双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例人教版初中英语八年级下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum（1）VIP

人教版八年级英语（下）Unit9作业设计设计单位：设计人:一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?单元组织方式回自然单元 口重组单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionAla-2d听说Period12SectionA3a-3c读写Period23Grammarfocus4a-4c读写Period34SectionBla-ld听说Period45SectionB2a-2e读写Period563a-Selfcheck复习应用Period6二、单元分析(-)课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“Funplaces"0教材选编了多模态语篇，包括对话、短文、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频等。根据《课程标准》要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。.语言技能：会用现在完成时谈论过去的经历：正确使用现在完成时表示是否曾经去过某地或曾经做过某事：Mastersomeimportantwordsandphrases:camera,fox,collect,fear,perfect,safe,spring,province,unbelievable,progress,rapid,unusual,whenever,whether,toilet,encourage,social,peaceful,acoupleof,Ihaveneverbeen....Meneither,thousandsof,ontheonehand...ontheotherhand,allyearround.Improvethelistening,speaking,readingandwritingability..学习能力和思维品质：熟练应用扫读与查读获取文章的主要大意和细节信息：合理应用猜词和推断理解并记忆阅读文本中的新词；懂得联系上下文，理解作者所要表达的深层含义以及字里行间流露出的情绪：能运用目标语言写出曾去过的某地有关信息。.情感态度;了解国内外地方的基本知识，以及写作的基本常识：了解有关地方特色的知识。.学习策略：通过体验学会用得体的语言陈述自己去过的地方，交际语言运用的得体性：在阅读中，掌握通过对比分析等手段分析和解决问题： 能听懂与本单元话题相关材料，准确的获取所需信息，掌握一定听力策略如记录关键词：在教师帮助下能流利朗读词汇、听力材料以及短文：能熟练写出本单元的四会单词、短语：能写出某地有关信息的书面材料，训练并提高书面表达能力；.文化意识：能在教师指导下借助互联网，了解地区之间的相同与差异，尊重不同文化，坚定文化自信。（二）教材分析L单元内容分析本单元是义务教育人教版英语教科书八年级下册第九单元，话题是谈论好玩的地方，使学生在此语境下继续学习现在完成时以及本单元的目标语言。核心教学内容是以去过的有趣的地方为题材,学习如何谈论过去的经历,谈论曾经去过的地方。其语法项目主要是学习现在完成时的用法。该时态是初中英语教学大纲中要求学生掌握的主要时态之一。而在这之前，SectionB部分的话题则拓展到旅游最点，通过更加丰富的材料来学习been、ever和never的用法，最后通过写作达到笔头落实的目的。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）1-2通过图文及听力活动导入单元话题，是整个SectionA的基础。要求学生掌握常见的主题公园和博物馆的英语名称,学会使用重点句型Haveyoueverbeento...?及其肯定与否定回答。文体：听力练习结构：话题词汇语言：通过让学生对本单元重点句型和词汇所构建的语境有一个初步的接触和理解,联系实际情况进行问答活动，完成简单的语言输出。3-4以听说的方式引导学生进一步熟悉如何询问和谈论曾经浏览过的主题公园和博物馆，再现本单元目标语言。除了谈论参观和游览过的地方以外，还综合了交通方式的提问Ho需arewegoingtogetthere?复习了交通方式的表达法。丰富谈话的内容。把话题内容从游览过的地方扩展到对某个地方更为具体的描述，引导学生在对话中加入一些细节信息,丰富谈话的内容。5-6阅读教学部分。文章通过三个学生的分别叙述,呈现了三种不同特色的博物馆。要求学生阅读文章并回答两个问题，其中一个问题是概括性问题，学生只要找出博物馆类型即可；另一个问题是开放性的，学生可以自由表达。提问让学生进一步了解每一个博物馆的特点。是一个词汇学习活动,锻炼学生通过上下文和构词法等途径分析词义的能力。本单元的课与课之间联系紧密,话题是谈论好玩的地方,在此语境下继续学习现在完成时。主题图呈现的是两名学生的对话,图中还呈现了在五种博物馆参观的场景和本单元的基本句型。2.单元内容框架3.学情分析（1）语言基础学生在小学已经学习过一些地点单词，如Space/filmmuseum,walerpark/oo等以及句型,为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学以旧引新，引入话题。⑵生活经验八年级学生对于地点的话题并不陌生，但是，他《对于周围环境的改变以及自身变化并不敏感。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生了解个人的成长，环境的变化，社会的发展以及其中的关联，帮助学生接纳自己的变化，初步形成紧跟社会发展的意识。（3）学习能力经过六年的英语学习，学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于个人、地点的话题也校贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。（4）情感储备八年级学生的自主意识已经萌芽，对于将来的自身发展和生活目标已开始有所思考，因此，对“Fur皿s”这一话题的兴趣较高。通过认识自身变化、地点变迁，了解社会发展，可以引发学生对于自身发展和社会发展的思考，激励学生努力发展自我，建设家乡的愿望。通过本单元的教学，可以帮助学生自由真实地谈论自身及周围环境的变化，引导学生积极向上的生活态度和奋斗精神。Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）在小学阶段已经学习了一般过去时。这与现在完成时既有联系又有区别。因此，学生是否能够准确运用这个时态表达自己的思想，既可对前面学过的一般过去时做一个检测，又可对学生学习完本单元内容及往后进一步学习过去完成时做良好的铺垫。八年级学生特别是农村学校，英语阅读面较窄，词汇量不够丰富，有一定的英语学习欲望，但兴趣不浓，两极分化明显。家庭教育在学生英语学习方面，重视度不够，几乎没有帮助。学生的英语学习主要力量来自学校。在进一步夯实基础知识的同时，学以致用，在真实语境中运用目标语言进行交际，增强学习兴趣,促进英语学科素养的进一步落实。在夯实基础的过程中获得成功的体验，增强学习自信，逐步提升语言能力和思维品质。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生^1、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标本单元的课与课之间联系紧密，话题是谈论好玩的地方,在此语境下继续学习现在完成时。主题图呈现的是两名学生的对话，图中还呈现了在五种博物馆参观的场景和本单元的基本句型。1-2通过让学生对本单元重点句型和词汇所构建的语境有一个初步的接触和理解,联系实际情况进行问答活动，完成简单的语言输出。3-4把话题内容从游览过的地方扩展到对某个地方更为具体的描述，引导学生在对话中加入一些细节信息,丰富谈话内容。5-€让学生进一步了解每一个博物馆的特点。一个词汇学习活动，锻炼学生通过上下文和构词法等途径分析词义的能力。仁）作业目标单元作业目标课时课时作业目标本单元核心教学内容是以自己去过的有趣的地方为题材，学习如何谈论过去的经历，谈论曾经去过的地方。其语法项目主要是学习现在完成时的用法。1-2认知并熟练运用本课时重要单词和词组：3-4透彻理解课文：会运用现在完成时谈论发生过去的事。学生自主预习，教师主导，小组交流，合作探究。5-6了解各类博物馆、主题公园和名胜古迹；体会旅游的乐趣，进而努力掌握知识，为理想而奋斗。四、单元作业设计思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、提升性作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。以目标为基点，设计作业内容；以学情为基础，设置作业形式、作业层次：以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间；激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后都安排了自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴，家长和教师参与作业评价。评械度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好地理解作业的主题意义。遵循的基本原则为:一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：（-）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“居住环境与旅游”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析,为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为:学习使用方位介词及介词短语和相关表达句式进行（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为:在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。分析单元目标—>明确作业目标一〉选取作业资源、设定问题任务、确定作业时长一> 编制作业内容、设计作业评件》 填写作业属性表分析单元目标f明编作曲月标作业设计流程图初中英语作业布置要达到四性统一：1、适切性适切性原则就是要求作业内容的难度要符合学生的年龄特征，与学生心智发展水平相吻合。苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论认为，学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是努力后可能达到的水平，两者之间的差距就是最近发展区。因此，最适切的初中英语作业是根据每个初中生最近发展区所布置的作业，作业内容的难易度切合了该学段学生的心智发展，与学生学习能力相匹配，从而让每个学生都能在完成作业过程中获得成功的体验，增强学习自信心。2、分层性《课程标准》强调以人为本，强调学生是学习的主体，在而对个体学生的同时，关注、尊重每个学生的特点和个性差异。郭思乐教授指出“生本教育”理念，倡导”一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育宗旨，主张开展让学生成为学习的主体，让学生热爱学习的教学设计。因此，教师在设计作业内容时既要考虑全体学生，也要关注个体学生的认知水平和英语基础的差异，设计梯度式、层次化的课后作业。3、自主性作业的“育人功能”强调学生是作业的主体，教师要赋予学生选择作业的自主权。心理学家罗杰斯强调：各种水平的学生在遇到对自己有意义的恰当的问题时，必会进行主动学习。教师应设计“超市”般容量的作业，供学生自由选择。4、多样性美国哈佛大学心理学家HowardGarder提出人的智能应包括语言智能、空间智能、数理逻辑智能等多元智能。为此，教师应充分考虑学生的多元化的智力结构，设计新颖、激趣、促学的多样化作业，如口语类、实践类、探究类、拓展类等，让学生各种能力都得以培养，促进全面发展。本次作业设计遵循教育规律、体现教育性、艺术性、层级性、拓展性、协调性，严格执行国家课程标准和教学沙划，全面落实课程目标，促进学生德智体美全面发展。注：题目中蓝色部分为部分答案。五、作业实施过程与策略基于目标、整体规划、精准定位。我们依据学生对已知和应知的学习内容与要

求将作业具体实施内容确定为以下内容：课时作业第一课^业（第1课时）（一）预习感般1.作业内容扫码朗读并识记P65-P66的单词，主要短语英汉互译。搭建帐upatent_goskating_滑冰一听起来有趣_soundsinteresting娱乐：游戏_amusemcni_某处；到某处_somewhere_照相机；摄影机 camera_发明：发明物—invention 太空博物馆spacemuseum美术馆artmuseum_水上公园 waterpark_某个不同的地方.somewheredifferent游乐园.amusementpark_takethesubway_坐地铁_成就：导致；造成」eadto_haveagreattime_玩得很开心 做某事的方式_lhewaytodosth._2.作业属性作业目标能认知并熟练运用本课时重要单词和词组：能够听懂过去游历等方面的话题：能掌握并灵活应用以下交际用语：Haveyoueverbeentothespacemuseum?No,Ihaven't.Howaboutyou?学会谈论过去的经历°Howarewegoingthere?Wecantakethesubway.设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能□听口说回读口看13写认知水平口记忆团理解□应用分析口评价创造作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间10分钟作业评价口教师评价口学生自评口同伴互评翻译评价量表9触评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标翻译填写的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上词汇字母书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有1-2处涂改大小写有误，有3处涂改大小写有误，有的及以上涂注:请根据评价标准在对应等级下打“J.4.参考答案putupatent,...amusement,somewhere,invention...thewaytodosth.(二)巩固应用类.作业内容请根据汉语提示完成下列句子。(5minute)你曾经去过博物馆吗？Have__youever_been toa museum_?我上不周末王了电丽物嬴I_wentto_the filmmuseum_lastweekend.(27■你曾经去过灰图书丽？_Have_you ever been to__thenewlibrary?Meneither.Let'sgotoonetomorrow.我也没去过。我们明天去参观一家吧。—Katehasn'tfinishedherbookreportyet.—Meneither.=NeitherhaveI。NeitherhenorIamanactor.—Ihaven'tbeentoSanya,howaboutyou?A.Mgtoo.B.MeneitherC.MealsoD.MehavenJtNetherhenorI(have/has)metsuchabeautifulgirlbefore.根据首字母提示填写单词。Haveyoueverbeentoana_museum park?Ithinkhistorymuseum_isveryinteresting.(3)TherearesomespecialGermanpaintings_inthegallery.(4)1learnedabouttheinventions_thatledtocolormovies.(5)Ihopethattheywillhaveawonderful_timeintheamusementpark.按要求完成句子。(l)TheyhaveeverbeentoanEnglish-speakingcountry.(一般疑问句) Havetheyever been toanEnglish-speakingcountry?(2)—我从来没有去过游乐场。你呢？ 一我也没有。—Ihaveneverbeentoanamusementpark. Andyou?-XeitherhaveI.(3)以前我从来没读过这么好笑的故事。I have never_read suchafunnystorylikethis_one.(4)ShehasbeentoAmericabefore.(改为否定句)She hasneverbeentoAmerica_beforc.2.作业属性作业目标能掌握并灵活应用交际用语，了解各类博物馆、主题公园和名胜古迹；设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能口听口说口读回看回写认知水平口记忆口理解口应用分析□评价创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间15分钟作业评价□教师评价□学生自评口同伴互评填空选择评价量表评价维度评侨等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标填写选择的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上字母词句书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有1-2处涂改大小写有误，有3处涂改大小写有误，有4处及以上涂改注:请根据评价标准在对应等级下打“J。4.参考答案解析：havebeenlo+地点，意为“曾经去过某地”，现在已不在那里了，常和just,never,ever,yet,before等词连用，后也可接次数，如once,twice,threetimes等，表示“去过某地几次”。neither用作副词，意为“也不”，常用于句首，如：Meneither（=NeitherhaveI）,表示前面否定的内容也适合于另一个人或物。置于句首时，主语要放在助动词、系动词、情态动词之后。1）用作形容词，意为“两者都不”，置于单数名词之前，谓语动词常用单数。Neitheranswerisright.2）用作代词，意、为“两者都不”，可以单独使用，也常与of连用，neitherof作主语时谓语动词用单数。Neitherofmyparentslikeshistory.3）用作连词，常用于短语“neither-nor-",连接并列成分，意为“既不…也不…”，当连接并列主语时使用就近原则。根据首字母提示填写单词。(1)amusement(2)museum(3)paintings(4)inventions(5)wonderful按要求完成句子。(1)Have,been(2)neverbeen,Whatabout/Howabout,Neitherhave(3)have,read,before(4)Shehasn'tbeentoAmericabefore./ShehasneverbeentoAmericabefore.三)厮类.作业内容情景对话_Haveyouever_been to asciencemuseum?Yes,Ihave.I_wenttotheNationalScienceMuseumlastyear.Haveyou ever beentoahistorymuseum?No,I_haven't._Me_neither .Let'sgotoonetomorrow.阅读理解。Nearlyallstudentswanttohaveagoodmemorysothattheycanstudywell.YanJiashuoisquitealuckygirl.Shehasreceivedthehonorof**InternationalMasterofMemory”.ShecomesfromJinan,ShandongProvince.Lessthan300peoplehavebeenhonoredasuInternationalMasterofMemory.YanJiashuoistheyoungestamongthem.YanJiashuoalwayshasagoodmemory.Andthegoodmemorycomesfromgoodtraining.Whenshewas4yearsold,herparentsaskedhertoreciteancientpoemsandbooks.Shehaspracticedalot.Sowhensheisatschool,itiseasyandquickforhertorecitetextsinclass.What'smore,shelovesreading.Whenshewasinthethirdgrade,shecouldreadonebookaday.Shesaideveryonecouldhaveagoodmemorybytrainingandtherewereplentyofwaystotrainyourmemory.(l)ThenumberofthepeoplehonoredasuInternationalMasterofMemory”maybe.A.280B.300C.350D.400⑵WhydoesYanJiashuohaveagoodmemory?A.Becausesheisveryyoung.C.Becauseshegetslotsofgoodtraining.B.Becauseherparentsareveryclever.D.BecauseshelikeswatchingTV.Whatisthetextmainlyabout?Ittellsusastoryaboutahappyfamily.Itintroducesagirlwhohasagoodmemory.Itteachesusadeeplessonaboutstudy.Itshowssomewaystoimproveourmemory.2.作业属性作业目标能认知并熟练运用本课时重要单词和词组；能够听懂过去游历等方面的话题；学会谈论过去的经历设计意图培养学生生活技能，创造性地解决陌生情境中的问题。语言技能□听口说口读口看s写认知水平□记忆口理解□应用分析13评价创造作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间15分钟作业评价国教师评价口学生自评□同伴互评编写对话评价・表评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼应。有1处逻辑混乱，不能呼应。有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较准确，有1-2处错误。语言较为推确，有3-4处错误O语言较为准确，有4处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化但不够丰富。句式变化少且不够丰富O字母大小写、标点符号的书写书写正确且无遗漏。书写准确，但有12处错误。书写较准确，但有3-4处错误。书写基本准确，但有4处以上错误或遗漏。礼貌用语的使用用语委婉有礼貌。用到2-3处礼貌用语。只用到1处礼貌用KIo不会用礼貌用语。注:请根据评价标准在对应等级下打“J。4.参考答案 阅读理解 1.A2.C3.B第二课时（一）1.作业内容单词连连看，并能流利朗读。(l)unbelievablea.quick(2)rapidb.acting(3)unusualc.verygood(4)perfectd.verydifficulttobelieve(5)performancee.notusual2.作业属性作业目标能认知并熟练运用本课时重要单词和词组：能够听懂过去游历等方面的话题：能掌握并灵活应用交际用语，学会谈论过去的经历。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能□听口说回读□看口写认知水平口记忆因理解□应用分析口评价创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价S教师评价口学生自评口同伴互评词义解释评价好评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标连线配对的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上注:请根据评价标准在对应等级下打“J。4.参考答案(1)-d(2)-a(3)-e(4)-c(5)-b(二)巩固应用类1.作业内容根据中文完成句子。(5minutes.)(1)、令人难以理解的是，科学技术已取得了如此迅速的发展。Itrsthattechnologyin way.(2)、我最近去过印度一家非常特别的博物馆一国际厕所博物馆。I'verecentlyaverymuseuminIndia,theInternationalMuseumofToilets.(3)、它还鼓励政府和社会团体想办法改善未来的厕所。Italsogovernmentsandsocialgroupsaboutways toilets .(4)、我终于点丽麻反为什么喜欢饮茶以及收藏茶具了。一rvewhymygrandpalovesteaandteasets.(5)、最近我的英语进步很大。IhaveinEnglish.=IhaveinEnglish.(6)、观看精彩的茶艺表演使我学到了很多东西。wonderfulteaartperformancesmelearnalot.⑺、It'sunbelievablethattechnologyhasprogressedinsucharapidway.(8)Mymotheroftenencouragesmetowashmyownclothes.单项填空。—Ireallywanttogotothe.Howaboutyou?—SodoI.Wecanswiminit.A.waterparkB.aquariumC.zooD.spacemuseum—IhearyourteachertoJapanonce.—Yes,hetherelastyear.A.goes;wentB.hasbeen;hasbeenC.went;wentD.hasbeen;went(3)-Mariodidn'tfinishhishomework.—.A.Me,tooB.MeneitherC.SodidID.NeitherhaveI(4)ItoAmericathreetimes.A.havegoneB.havebeenC.wentD.Go2.作业属性作业目标能掌握并灵活应用交际用语，学会谈论过去的经历。了解各类博物馆、主题公园和名胜古迹；设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能口听口说口读回看回写认知水平□记忆M理解口应用分析□评价创造作业形式□听力作业口口头作业国阅读作业口书面作业口实践作业完成时间10分钟作业评价□教师评价□学生自评口同伴互评3.WKS填空选择评价量表时融评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标填写选择的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上字母词句书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有1-2处涂改大小写有误，有3处涂改大小写有误，有4处及以上涂改注:请根据评价标准在对应等级下打“J.4参考答案解析：progress意为“进步；进展”，用作不及物动词,相当于makeprogress(progress是不可数名词)。常用短语progressinsth.=makeprogressinsth.意为“在某方面取得进步”。encouragesb.todosth.“鼓励某人去做某事”完成句子(1)unbelievable,hasprogressed,sucharapid(2)beentounusual(3)encouragestothinktoimproveinthefuture(4)finallyrealizeddrinkingcollecting(5)madebigprogressbigimproved(6)Watching,makes单项选择(1)A(2)D(3)B(4)B(三)蜥类.作业内容补全对话(5minutes.)—_Havc_you_received (receive)anylettersfromhimrecently?—Notyet.Hisparentsoftenencouragehim towork_hard,(work)—Whoteaches_your_English?(you)—Noone.Iteach_myself___.(me)_Watching_(watch)theteapreparationisjustasenjoyableasdrinkingtheteaitself.（5）、Theteacheralwaysencourageshimhaid.A.studyB.studiesC.tostudyD.studying（6）、他的话鼓舞了我。Hiswords_encourageme.阅读理解。TherearemorethansixtycoolplacesforkidsinVirginia,andherearethreeofthem.BuschGardensiswidelyknownforitsrollercoasters（过山车）.Ithassomeprettyfantasticrides.Youneedtobebraveenoughtoenjoythem.Areyouready?TheEasternShoreHangGlidingCenterofferstherideofyourlife,from2,500feetto1milehigh!Bringyouryoungerbrotherorsister,too.Thisrideisgoodforkidsaged4andabove.Feellikeskiing（滑雪）inspringorsummer?CometoSnowflexCenterandhavefunonthesyntheticskislope（人造滑雪坡）whichistheonlyoneintheUnitedStates.Can*tski?Don*tworry!Youcantakelessons.Wehavemanyexcellentteachers!（）1.Kidscan inBuschGardens.A.ridearollercoasterB.goparaglidingC.feedsmallanimalsD.goskiing（）2.Kids CANNOTenjoytheridesintheEasternShoreHangGlidingCenter.A.over14B.from4to14C.under14D.under4（）3.WhatcanwelearnaboutSnowflexCenter?Peoplecangotheretoskionlyinwinter.Theskis（滑雪板）thereareveryexpensive.Wecan*tfindthesameskislopeinUS.Ifyoucan*tski,don'tgotoSnowflexCenter.（）4.Whichcanbethebesttitle（标题）？A.HaveFuninBuschGardensB.CoolPlacesforKidsinVirginiaC.HowtoSpendaGreatWeekendD.GreatThemeParksforEveryone2.作财性作业目标能认知并熟练运用本课时重要单词和词组；能够听懂过去游历等方面的话题；能掌握并灵活应用交际用语自主预习，教师主导，小组交流，合作探究。设计意图通过音频、图片、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能□听口说口读口看口写认知水平口记忆口理解□应用分析13评价创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间15分钟作业评价口教师评价口学生自评口同伴互评任务型阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标阅读理解准确度全部理解正确1个理解错误2个理解错误2个以上理解错误答题准确度答题准确，3题及以上填写正确。答题基本准确，3题填写正确答题基本湎^逾填写正确3题及以上填写不正确。注:请根据评价标准在对应等殿下打“J.4.参考答案阅读理解1.A2.D3.C4.B第三课时㈠1.作业内容翻译下列短语并熟读。历史博物馆—historymuseum 艺术馆 artmuseum很多次 somanytimes」•.周末 lastweekend在动物园里 inthezoo现在 nowadays著名的迪斯尼角色 famousDisneycharacters看见某人正在做某事_seesb.doingsth.听说 hearof乘船 rowaboat2.作业属性作业目标能认知并熟练运用本课时重要单词和词组：能够听懂过去游历等方面的话题：能掌握并灵活应用交际用语，学会谈论过去的经历。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能□听口说回读口看口写认知水平口记忆回理解□应用分析口评价创造作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业13书面作业口实践作业完成时间10分钟作业评价口教师评价口学生自评口同伴互评翻译评价・表评价维度等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标翻译填写的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上词汇字母书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有1-2处涂改大小写有误，有3处涂改大小写有误，有位及以上涂改注:请根据评价标准在对应等级下打“。。4.参考答案historymuseum,artmuseum,manytimes,lastweekend...byboat.（二）巩固应用类1.作业内容根据汉语意思完成句子。你去过科学博物馆吗？Haveyou ever beento a_sciencemuseum?是的，我去过科学博物馆。_Yes,Ihavebeentoasciencemuseum.不，我从没去过科学博物馆。_No,Ihaveneverbeentoasciencemuseum .我去过艺术馆很多次了。_Ihavebeentoanartmuseuni_manytimes.我也是， 而且我也参观过自然博物馆。_Vetoo.AndIhavevisitednaturemuseumaswell._ 我从未去过水上公园。我也是。IhaveneverbeentoaWaterPark.Meneither.2.作财性作业目标能认知并熟练运用本课时重要单词和词组：能够听懂过去游历等方面的话题：能掌握并灵活应用以下交际用语：Haveyoueverbeentothespacemuseum?No,Ihaven't.Howaboutyou?学会谈论过去的经历°Howarewegoingthere?Wecantakethesubway.设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能口听口说区1读□看S写认知水平口记忆因理解口应用分析口评价创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间10分钟作业评价防教师评价口学生自评口同伴互评翻译评价量表9触评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标翻译填写的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上词汇字母书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有卜2处涂改大小写有误，有她涂改大小写有误，有姚及以上涂改注:请根据评价标准在对应等级下打“J。4.参考答案everbeentosciencemuseum...Meneither.（四）厮类.作业内容选择填空：—Doyouoftengotothecinema?—No,IoftenwatchmoviesonTV.But Igotothecinemawithmyfriends.A.sometimeB.sometimesC.sometimeD.sometimes—doyouhavePElessons?—Threetimesaweek.A.HowlongB.HowsoonC.HowmanyD.Howoften(3)—Haveyou ZhangLili?—Yes.SheisthemostbeautifulwomanteacherinChina.A.heardofB.heardfromC.heardoutYoudon'tneedtodescribe(描述)her.I herseveraltimes.A.willmeetB.meetC.meetingD.havemetPeterenjoyedathisbirthdaypartylastnight.A.heB.himC.himselfD.hisIhavebeentoSingaporetwice.我去过新加坡两次。MyfatherhasgonetoBeijing.我的爸爸去北京了。Ihavebeeninthecityfor10years.我在这个城市里待了十年了。Hehasbeenateacherfor17years.他当老师17年了。2.作业属性作业目标能掌握并灵活应用以下交际用语：Haveyoueverbeentothespacemuseum?No,Ihaven't.Howaboutyou?学会谈论过去的经历。Howarewegoingthere?Wecantakethesubway.了解各类博物馆、主题公园和名胜古迹：设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能□听口说口读0看回写认知水平□记忆口理解口应用分析□评价创造作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评