部编版三年级语文上册说课稿

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部编版三班级语文上册说课稿1

各位老师：

大家好！

我这次执教的是人教版三班级上册的一篇选读课文。首先，我想说明一下我的想法：对于选读课文的处理，我有两种方法——一是将课文安排在相应的单元主体课文学习之后，作为拓展阅读的内容来学习。二是作为期末复习的阅读训练来学习。前者，通常是结合主体课文的语言特点或表达方法，引导同学自主阅读，自主比较着学习，理解文章大意、体会的表达方法；作为阅读训练材料的学习，我通常让同学自己在读课文前，依据自己对题目的理解或爱好提二到三个问题，然后带着问题去读课文，培育自主阅读的技能。今日，我之所以选择它，是由于在第六主题单元的学习中，同学学习的是写景文、口语交际和习作的也是写景文，而本课无论从语言特点，还是表达方法上，都是孩子们仿照写作的范本。

下面，我就简约地从说教材、说教法学法、说教学环节和说教学反思，来阐述我的设计与想法。

说教材：

《五花山》是我们人教版三班级上册的一篇选读。这是一篇写景文章，文章描写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色改变，语言精美，相宜同学积累、相宜同学在品读精美语句的基础上开展想象，感受五花山那五彩斑斓的美，从而让同学心中升起对美的喜欢与憧憬。

三班级的同学，在阅读方面的学习目标是：“初步体会关键词句在表情达意方面的作用”“开始学习略读课文”“积累文中精美词句、精彩片段”“乐于与别人沟通读后感受”。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢之情，积累语言。

2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的漂亮，表达对家乡的喜爱之情。

3、体会的表达方法，结合自身语言积累，发挥想象进行小练笔：写一写五花山冬天的景色。

教学重点：

在朗读中感悟五花山的漂亮。

教学难点：

培育喜爱大自然的情感；小练笔。

学习文章的写作方法，体会这样写的作用

说教法、学法：

写景文章重在品尝语言美，体验自然美，老师富有启发性、韵味性的引导可谓是整堂课的生命线。我设计的教法：变序教学法、朗读感悟法、读写结合法；学法有：以读为主，听、说、读、写相结合。

即聚焦关键词朗读品悟、读好关键词，想象朗读，借助关键词，积累语言，最末，在朗读积累的基础上，学习运用表达。

说教学环节：

一、游戏导入走近五花山

通过填数字、填颜色词、填形容词、填动词等完成成语填空：〔〕山〔〕水，以“游山玩水”引出五花山。

二、初读课文走进五花山

1、激励同学带着质疑自主读文，理清文络。

2、利用质疑，变序教学。详细方法是：引读课文，了解得名缘由；抓关键词，体会“五彩缤纷”。

三、抓重点段赏读五花山

此环节设计以下落点，并通过多元朗读、配画美读等方法实施教学：

落点一：聚焦“五彩缤纷”，观赏五花山。第一步是默读课文，查找中心句；第二步借助中心句，反复引读课文，感悟文章的语言美，体会的表达美，体会关键词句在表情达意方面的作用。

落点二：聚焦春夏“绿”，观赏五花山。这一落点的实施，主要运用对比读法、配画美读法。

四、妙笔生花描写五花山

通过展示五花山冬天的图片，引导同学说出积累的词语，在此基础上，先说后写，进行小练笔，写写五花山冬天的景象。

说教学反思：

回顾自己的教学过程，虽然力争做到以读代讲、以读促悟，让同学在听说读写技能方面都能得到相应训练，但还是疏漏不少：

1、说的训练不够。在第四自然段的朗读品悟中，分号作用的复习与“有的……有的……有的……还有的”句式的说话训练还是被忘掉。

2、读的层面不够。尽管努力关注全面，还是受时间的限制，没能给更多的孩子展示读的机会。

3、教学预设不够。由于课前对学情的估量不足，在有的朗读感悟环节时间，为了能让同学充分理解课文，所以时间有所拖延。导致最末，原本预设可以有一到两名同学的练笔能当堂展示而未果。抑或是，原本就该把小练笔径直安排在课后练习当中。

总之，诸多不妥之处敬请各位批判指正。感谢！

部编版三班级语文上册说课稿2

一、说教材

《小露珠》是苏教版学校语文三班级上册第十五课的一篇童话故事。奇妙地运用了童话所具有的特征——奇怪的幻想，采纳了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜欢，赞扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最末写小露珠在形成时是怎样改变的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠漂亮的容颜和纯净的品质，这也正是小动物们都喜爱小露珠的缘由。第六自然段写小露珠装饰了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装饰别人，让植物们显得更精神更漂亮。第七自然段写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。由此我确立的目标是：

1、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。

2、明白小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。

3、通过创设情境，引导同学学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。

二、说教法

针对以上教学目标的确定以及对三班级同学的分析，我主要采纳了情景教学的方法，通过创设情境，让同学积极主动参加到教学活动中来，详细的教学方法有：

1、直观演示法：利用图片，实物等手段进行直观演示，促进同学对知识的掌控。

2、活动探究法：通过师生表演，培育同学的思维组织技能等。

3、情感教学法：通过创设情感氛围，是同学产生情感共鸣。

4、迁移教学法：让同学能够做到举一反三，触类旁通。

三、说学法

围绕学法指导这一核心，我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动同学多种情感参加学习过程，让同学积极地演、说、评、读，最大限度发挥同学的自主性、进展性和制造性。

四、说教学过程

〔一〕创设情境

课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时涌现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在教学时让同学跟着视频去学习，让同学去总结发觉。

〔二〕形象演示

课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词准确。为了让同学感悟第2个特点，我放出多媒体动画，同学从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶落在花朵上，能够明白“蹦、爬、落”这三个词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。

学习第五节“小动物们都喜爱小露珠”抓住一个“都”字，让同学观测课本的插图或者发挥想象说一说还会有哪些动物喜爱小露珠，同学很喜爱回答这样的问题，观测很细致，想象力也很丰富。

〔三〕内化积累

课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得全部的植物都变得分外精神、分外生气勃勃的美景。我在让同学自由读的基础上找出有哪些植物喜爱小露珠，并结合2、3、4自然段中的打比方说一说小露珠光芒熠熠像什么。再用第六段中的比方句来说一说植物在小露珠的装饰下变得怎样分外精神，同学能够在引导下精确说出“俊美的小姑娘”指谁，“漂亮的珠宝”指谁。

〔四〕启迪想象，情感升华

课文最末一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告辞的场面。同学读后能够发觉小露珠的改变：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。在引导同学理解“越来越”时，我尝试让一个同学起来重复读投影上的一段话，其他同学倾听和观测发觉他几次读的过程中的改变，继而明白“越来越”的意思，再结合自身最近有什么改变来造句。最末我设计了这样一个环节，小露珠要走了，请同学拿出纸写一写想对小露珠说的话。课文学习至此，同学情感也完全被调动了出来，他们有的说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的说：“小露珠，我很喜爱你，你可不能不要走。”还有的说：“小露珠你明天肯定要快点来，你来的时候记得打电话给我，我好去迎接你。”同学的想象力也打开了。

部编版三班级语文上册说课稿3

一、说教材。

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富庶，表达了对西沙群岛的喜爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海岛的顺次详细介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色调的改变来表现它的漂亮海底主要写水产资源，突出其富庶。西沙群岛的海里有各式各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威猛的大龙虾鱼的品种多、数量也多。写海岛是围绕"鸟的天下"来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是"鸟的天下"，进一步表现西沙群岛的富庶可爱。最末写西沙群岛将会建设得更加漂亮和富庶。

本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景精美、物产丰富的地方。第六自然段那么写西沙群岛将变得更加漂亮、富庶。第二个特点是用词精确，写珊瑚的外形像"花朵、鹿角"，写海参"懒洋洋地蠕动"，写大龙虾"全身披甲""威猛"等。

选编这篇课文的意图，一是让同学了解我国南海水域的宽阔与富庶，感受西沙海岛风光的漂亮二是学习课文里的精美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色艳丽、异样漂亮，同学可能缺乏实际的感受对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海疆物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色调和海疆物产的段落是本课的重点，对于远离海疆的同学来说，也是教学的难点。

二、说教学目标。

1、会认12个生字，会写12个生字。能正确读写"风景精美、物产丰富、五彩缤纷、深蓝、杏黄、交织、凹凸不平、各式各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈"等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个漂亮、富庶的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中的精美词句，丰富语言的积累。

三、说教学重难点。

教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富庶。

教学难点：了解西沙群岛的漂亮富庶，理解文中部分难句子。了理。

四、说课前预备。

1、课前布置同学搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

2、通过上网查资料了解西沙群岛。

3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4、多媒体课件：西沙群岛相关图片、视频资料。

五、说教法。

1、媒体帮助教学，创设情境。针对生的年龄特征，采纳多媒体帮助教学，直观地呈现了"西沙群岛一带海水五彩缤纷，奇丽无比""海底的岩石上长着各式各样的珊瑚，有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。海参处处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。""西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼"等特点，旨在创设良好的学习氛围，调动同学的爱好，诱发同学的情感，使他们投入到课文所设置的情境中去。

2、指导观测法。遵照同学的认知规律，充分发挥课件的作用，以图带文、以文为本、图文并茂，既激发了同学的爱好，也自然地加深了对课文的学习与理解。

3、美读训练法。课文语言精美，用词精确生动，老师要留给同学充分的时间去朗读。可以采纳不同的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让同学通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色精美、物产丰富。课文的第二、三、四、五自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色调的描写，朗读要带着观赏、赞美的心情。为了让同学感受海面的奇丽风光，可采纳配画配乐朗读的方法，第三、四自然段，同学会带着极大的爱好，去读蠕动的海参、威猛的大龙虾、色调艳丽的'和形状奇怪的鱼。也可以边朗读边伴有动作。

4、合作学习法。在同学自读自悟的基础上，着重争论、沟通、合作、体会，让同学抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累把课文的内容以自己喜爱的方式表达出来。引导同学自主学习，自己组合小组，依据自己的爱好可以画一画、读一读、演一演，然后合作沟通，把课文的内容海里的动物通过自我介绍、播音员美读这些方式让同学自主、合作的学习，以同学为主体，发挥同学的制造性。

5、积累运用法。在朗读、观测和对课文内容理解与观赏的基础上，联系课文内容，让同学选择喜爱的课文中的好词佳句，把它们摘抄下来，再让同学进行沟通，说说自己摘抄了哪些词句，让同学积累语言。

六、说学法。

方法是打开知识大门的金钥匙。新课标提倡同学是学习和进展的主体。语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。本课我将引导同学采纳以下的学法：

1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让同学自主读课文，把学习主动权交给同学，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让同学再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过同学自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导同学质疑问难，培育同学发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让同学质疑，整体感知时，让同学自主解疑，还有些疑问让同学在课文学习中逐步解决。

七、说教学过程。

第一板块导入新课，激发爱好。

伟大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学讨论说明：在课堂上过分要求同学长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。教学开始，我先向同学播放西沙群岛的风光图，通过观赏图片，激发同学的爱好和求知欲，引导同学观看一段录象，一边听我的导语，深深地沉醉在如此缤纷的奇妙世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富庶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使同学产生渴望学习的内趋力，把同学自然地引到本课的主题富庶的西沙群岛，有利于教学的进行。同时也形成了学习冲动的教学效果。

第二模快整体感知，扫清障碍。

检查生字词的认读状况。

课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查同学预习状况，既为学习课文作好预备，也加强了同学良好学习习惯的培育。

部编版三班级语文上册说课稿4

各位专家、各位评委:

大家好!

我说课的题目是《捞铁牛》，《捞铁牛》是义务教育课程标准试验教科书语文s版教材三班级下册第二单元的一篇精读课文。下面我从六个方面进行说课。

一、说教材

本文是一篇人物故事，课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪慧聪慧。

课文是按事情的进展顺次来记叙的，先讲铁牛被大水冲走陷进河底的淤泥里，和尚怀丙主动提出打捞铁牛，再讲怀丙做了哪些打捞铁牛的预备工作，最末讲怀丙是怎样捞起一只只铁牛的。

本课教学可用两课时。

二、说教学目标

本单元的训练重点是理解词句的意思，依据大纲要求，结合本单元训练重点制定以下教学目标：

1、要求同学会认本课的生字词，并理解重点词句的意思。

2、指导同学读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用浮力打捞铁牛的。

3、学会按肯定的顺次的写法，从而达到学以致用。

4、培育制造性思维技能是落实素养教育的需要。

三、说教学重难点

1、教学重点：了解怀丙是怎样打捞铁牛的。

2、教学难点：

⑴感知人物的性格特点；

⑵体会古代劳动人民的聪慧聪慧，启发同学爱科学、学科学。

四、说教法与学法

1、以情激趣：“爱好是最好的老师”。在导入新课时，我先向同学们介绍古代闻名科学家张衡发现地动仪的故事，由他联系到怀丙，从而激起同学对怀丙的爱好。

2、把读的训练放在首位，在读中教给方法。

本课教学中，读书贯穿教学活动的始终，并依据不同的训练目的设计了包括自读、默读、指名读、齐读等不同形式的读法，通过读来感知课文、理解课文。

3、重视同学的自主学习，激发同学的主体潜能意识，让同学积极地参与教学活动。课堂教学中引导同学自学，质疑问难，合作探究、沟通，制造民主宽松的课堂氛围。

4、文道统一原则；在学习课文时，并实时地教同学要爱科学、学科学。

五、说教学流程

㈠创设情景，激情导入

介绍古代科学家张衡发现地动仪之事，由他联系怀丙，激发同学了解怀丙的爱好，从而调动他们阅读课文的积极性。

㈡齐读课题，质疑课题。质疑课题，让同学的大脑快速动起来，思索与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，同学在读完课