高中英语-The Wrong Kind of Small Talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1Thosewhoturnbackneverreachthesummit.PAGEModule1SmallTalkReadingandVocabularyIIWrittenbyWanJunClass_______Name___________Level____Achievement_______May4,2016【Instructions】【Learningindependently】StepILead-inAwrongsmalltalkplayedbystudents.Question1:What’swronginthisconversation?Question2:Whatkindofsmalltalkcanbecalledthewrongkind?StepIIReadingActivity1FastreadingSkimthepassage,andtrytoanswerthequestions.(tryingtofindsomekeywordsortopicsentences)WhatisyourfirstimpressionofEsther?____________________________________________________________________________________________________________________________Activity2CarefulReadingParagraph1-21.FindmoredetailedinformationaboutEsther.Character:_________Shortcoming:Shehadthe______kindofsmalltalk.Infact,shehadneverlearned________________________.Asaconsequence,shemade_________________________________.Itwasnocoincidencethatshewasn’tagoodsaleswoman.2.Exercise(1)Whichsentencecanbereplacedby“WheneverIsaysomething,Ialwaysmakemistakesandmakepeoplefeelawkwardanduncomfortable.”______________________________________________________________(2)Itwasnocoincidenceeitherthatshewasn’taverygoodsaleswoman.A.Itwascertainthatshewasn’tagoodsaleswoman.B.Itwassurprisingthatshewasn’tagoodsaleswoman.Paragraph3-51.Whydidthecustomerlookawkward?____________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph6-8______________________________________________________________Paragraph9-10___________________________________________________________________________________Paragraph11-181.Trytofindthetopicsentencesoftheeightparagraphs.____________________________________________________________________________________________________________________________2.Translation______________________________________________________________Activity3ConsolidationStepIIIDiscussion(1)WhichmistakesdidEsthermake?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)Toavoidsuchwrongkindofsmalltalk,whatshouldwedoandwhatshouldn’twedo?Pleasegivesomeadvice.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【Assessment】Group1Group2Group3Group4【Assignment】PleasewritealettertogiveEsthersomeadviceonhowtodopropersmalltalk.1.学生基础知识不够扎实，词汇量欠缺，语法知识掌握不充分，灵活运用语言的技能相对薄弱。2.运用能力不够强。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。3.学生缺乏学习的兴趣及学习的动力，自主性不够，缺乏自觉与坚持。这个问题在整个年级每个学科其实或多或少的都存在着，只不过对于基础较差的他们来说，英语这个学科显得特别的难，由于英语学科本身的特点决定了学习英语的过程必须是一个长期积累的过程，有些时候哪怕是付出了努力，可是在测试卷上，一时半会却看不出明显的进步成效，导致他们觉得不知从何学起，甚至放弃。有时上下班辅导的时候，问英语问题的学生太少了。因为他们不知道问题在哪里，不知该如何发问。这种种无疑给英语的教学带来了很大的阻碍。所以如何提高学生的学习兴趣，调动其学习动力，培养他们坚持的品性就显得尤其重要。本节课能够以教学目标为依据，创设多种教学活动。既有个人独立完成任务，又有小组合作讨论；既有同伴合作创设语言环境向全班同学展示，也有个人上黑板分享自己的想法；问题设置的难易程度符合学生现有水平，着重培养学生略读、找读、精读等阅读技巧；比较难得的是学生对贯穿于整个课堂的小组间竞争很感兴趣，该活动充分调动了学生的积极性，体现了同学们很强的合作竞争意识与集体荣誉感，让同学们能充分体验课堂乐趣。2.本节课充分发挥了教师主导、学生主体作用，创造了轻松、愉快、民主的学习氛围，师生能够共同参与，相互交流，团结合作，良性竞争。本模块主要讨论生活中的闲谈、聊天(smalltalk)，通过一名名叫Esther的销售人员错误地与他人闲谈的故事，帮助学生了解交际规则和交谈技巧，认识东西方交际文化差异，避免生活中交际与闲谈的尴尬与错误。根据本模块的问题锻炼略读和精读技能，在对thewrongkindofsmalltalk加深了解的前提下，让学生通过对段落信息的获取，来提高自己的交谈能力；也通过与同伴之间的合作创设语境来锻炼自己的社会交际能力，了解不同的文化背景中的交流技巧。[知识与技能]：本模块主要讨论生活中的闲谈、聊天(smalltalk)，通过一名名叫Esther的销售人员错误地与他人闲谈的故事，帮助学生了解交际规则和交谈技巧，认识东西方交际文化差异，从而避免生活中交际与闲谈的尴尬与错误。1.Studentscanlearnsomenewvocabularies.2.Studentscanimprovetheabilityofskimmingandscanningandgraspthekeywordsandtopicsentences.3.Studentscanlearnthebasicrulesofsmalltalkandthedifferentculturebetweentheeastandthewest.【过程与方法】：根据本模块的问题锻炼略读和精读技能，在对thewrongkindofsmalltalk加深了解的前提下，让学生通过对段落信息的获取，来提高自己的交谈能力；也通过与同伴之间的合作创设语境来锻炼自己的社会交际能力，了解不同的文化背景中的交流技巧；通过组内合作与小组之间的竞争，提高学生参与度，让学生体验课堂乐趣。【情感态度与价值观】：锻炼学生在学习中合作精神与竞争意识，愿意表现自己并且乐于与他人分享各种学习资源，同时学会与人融洽地交流，掌握一定的社交能力。优点：1.教师教姿教态及语音语调较好，能够亲近学生，引导课堂；2.课堂设计合理，活动多样；3.课堂当中的过渡自然，不死板，问题设置能够引导学生的深入思考。4.引入小组竞争模式，学生参与度高，课堂气氛活跃；不足：1.对学生的评价可以更加灵活多样化，要求老师的应变能力更高；2.讲课开始时教师略显紧张，在开始部分课堂用语不那么连贯。我讲课的内容是高二年级选修六第一单元ReadingandVocabulary-TheWrongKindofSmallTalk部分，我将这节课设计为首先以生活中常见对话情景为导入，引导学生思考wrongkindofsmalltalk的特征有哪些，再以课文文本为依托，进行fastreading和carefulreading。在精读部分，考虑到文本是以很多对话场景构成，我让同学合作表演文中对话场景，通过同学们有趣的表演，同学们在欢笑之中明白了这些对话存在的问题，进而引导他们思考日常生活中哪些敏感私人的问题是不能提的，应该注意哪些对话交际方式及中外交际的区别。最后，让同学们将这些思考写到本子上，并叫两名同学上黑板展示，同学们一起讨论，各抒己见，效果很不错。最后的任务布置是让同学们给Esther写一封信，在如何进行得体对话方面给些建议，进一步巩固课堂discussion部分，又锻炼了同学们的写作能力。新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。强化学生主体意识，“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。因此，我设置的问题有易有难，层次鲜明，以便让各个基础层面的同学都能来回答，让学生在课堂上体验成功的喜悦。在教学过程中，我一直将小组竞争贯穿其中，小组中的成员答对问题，该小组可以得一分，事实证明同学们这节课反应敏捷，回答问题积极踊跃，气氛热烈。本堂课完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足：1.时间把握得不是太好；2.应再加强对多媒体技能的学习；3.应再加强语言上的抑扬顿挫；