学情分析教材分析教学过程

说课流程教学过程引入你能通过实验或实例证明你身边确实有空气存在吗？

水为什么进不到烧杯中去？

空气看不见摸不着，你还能想出其它方法来在证明空气的存在吗？拉瓦锡拉瓦锡研究空气成分所用的装置活动与探究学生讲述法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。并仿照这个实验原理，利用实验室器材测定空气中氧气的含量。红磷+氧气五氧化二磷点燃PO2P2O5【实验结论】空气不是单一的物质，氧气约占空气体积的1/5。【实验现象】①红磷燃烧发出黄色火焰，产生大量的白烟，放出大量的热。②打开弹簧夹，水沿着导管进入集气瓶，约占集气瓶体积的1/5文字表达式活动与探究二（1）集气瓶中为何先装入少量水？（2）点燃红磷后为何要迅速放入集气瓶中？（3）红磷的用量是否越少越好？（4）能否用其他物质代替红磷？（5）该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗？为什么？由此你能得出什么结论？（6）根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1/5，如果实验时集气瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？根据红磷燃烧实验及结果，交流讨论如下问题：空气成分示意图空气的成分按体积计算，大约是：氮气78％，氧气21％、稀有气体0.94％，二氧化碳0.03％，其他气体和杂质0.03％。总结与归纳纯净物：由一种物质组成如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O混合物：由多种物质组成如：空气、海水、河水、矿泉水等注意：（1）纯净物可以用专门的化学符号来表示。如氮气、氧气、二氧化碳可分别表示为N2、O2、CO2等。（2）混合物中各物质各自保持着各自的性质。例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着各自的性质。物质的分类练习：判断下列物质是混合物还是纯净物？

海水、自来水、蒸馏水、空气、氧气、河水、矿泉水、糖水、雪碧饮料、五氧化二磷、冰水混合物学法教法学情分析教学过程

教材分析板书设计说课流程板书设计课题1空气一、空气的组成氮气（N