XX年六年级数学(下)第六单元电子备课教案(新人教版)

XX年六年级数学(下)第六单元电子备课教案（新人教版）黄荆沟镇中心学校电子备课教课设计六年级数学学科第六单元复习课第１课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富教课内容数的认识教课目的知识目标使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识能力目标使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识感情目标进一步弄清看法间的联系和差别教课要点使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识教课难点弄清看法间的联系和差别教具准备多媒体，实物投影“五二一五”教课模式教课过程教研组内改正意赐教师个人改正建议承上启下【讲话导入】教师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的详细含义。请学生取出课前采集的数据来报告，指名在黑板上写下这些数。其余同学注意聆听，听一听数读得能否正确，看一看黑板上的数写得对不对。教师用出示一组数，填补学生的不足。如：珠穆朗玛峰高达8844.43。南极洲年均匀气温只有-25℃。今年我市空气质量达到优秀的天数占整年的。这本字典有1722页。一条围巾的成分：羊毛40%、化纤60%。）把黑板上的数分一分类。揭露课题。同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习，我们今日先复习自然数和整数。谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的详细含义。请学生取出课前采集的数据来报告，指名在黑板上写下这些数。其余同学注意聆听，听一听数读得能否正确，看一看黑板上的数写得对不对。学习引领【归纳整理】自然数和整数。教师发问：什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？依据学生的回答，教师板书：教师发问：谁知道我们学习的哪些数是整数？学生回答后，教师提出问题：能不可以说整数就是自然数？让学生想想，议一议，说一说。教师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深入的学习。联合上边的复习和板书，将板书增补成以下形式：小组整理数的其余知识。发问：对于数的知识你还知道哪些？学生自由讲话。小组合作学习，要点议论下边的问题。什么是十进制计数法？你能说出哪些计数单位？如何比较两个数的大小？说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。依据学生的回答教师达成整数、小数的数位次序表。教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，此中个、十、百以及十分之一、百分之一都是计数单位。各个计数单位所站的地点，叫做数位。数位是按必定的次序摆列的。练一练：填空。046=2×+7×+0×+4×+6×说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用？如何比较两个数的大小？举例说明。指引学生从整数、小数、分数三个方面回答。整数、小数的比较方法。比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐个指名回答。发问：非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依照是什么？学生边回答教师边板书：非零自然数依据能否是2的倍数，分红偶数和奇数；依据所含因数的个数，分红质数和合数。回答：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？教师指名一一回答，并要修业生记着100之内质数表。运用检测【讲堂作业】教材73页第3～5题。学生独立达成并在小组中相互沟通，教师巡视并针对具体状况进行指导。【讲堂小结】经过复习，请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小组中沟通。【课后作业】达成练习册中本课时的练习。板书设计数的认识046=2×+7×+0×+4×+6×教研组内改正建议请用蓝色改部分请用红色5号字体表记。

5号字体表记，教师个人修黄荆沟镇中心学校电子备课教课设计六年级数学学科第六单元复习课第２课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富教课内容数的认识教课目的知识目标使学生逐渐学会整理的方法，不停提升思想的灵巧性能力目标使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识感情目标弄清看法间的联系和差别教课要点使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识教课难点弄清看法间的联系和差别教具准备多媒体“五二一五”教课模式教课过程教研组内改正意赐教师个人改正建议承上启下【讲话导入】上一节课我们剖析了自然数和整数，今日来我们回想下数的另一个重要部分。学习引领【归纳整理】分数和小数。组织学生疏组活动，复习有关分数的知识。每个小组选一个代表讲话，展现整理和复习的结果。教师联合各个小组整理和复习的状况，实时予以必定和鼓舞，并注意突出“分数的意义、分数单位和分数与除法的关系”，同时还能够做以下板书：分数和除法的关系：a÷b=经过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。出示下边各图形，要修业生疏别用分数和小数表示图中暗影部。教师提出以下问题，让学生疏小组议论。什么样的数能够用小数表示？小数和分数有什么关系？什么是循环小数？循环小数能够如何写？小数能否是都小于1？组织各小组对上边提出的问题发布见解，教师板书如下：分数的基天性质和小数的基天性质有什么关系？小数点挪动地点，小数的大小会发生什么变化？分别说出分数的基天性质、小数的基天性质的内容是什么？举例说明。分数的基天性质和小数的基天性质有什么关系？做一做，说一说。指引学生说出小数点的地点挪动，引出小数大小变化的规律。下边这组数有什么特色？他们有什么规律？指引学生说出小数点的地点移动，引出小数大小变化的规律。下边这组数有什么特色？他们有什么规律？教师提出以下问题，让学生疏小组议论。什么样的数能够用小数表示？小数和分数有什么关系？什么是循环小数？循环小数能够如何写？小数能否是都小于1？运用检测【讲堂作业】教材74～75页练习十四第2、3、7题。学生独立达成并在小组中相互沟通，教师巡视并针对详细状况进行指导。【讲堂小结】经过复习，请你们把分数和小数的有关知识整理一下并在小组中沟通。【课后作业】达成练习册中本课时的练习。板书设计数的认识下边这组数有什么特色？他们有什么规律？教研组内改正建议请用蓝色5号字体表记，教师个人修改部分请用红色5号字体表记。黄荆沟镇中心学校电子备课教课设计六年级数学学科第六单元复习课第３课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富教课内容数的认识教课目的知识目标经过整理和复习，使学生感悟数学知识之间的内在联系能力目标使学生比较系统的掌握百分数的基础知识感情目标弄清数的认识间的联系和差别教课要点使学生比较系统的掌握百分数的基础知识教课难点弄清数的认识间的联系和差别教具准备多媒体“五二一五”教课模式教课过程教研组内改正意赐教师个人改正建议承上启下【讲话导入】今日是数的认识的最后一节课，主要归纳一下有关百分数的知识学习引领【归纳整理】百分数教师指着黑板上的板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。发问：我们已整理、复习了有关自然数、整数、分数、小数的知识，谁能说一说，这节课的学习任务已经达成了百分之几？还有百分之几没有达成？联合方才的回答，谁能说一说：什么样的数叫做百分数？“一节课的任务已经达成了80%”也能够说“已经达成了”，我们能不可以所以就说百分数和分数的意义完整同样呢？请同学们议一议：百分数和分数有什么差别与联系？联合学生的回答，教师板书：百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示详细的数量，百分数与分数的意义不完整同样。学生怀疑，师生共同解疑。分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示详细的数目，百分数与分数的意义不完整同样。百分数和分数有什么差别与联系？运用检测【讲堂作业】教材73页“做一做”。学生疏小组沟通，代表报告。【讲堂小结】经过复习，请你们把数的认识的有关知识整理一下并在小组中沟通。【课后作业】达成练习册中本课时的练习板书设计数的认识百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示详细的数目，百分数与分数的意义不完整同样。教研组内改正建议请用蓝色5号字体表记，教师个人修改部分请用红色5号字体表记。黄荆沟镇中心学校电子备课教课设计六年级数学学科第六单元复习课第４课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富教课内容数的运算教课目的知识目标归纳整理整数、小数、分数计算法例的异同点，进一步总结计算时应按照的一般规律及四则运算中的一些特别状况能力目标培育学生运用法例娴熟计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识构造的能力。感情目标指引学生探究知识间的内在联系，认识事物本质教课要点整理四则运算的意义及计算法例教课难点对四则运算法例实质的认识和理解教具准备多媒体，实物投影“五二一五”教课模式教课过程教研组内改正意赐教师个人改正建议承上启下【讲话导入】创建情境。教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折好运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真喧闹，我们一同去看看吧！多媒体出示教师创建的问题情境。以下所示：①同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？②同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元，一共要付多少钱？③有24的彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？3④有24米的彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？教师组织学生疏小组议论这些问题。教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。同学们折了

37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？有

24米的彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？学习引领【复习讲解】复习整理四则运算的意义。学生自己编题并列式回答。小组合作学习，教师要求小组同学相互增补纠正编题和列式出现的错误。说出运用了哪一种运算，这种运算的意义是什么？小组报告，其余同学注意增补纠正。谈谈用到的每种运算的意义是什么？依据同学们的回答，指名谈谈整数、小数、分数的哪些运算的意义同样？哪些意义有扩展？你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？整理四则运算的法例。复习加法和减法的法例。①出示三道题，请学生剖析错误的原由并更正。学生察看后回答，指犯错误分别是：同样数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。②三条法例分别是如何的？③前两条法例的要求反应了一条什么样的共同规律？能用一句话归纳吗？复习整数乘法和除法的法例。①出示两道题：比较下边两道题，口述整数乘法和除法的计算法例。②把上边两道题改编成小数乘除法。42×2.3，4.282÷1.23，让学生在整数计算的结果上确定小数点的地点。③教师：经过上边的计算，你们发现小数乘除法与整数乘除法有什么同样点和不一样点？复习分数乘法和除法的法例。①出示：指名说一说分数乘法和除法的计算方法是什么？②分数乘法和除法在计算方法上又有什么相像点和不一样点？达成教材第76页的“做一做”。运用检测【讲堂小结】经过这节课的学习你又有哪些收获？【课后作业】达成练习册中本课时的练习。板书设计数的运算2×2.3，4.282÷1.23，让学生在整数计算的结果上确定小数点的地点教研组内改正建议请用蓝色5号字体表记，教师个人修改部分请用红色5号字体表记。黄荆沟镇中心学校电子备课教课设计六年级数学学科第六单元复习课第５课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富教课内容数的运算教课目的知识目标经过复习使学生娴熟地掌握四则运算定律和性质，能应用运算定律进行简易运算能力目标能正确地掌握四则混淆运算的运算次序，并较娴熟的进行计算感情目标经过探究运算定律的应用等数学活动，让学生体验数学的作用，培育学生的应意图识教课要点１.经历四则混淆运算的简易过程，体验迁徙的学习方法。.在学习活动中，体验数学知识之间的内在联系，感觉数学的优化思想，培育学生察看发现和应用知识的能力。教课难点1.整理四则运算的运算次序和运算定律。能够正确灵巧地选择简易方法。教具准备多媒体、实物投影“五二一五”教课模式教课过程教研组内改正意赐教师个人改正建议承上启下【讲话导入】同学们，请你们回想一下，我们学习了六年，已经学习了几级运算？几种运算？还记得混淆运算的运算次序和运算定律吗？这节课，我们就来系统的复习一下吧。学习引领【复习讲解】复习四则运算的次序：出示两道四则混淆运算的题。教师：这是两道四则混淆运算的题，谈谈这两道计算题的运算次序是什么？谁能谈谈四则混淆运算的运算次序是什么？依据学生的回答板书。复习简易运算：出示：0.47-5.68-1.325.39-2.88-1.39174.37++0.63+1.25×728856＋44×3894×101发问：把简算的式题进行分类，怎么分？学生疏类后报告，说一说为何这么分？加上或减去靠近整数、整十数的运算。=3.87+3-0.01=75.2-20+0.2先让学生说出简易方法，教师再总结：像这种题目简算的时候一般先加上或减去整数，多加了几就减几，多减了几就加几。依据加法互换律和联合律，使运算简易。指名说出联合律和互换律的内容并用字母表示。板书：a＋b=b＋a＋c=a＋计算下边的题。174.37++0.63+88指名板演，其余的学生做在练习本上。教师发问这样联合的目的是什么？依据减法性质，使运算简易。让学生说出减法的性质内容并用字母表示。板书：a-b-c=a-a-b-c=a-c-b学生做下边的题：一人板演，其余的同学做在练习本上，做完后集体校正。教师：为何要把后边两个数加起来？依据乘法的互换律、联合律、分派律使运算简易。让学生谈谈互换律、联合律、分派律的内容并用字母表示。板书：a×b=b×aa×b×c=a×c=a×c+b×c25×7238×56＋44×3894×101教师：这三道题各应如何简易运算？请三名学生板演，其余的同学做在练习本上。做完后集体校正，谈谈你的原由。25×72=1.25×8×956＋44×38=38×4×101=94×=94×100+94×1教师：我们已经回首了加法、减法、乘法的运算定律和性质，除法又有哪些运算性质呢？学生回答，教师整理。除法的运算性质：板书：a÷=a÷b÷ca÷=a÷b×c00÷5700÷先让学生利用性质进行计算，并请两名学生板演，做完后集体校正。3900÷5700÷=3900÷39÷25=5700÷57×9=100÷25=100×9=4=900出示。例1：计算：4×?4?77发问：混淆运算的运算次序是什么？这道题在计算时用到了哪些运算定律？让学生独立达成。混淆运算的运算次序是什么？把简算的式题进行分类，怎么分？运用检测【讲堂作业】达成教材第77页下边的“做一做”的题。教师巡视，进行个别指导。用简易方法计算下边各题：【讲堂小结】经过这节课的学习活动，你有什么收获？【课后作业】达成练习册中本课时的练习板书设计数的运算a÷=a÷b÷ca÷=a÷b×c00÷5700÷00÷=3900÷39÷25=5700÷57×9=100÷25=100×9=4=900教研组内改正建议请用蓝色5号字体表记，教师个人修改部分请用红色5号字体表记。黄荆沟镇中心学校电子备课教课设计六年级数学学科第六单元复习课第６课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富教课内容数的运算教课目的知识目标使学生进一步理解、掌握运用分数乘、除法知识解决有关问题，发展应意图识能力目标形成解决问题的一些策略、方法，提升学生剖析问题和解决问题的能力感情目标掌握运用分数乘、除法知识解决有关问题，发展应意图识教课要点掌握应用题的一般解题步骤教课难点掌握应用题的一般解题步骤教具准备多媒体“五二一五”教课模式教课过程教研组内改正意赐教师个人改正建议承上启下【复习回首】复习简单应用题。算一算。过程要求：①利用计算卡片逐个出示算式。②学生口算，直接说出计算结果。③选择部分算式要修业生说一说过程与方法。学习引领下边各题只列式不计算。①六年级学生为灾区捐钱，六年级班捐钱105元，六年级班捐钱98元。两个班一共捐钱多少元？②学校图书室买来150本故事书，借给五年级班还剩多少本？③农具厂每日能够生产56件农具，7产多少件农具？

48本，天能够生④水果店有24筐苹果，要6天卖完，均匀每日要卖多少筐苹果？⑤成绩博览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？⑥五年级有学生136人，此中5/8是女生，女生有多少人？教师：逐个指名列式，并要求说出为何要这样列式，它表示的是什么意义？教师小结：这些都是一些简单的应用题，从以上的应用题能够看出，简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的，并且问题与两个已知条件都是直接有关的。也就是说，都是能够由已知条件经过一步计算直接求出答案。假如是一道复合应用题我们又该如何下手呢？如何娴熟地掌握解题技巧呢？学校图书室买来150本故事书，借给五年级班48本，还剩多少本？解决问题的一般步骤是：第一，理解题意，找出已知信息和所求问题；其次，剖析数目关系，确立先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确立每一步该如何算，列出算式，算出得数；最后，进行查验，写出答案。查验是解决问题的一个步骤，要养成查验的好习惯运用检测【讲堂作业】教材78页“做一做”第1题。让学生独立达成，再让学生说一说是如何剖析数目关系的？计算时需要注意什么？答案：÷15=0.1=10%【讲堂小结】经过这节课的学习，你对于解决问题的疑惑排除了吗？说一说你有哪些收获？【课后作业】达成练习册中本课时的练习板书设计数的运算解决问题的一般步骤是：第一，理解题意，找出已知信息和所求问题；其次，剖析数目关系，确立先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确立每一步该如何算，列出算式，算出得数；最后，进行查验，写出答案。查验是解决问题的一个步骤，要养成查验的好习惯教研组内改正建议请用蓝色5号字体表记，教师个人改正部分请用红色5号字体表记。黄荆沟镇中心学校电子备课教课设计六年级数学学科第六单元复习课第７课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富教课内容数的运算教课目的知识目标形成评论与反省的意识能力目标对不懂的地方或不一样的看法有提出疑问的意识，并愿意对数学识题进行议论感情目标对不懂的地方或不一样的看法有提出疑问的意识，并愿意对数学识题进行议论教课要点教会学生理解并掌握剖析应用题数目关系的两种方法教课难点教会学生理解并掌握剖析应用题数目关系的两种方法教具准备多媒体“五二一五”教课模式教课过程教研组内改正意赐教师个人改正建议承上启下【复习回首】复习复合应用题。出示教材第78页第10题。学生读题，理解题意。教师发问：①解决问题时一般能够分红几个主要步骤？每一步做什么？②剖析数目关系时有几种方法？你运用的是什么方法？③需要借助线段图等直观手段吗？④解决问题时要注意什么？教师：同学们先独立思虑一下，而后在小组之间议论交流。学生报告，教师板书。解决问题的一般步骤是：第一，理解题意，找出已知信息和所求问题；其次，剖析数目关系，确立先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确立每一步该如何算，列出算式，算出得数；最后，进行查验，写出答案。解决问题的一般步骤是：第一，理解题意，找出已知信息和所求问题；其次，剖析数目关系，确立先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确立每一步该如何算，列出算式，算出得数；最后，进行查验，写出答案。解决问题时一般能够分红几个主要步骤？每一步做什么？学习引领2.教师：同学们，我们就按方才解决问题的一般步骤来解决例2吧！这道题已知什么和什么，求什么？指名回答。教师：同学们，你们常常是如何剖析题意的？你知道应用题剖析数目关系有几种