初中生物-第二单元脊椎动物的主要类群第三课时哺乳动物教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE姓名：单位:阴平中学E—mail：lzq6112997@163.com课时课题：第二章第二节脊椎动物的主要类群第三课时课型：新授课授课时间：2016年5月4日，星期四，第3节课课标要求：概述脊椎动物-哺乳动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。教学目标：知识目标：1、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。(重点)2、概述哺乳动物的主要特征。（重点、难点）3、知道恒温动物的概念。能力目标：1、通过小组活动，使学生自主学习，合作和相互交流的能力得到提高。2、通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力、小组合作解决问题的能力。情感目标：1、通过对家兔的了解，帮助理解动物和人类生活的密切关系，树立人与自然和谐发展的价值观2、通过自主探究活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养；教学方法及学法指导：为体现学生的主体，教师为主导，使学生对研究动物产生兴趣，采用“激趣导学，合作探究”的教学模式。本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片启发的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，亦有利于学生的思维发展。课前准备：1、收集有关哺乳动物的图片、资料。2、制作多媒体课件教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问（3分钟）出示图片：出示图片：请同学们仔细观察图片回答：鸡属于哪类脊椎动物？说出判断理由。认真观察图片，回忆鸟类的特征，能够正确地说出答案利用图片，吸引学生尽快进入课堂，对回忆鸟类的特征有帮助。创设情境，激趣导入（2分钟）同学们见过小狗、小猪吗？非常可爱。请看图片观察：图片中的小猪、小狗正在干什么？提问：你小时候吃过妈妈的奶水吗？小结：我们把有哺乳行为的动物称为哺乳动物。生活中你还见到过哪些哺乳动物？讲述：家兔是我们常见的哺乳动物，现在就以家兔为例来学习哺乳动物的主要特征。很兴奋，多数学生说见过。积极回答：正在吃奶了解什么是哺乳动物。马、牛、羊、兔等通过提问和看图片可以活跃课堂气氛。通过观察小猪、小狗正在吃奶，引出课题。自主学习（5分钟）观察思考：观察教材插图，尝试描述家兔的主要特征观察图并阅读图下的文字，尝试说出家兔的主要特征。1、体表被毛2、胎生、哺乳3、体内有隔，用肺呼吸4、牙齿分化，有门齿和臼齿5、发达的神经系统，有大脑、小脑和脑干培养学生观察能力、读图能力以及表达能力；通过自主学习，了解家兔的主要特征。合作探究精讲点拨（15分钟）探究一：家兔的体表有毛，起什么作用？其他的哺乳动物体表也有毛吗？点拨：除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表大多被毛。体毛有很好的保温作用，哺乳动物是恒温动物联系生活：动物的皮毛保暖效果很好，人们纷纷拿来做成衣服或饰品而杀害了许多野生动物，对此你有什么想法？小结：凡用野生动物的皮毛做的一律禁止，人们要拒绝消费。用大量饲养的动物做的，人们可以消费。探究二：胎生、哺乳对家兔的繁殖有什么意义？与鸟类的卵生相比，谁更高等，为什么?(提示：胎生是指受精卵在母体子宫内发育成胚胎，再产出体外的生殖方式)点拨：胎生为发育的胚胎提供保护、营养、稳定的恒温发育条件。哺乳使后代在较优越的营养条件和安全保护下迅速成长。探究三：有关膈的相关知识1、让学生阅读教材87页“相关链接”，了解与膈相关的知识。2、板图强调：家兔的体腔中有膈，将体腔分成前后两个腔即胸腔和腹腔。胸腔中有肺是家兔的呼吸器官。膈的前后运动能引起肺的扩大和缩小完成呼吸。3、演示自制教具：膈能有节奏地前后运动。当膈向前运动时，胸腔的容积会缩小，肺也随着缩小引起呼气；当膈向后运动时，胸腔的容积会扩大，肺也随着扩张引起吸气因此，膈的运动与呼吸有关。自制教具示意图探究四：家兔的牙齿分为门齿和臼齿，这两种牙齿的作用一样吗？狼的牙齿与家兔的牙齿有什么区别？与食物有关吗？（结合自己的牙齿形状及作用）点拨：牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。(爬行动物的牙齿单一，只能咬住不使食物逃脱。)探究五：家兔有发达的神经系统，尤其大脑发达，这对家兔在陆地上生活有什么意义？（提示：家兔听到陌生人的声音马上跑进窝内躲起来。）小组代表发言，其他小组补充。其余同学边听边修订自己的答案。家兔体表被毛，有保温作用。学生说出自己的看法，基本观点是动物是我们的朋友，要保护野生动物，没有买卖就没有伤害。小组讨论，交流：胎生为发育的胚胎提供保护、营养；哺乳能为刚出生的幼崽提供充足的营养。因此胎生比卵生更高等，提高了后代的成活率。阅读“相关链接”了解：1、家兔的体腔被膈分成胸腔和腹腔两部分2、膈是哺乳动物所特有的。3、膈的前后运动与呼吸有关。观察并理解膈的运动会引起肺的扩大和缩小从而引起呼吸。连连看：门齿磨碎食物犬齿切断食物臼齿撕裂食物家兔食草，臼齿发达有利磨碎实物；狼食肉，犬齿发达有利撕裂食物。家兔大脑发达。能对外界刺激及时作出反应，能适应较为复杂的生活环境。（回答时有难度）通过读图，了解大多数哺乳动物体表被毛。鲸的体毛退化是与水中生活相适应。适时对学生进行思想教育，使学生树立保护野生动物的意识和正确的价值观。卵生的动物后代在孵化、发育过程中，遭遇多种来自各方面的伤害，使后代活下来的很少。从而体现胎生哺乳的优势。通过自制教具的演示，加深学生对膈的运动与呼吸有关的直观认识利用图片比较，很容易得出牙齿分化，功能不同，食性不同。采用连线的形式降低难度，使学生体会成功的快感。举实例，帮助学生理解神经系统的功能，神经系统越发达，适应复杂环境能力越强。知识整合交流建构（9分钟）出示图片，提问:这几种动物是哺乳动物吗？你是如何判断的？阅读资料1，讨论：蝙蝠虽然象鸟能飞，为什么属于哺乳动物而不是鸟的？资料1：蝙蝠能在空中飞行。它每小时能飞15公里，有时还能连续飞行10个小时。虽然蝙蝠持久飞行的能力是许多鸟都比不上的，但是蝙蝠却是空中飞兽而不是鸟。

蝙蝠是能够在空中真正飞行的胎生哺乳动物。蝙蝠的头部和躯干像老鼠，浑身长有黑褐色的细毛。它的四肢和尾部之间相连接，构成了翼，这种翼和鸟的翅膀却不一样。蝙蝠的每只手有四个特别长的手指。它的每只脚趾独立分开，长着弯爪，用它们来整理皮毛，以及把身体倒钩在房檐下或光线暗淡的山洞里，以头朝下脚朝上的倒立姿势休息。观察：下图中的海豚正在干什么？阅读资料2，找出海豚与鱼有哪些区别？资料2：海豚和人一样有鼻孔，用肺呼吸，海豚的皮肤很光滑，没有鳞片，海豚是温血动物，海豚直接生下幼崽；在母海豚肚子下面有两个乳房，幼海豚靠吃妈妈的奶长大，它们饿了的时候，就用嘴去擦妈妈的乳房，母海豚用强力将乳汁直接喷到幼海豚嘴里。小结：蝙蝠像鸟而不是鸟，海豚像鱼而不是鱼，因为它们都像家兔一样胎生哺乳，都属于哺乳动物，但由于生活环境不同，形态结构发生一定的变化，如海豚体表无毛。小游戏：说说哺乳动物之最最长寿的动物（大象180—200岁）跑得最快的动物（猎豹110公里/小时）最强悍的动物（狮子“百兽之王”）最聪明的动物（黑猩猩）最重的动物（鲸，相当于5、6头象）最高的动物（长颈鹿）会飞的动物（蝙蝠）过渡：哺乳动物除胎生哺乳外，还有那些共同特征呢？据学生回答板书：1.体表被毛，具有保温作用；2.牙齿分化，食性复杂；3.大脑发达；4.体腔内有膈，用肺呼吸；5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。小结：凡是具有以上特征的动物，都属于哺乳动物。到目前为止，脊椎动物的各种类群都学习完了，你认为哪类动物最高等？哪些动物的体温是恒定不变的？哪些动物是随环境温度改变体温的？点拨：哺乳动物是脊椎动物中形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物，能够适应较为复杂的生活环境在生物圈中的分布十分广泛。鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，属于恒温动物。恒温动物更能适应变化的环境。观察后回答：都是哺乳动物。并分别说出自己判断的依据。学生尝试说出：体表被毛蝙蝠的翼与鸟的翼不同胎生哺乳正在哺乳小组讨论，交流：鱼：用鳃呼吸，体表覆盖鳞片，体温不恒定，卵生。活跃气氛，积极性很高学生尝试说出，几生相互补充。学生速记2分钟回忆学过的各种脊椎动物进行比较，得出结论：哺乳动物最高等。鸟类和哺乳类属于恒温动物；鱼类、两栖类、爬行类属于变温动物。只用家兔不具有说服力，多了解几种不同环境中的动物，概括出哺乳动物的特征。通过资料1和资料2加深对蝙蝠和海豚的认识，进一步理解蝙蝠不是鸟，海豚不是鱼的原因。同时提高学生的学习兴趣。此环节活跃课堂气氛，提高学生兴趣，开拓视野，增加对哺乳动物的认识。对脊椎动物小结，使学生对所学知识比较、整合，形成结构与功能相适应的观点。课堂小结（5分钟）通过本课学习，同学们有哪些收获？请完成生物助学71页“自我感知”小结：哺乳动物是\o"动物"动物发展的高级阶段，也是与人类关系最为密切的一个种群，它们以独特的生存本领分布在地球的各个角落。师生共鸣——善待动物！善待环境！善待一切！！！回忆本节内容，完成“自我感知”树立保护动物、保护环境的理念完成“自我感知”进行知识梳理，使知识系统便于理解记忆。寓思想教育于教学中。课堂达标检测及课下作业（6分钟）课件展示：达标检测题。“（）”内的红字内容是本题考察的学习目标A类：哺乳动物的特点有：体表，具有保温作用；牙齿，食性；发达；生殖发育特点是，大大提高了后代的；体内有；用呼吸；体温。（概述哺乳动物的主要特征）B类：1、家兔是植食性动物，与此习性相适应的牙齿特点是（）A、门齿、臼齿发达，犬齿退化B、牙齿没有分化C、犬齿、臼齿发达，门齿退化D、门齿、臼齿发达，犬齿都很发达（知道家兔与其生活环境相适应的特征）2、蝙蝠属于哺乳类而不属于鸟类的特点是（）A、心脏有四腔B、体温恒定C、体腔内有膈D、大脑发达(加深对哺乳动物特征的理解)3、哺乳类是目前动物界最高等的类群，下列各项中最能体现哺乳类最高的（）A、体内有膈B、牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿C、体温恒定D、胎生、哺乳（培养学生分析问题的能力）4、蝙蝠虽然能在空中飞行，但它繁殖和哺育后代的方式与人、家兔相似，具有和的特征，因而属于动物。（培养学生的审题能力及对哺乳动物概念的理解）C类：某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。你对这些动物了解多少，请回答下列问题：（1）A（蚯蚓）用_____呼吸，B用___呼吸，E用_____呼吸。（2）A与B、C、D、E的主要区别是身体背部没有_________。（3）从B的生殖发育特点分析，它不能脱离水环境限制的原因是_________。（4）D与其飞翔生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，____，体表被覆羽毛等。（5）E特有的生殖发育特点是_____，它与植食性生活相适应的结构特点是。（通过读图回答问题，培养学生的综合分析能力及识图能力，通过比较更有利于掌握这几种动物的特征）课下作业：你饲养宠物吗？它的运动方式是什么？它有哪些有趣的行为？学生独立完成，完成后互相纠错、补充。加强对所学知识的理解应用，达到及时巩固，当堂达标的目的。同时规范学生答案，及时纠正错别字，使之“做得出，做得对”。课下探究，为学习动物的运动、行为做准备。板书设计：脊椎动物的主要类群哺乳动物1.体表被毛，具有保温作用；2.牙齿分化（门齿、臼齿、犬齿），食性复杂；哺乳动物的主要特征：3.大脑发达；4.体腔内有膈，用肺呼吸；5.胎生、哺乳，提高了后代的成活率。教学反思：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在课堂教学过程中，利用多媒体课件创设与教材相关的情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而高度关注老师所展示教授的内容，更容易深入到教学内容的更深层次。哺乳动物和人类的关系密切，包括人类自己都属于哺乳动物，因此，借助学生对哺乳动物的了解，层层深入、引导学生自己去探究，得出结论体验探索的乐趣，感受成功地快乐。当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处，哺乳动物与人类生活的关系这部分内容，因为时间关系，没有能够让学生充分地发言，表达自己的看法观点，也导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。学情分析学校阴平中学班级7.3人数50科目生物执教人课题脊椎动物的主要类群第3课时课型新授学情分析人单位阴平中学时间5.7七年级的学生思维能力的直观性较强、并具有一定的逻辑思维能力。通过前两节课的学习他们对脊椎动物有一定的认识了，这对学习哺乳动物特征打下较好的基础。教师要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，体验知识的形成过程，因此在本节课的学习时注重培养学生的探究能力和思维能力。教师教学目标达成情况观察记录学校阴平中学班级7、3人数50科目生物执教人课题脊椎动物的主要类群第3课时课型新授观察人李延国单位阴平中学时间观察点教师教学目标达成情况环节目标是否符合学段的要求教师教学行为学生学习行为目标达成度预习方案符合复习旧知，引出新知饱满热情96%创设情境，提出问题符合情境创设新颖到位提高学生的学习兴趣和探究热情95%自主学习，合作探究符合把学生的主动权交给了学生，教师是一个组织者。小组合作积极主动。90%汇报交流，评价质疑符合认真组织汇报交流，仔细聆听。声音洪亮，吐字清晰。95%总结提升，巩固应用符合习题设计有梯度做题认真热情。90%课堂观察分析兴趣是最好的老师，在学生对哺乳动物充满好奇心的情况下，走进了研究和探索的实践活动。积极参与，动脑思考，逐步理解哺乳动物的特征面。学生从中活动成功的体验。教材分析学校阴平中学班级7.3人数50科目生物执教人课题脊椎动物的主要类群第3课时课型新授教材分析人单位阴平中学时间5.7爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在课堂教学过程中，利用多媒体课件创设与教材相关的情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而高度关注老师所展示教授的内容，更容易深入到教学内容的更深层次。哺乳动物和人类的关系密切，包括人类自己都属于哺乳动物，因此，借助学生对哺乳动物的了解，层层深入、引导学生自己去探究，得出结论体验探索的乐趣，感受成功地快乐。当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处，哺乳动物与人类生活的关系这部分内容，因为时间关系，没有能够让学生充分地发言，表达自己的看法观点，也导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。1、蝙蝠属于哺乳类而不属于鸟类的特点是（）

A、心脏有四腔B、体温恒定

C、体腔内有膈D、大脑发达

2、哺乳类是目前动物界最高等的类群，下列各项中最能体现哺乳类最高的（）

A、体内有膈

B、牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿

C、体温恒定

D、胎生、哺乳

3、蝙蝠虽然能在空中飞行，但它繁殖和哺育后代的方式与人、家兔相似，具有和的特征，因而属于动物。

4、某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。你对这些动物了解多少，请回答下列问题：

（1）A（蚯蚓）用_____呼吸，B用___呼吸，E用_____呼吸。（2）A与B、C、D、E的主要区别是身体背部没有_________。（3）从B的生殖发育特点分析，它不能脱离水环境限制的原因是_________。（4）D与其飞翔生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，____，体表被覆羽毛等。（5）E特有的生殖发育特点是_____，它与植食性生活相适应的结构特