初中音乐-《长江之歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

《长江之歌》课标分析根据新课标“以音乐审美为核心”的基本理念，在整个教学过程中，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的共鸣，用自己的歌声、语言和动作将美传达给学生。同时，将思想品德教育内容寓于音乐实践活动中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。本节课主要是以学唱《长江之歌》歌曲为主，以学生歌唱为主线，属于音乐表演的教学领域。加之本课的音乐作品《长江之歌》属歌曲经典之作。便于学生通过聆听，感受、体验、学习。因此乐曲可唱性强，学生耳熟能详，可参与度广，学习积极性易调动。《长江之歌》教材分析《长江之歌》是人民音乐出版社初中音乐七年级下册第二单元《影视金曲》中的内容。

本单元选择的音乐都是围绕影视这一综合艺术形式。结合新课标的基本理念“音乐审美教育为核心，以兴趣爱好为动力”、“突出学科特点、关注学科综合”等，本单元重点在于引导学生领会音乐在影视中无可代替的功能，音乐在影视中的形式和作用。通过对教材的认真考量，我从本单元的五首经典曲目中选择了《长江之歌》作为本节课的主要内容。《长江之歌》是电视专题片《话说长江》的主题音乐，由王世光作曲，歌曲为G大调，4/4拍，是一首抒情风格的进行曲。这是在第一单元学习了进行曲的基础上，对进行曲的进一步深入和拓展；另一方面，歌曲作为一首影视金曲，也为本单元对影视金曲的欣赏奠定基础，起着承上启下的作用。歌曲气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，是献给祖国母亲的颂歌。在电视片中，音乐以器乐演奏为主与只用衬词“啊”演唱的混声合唱，采用卡农式的音乐进行，又在电视片的片头、片中、和片尾反复的出现，让人心潮起伏、回味无穷。《长江之歌》学情分析七年级学生已具备初步的音乐感受与鉴赏能力，也积累了有关演唱、演奏、表演等的相关经验。但对于《长江之歌》这样一首专业性较强的歌曲，学生学起来不免有些困难，在教唱中要充分把握歌曲的情绪和意境就成了本节课的难点问题。还有如：歌曲中六度、七度的大跳音程的音准，高音的解决等。音准可以跟琴演唱，但遇到高音时要么是害怕不敢唱、要么是喊唱，因此教师应该随时提醒学生歌唱的位置及气息，更要充分考虑不同学生的实际情况，制定出有针对性的教学方案。学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。《长江之歌》教学设计一、教学目的：

1、通过学习《长江之歌》，能用圆润饱满的声音有感情地演唱歌曲；

2、通过欣赏《夜斗》，体会影视场景音乐在影片中的重要作用；3、通过体验影视音乐，学会从音乐的角度把视与听，影与画相结合。

二、教学重点学唱《长江之歌》

三、教授新课：（一）长江之歌：1、导入新课

师：老师今天给同学们带来了一首歌曲，请大家认真的聆听。（播放音频）师：大家知道这首歌的名字么？生：······师：谁来说一下，音乐带给了你怎样的感受？生：亲切、热情师：那么今天，就让我们拿出我们的热情，用最亲切的声音，一起来学唱一下这首赞美长江的歌曲---《长江之歌》（怎么样？）（点题：《长江之歌》）

。2、老师范唱歌曲。3、首先，同学们先跟唱一遍旋律，体会一下歌曲旋律和情感的变化。（我发现好多同学都没有唱，是不是不会啊？好！那咱们来学唱一下）4、学唱：老师弹一句，学生学一句，并通过逐句弹唱，发现学生问题，并进行改正。（唱一段+结尾，旋律相同，歌词不同）5、跟伴奏唱：我们检验一下学唱的如何（口腔打开，气息作用，轻声唱）。6、强弱，情感处理：提醒学生注意情感、力度、节奏等音乐要素的变化，注意音准。（强弱，看手势此处结束时，进行综合展示）（二）影视音乐：影视音乐是指电影、电视剧中的歌曲和配乐。影视音乐分为歌曲和配乐两部分。影视配乐主要包括主题音乐和场景音乐，主题音乐是指高度概括影视内容的音乐，即一部影视作品的核心音乐，也是一部剧作的灵魂和精华。（三）拓展（场景音乐）下面我请同学们听一段场景音乐（音频）听完后同学们告诉我这个场景像是在干什么。1、打斗（节奏急促、鼓点密集）2、这是电影《卧虎藏龙》里面《夜斗》的一段音乐。3、节奏模仿4、配乐四、课堂小结《长江之歌》评测练习1、能够简单分析歌曲的特点与风格，来表现歌曲的音乐情绪和意境，能完整、准确、有感情的演唱歌曲（通过学唱歌曲来评测）；2、能初步了解主题音乐的基本概念极其在影视作品中的作用；3、能积极主动参与体验、模仿、探究、综合等音乐活动中来（通过击打节奏配乐来测评）。《长江之歌》效果分析初一年级的学生认识领域和生活范围不断拓展，他们的体验感受和表现能力也在不断增强，对想象力和音乐形象思维能力都提出了一定的要求，另外，初一年级的学生性格活泼外向，对事物充满新奇感，因此在教学过程中我试图运用讨论法、图谱法、律动法、对比法和体验法来辅以教授、引导、欣赏等多种教学手段来激发学生学习的自主性，营造了一个有气氛的音乐课堂。学生是学习的主体，要让学生能够主动积极地学习，选择的方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标和教学重点，通过欣赏法、多形式体验法还有对比法等形式来培养学生的表现能力和审美能力，使学生享受到了音乐的熏陶。《长江之歌》课后反思考虑到七年级的学生对音乐风格特点的理解及鉴赏有一定的能力，在教师的引导下，体验感受与探索创造的能力也在不断增强，因此，我确定了本节课的教学目标，主要有以下三个方面：1、通过学习《长江之歌》，能用圆润饱满的声音有感情地演唱歌曲；

2、通过欣赏《夜斗》，体会影视场景音乐在影片中的重要作用；3、通过体验影视音乐，学会从音乐的角度把视与听，影与画相结合。通过本节课的学习，我认为基本上完成了本节课的教学目标。学生通