高中音乐-非洲音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析首先，学生们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，也会潜移默化影响学生的生活态度。学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法，能更好的感受和理解音乐。第二，《非洲音乐》是根据“普通高中课程标准实验教科书·音乐”课程第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》的教学内容创作。本节课的主要教学目的是通过欣赏，使学生学习和感受非洲音乐的表现形式和艺术特点。在感受和体验教材内容的基础上，以教材内容为依据拓展、延伸，激发学生认识传统非洲音乐的兴趣和欣赏非洲音乐的能力，让学生从审美角度认识非洲音乐的艺术价值。第三、45分钟的时间，如果老师不多想办法调剂课堂，抓住学生的心理，有效调动学生的积极性和参与性，教学的效果就会大打折扣。在上课过程中，要注重让学生从音乐出发，用音乐总结，一切行为与音乐有关。观课记录本堂课是由我校的老师进行教学的，我组其他成员老师将从以下几个方面来进行点评：优点：首先，课件的制作方面：可以看出孙老师很认真很用心的去制作出了适合本节课使用的案例素材等。然后，对于学生学情的把握也比较准确，能够以合适的导入方式和教学方式进行本堂课。再次，对于教学目标的把握准确，关于教学的重点及难点都能够较好的完成。合适多种音乐素养使用在了本堂课的教学中。让学生更加直观的感受到非洲音乐的特点。最后，注重了师生的互动及学生的主动性，营造了良好的课堂气氛。缺点：在教师的专业展示方面，希望孙老师能够继续加强。观课人员：艺术组何伟张峰白皎高振亚《非洲音乐》教材分析相关音乐知识分析：1、非洲的主要乐器：马林巴，鼓2、非洲音乐的社会功能和意义：民族宗教象征、传送信息等3、非洲音乐的特点：重节奏，轻旋律。作品分析：1、《马林巴和敦敦鼓》——科纳克里民歌通过视频可了解马林巴琴的乐器特点，并带出鼓在非洲音乐中的地位。2、《布隆迪圣鼓》节奏在非洲音乐中占有举重若轻的地位，首次提出非洲音乐具有“重节奏，轻旋律”特点的猜想。3、《非洲赞歌》通过听、打、唱，最终验证猜想。通过选择的作品素材可以最终验证和总结非洲音乐的艺术特点和音乐风格。《非洲音乐》教学设计主讲人：教学目标：1、通过对视频片段的欣赏，让学生了解非洲音乐的艺术特点与音乐风格。2、通过对《马林巴和敦敦鼓》、《布隆迪圣鼓》及《非洲赞歌》的赏析，感受节奏这一音乐要素在非洲音乐中的作用，了解非洲音乐的基本特征。3、通过本堂课的学习激发学生认识传统非洲音乐的兴趣和欣赏非洲音乐的能力，让学生从审美角度认识非洲音乐的艺术价值。教学重点及难点：1、重点：以《布隆迪圣鼓》选段及《非洲赞歌》为例，了解非洲音乐的一般特征2、难点：了解非洲音乐的艺术魅力与价值，学会鉴赏非洲音乐教学内容：1、《马林巴和敦敦鼓》2、《布隆迪圣鼓》3、《非洲赞歌》教学教具：多媒体、学案教学过程：一、设问导入PPT展示视频，让学生判断具有哪个地方的特点并讲解依据。导入：非洲音乐二、展示课题《非洲音乐》（1）出示PPT，了解非洲在地理与音乐文化上的划分。（学生思考）你心目中的非洲音乐是什么样的呢？（2）观看视频《马林巴和敦敦鼓》提问：依次使用了什么乐器？目的：马林巴琴音色和演奏特点，但是鼓的出现会引起更广泛的关注。（3）PPT出示不同样式的鼓，了解鼓的社会价值和意义。三、课堂展开：1、《布隆迪圣鼓》设问两个问题：目的：总结——非洲音乐具有众合歌的演唱形式，节奏由简至繁。进行节奏感受体验目的：总结非洲鼓乐特点。提出假设：非洲音乐：重节奏，轻旋律。2、欣赏《非洲赞歌》设问：体验节奏，唱旋律，唱打结合。目的：验证假设。四：总结非洲音乐特点：五、小结与思考通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。一种音乐蕴含着一个民族的精神，体验一个民族的特性，也可以让我们知道这个民族的智慧，而这，就是音乐的魅力。效果分析导入方面：以视频片段并设问作为导入，轻松愉悦的让学生进入本堂课的学习，为后面对于非洲音乐的讲解做下铺垫，对于后面感受音乐等的一系列活动，学生也就非常乐意参与。创建情境的效果较好。新课方面：1、老师的引导作用至关重要，只有老师引导好了，学生才能积极参与。教师话语对于课堂的掌控，教师自身音乐素质的展示，都对课堂的展开起着至关重要的作用。2、只是一节课，老师要抓清主线，有效控制课堂，使课堂容积最大化。本堂课重点解决对于歌剧定义及对其艺术特点的理解。用三段不同的艺术表演分析总结非洲音乐的一般特点。这其中，调动学生的积极性和参与性就非常的必要。让学生自己去感受，结果就是“用音乐去讲述”胜过“用语言来描述”。在结束课堂后，我深刻地体会到：一节好的课堂，绝对不是那么容易上到的。就算你拥有很丰富的经验，如果不花心思去设计课堂，去尽力地引导学生，也很容易在课堂出现冷场的局面，所以说，好的老师不仅是融入到课堂中的好演员，同时更应该做好一名导演：用你的激情来点燃课堂，把你自身对音乐的感受传导给学生，带动他们一起来融入音乐，体验音乐。课标分析《非洲音乐》是根据“普通高中课程标准实验教科书·音乐鉴赏课程第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》的教学内容创作。本节课的主要教学目的是通过欣赏，使学生学习和感受非洲音乐的表现形式和艺术特点。在感受和体验教材内容的基础上，以教材内容为依据拓展、延伸，激发学生认识传统非洲音乐的兴趣和欣赏非洲音乐的能力，让学生从审美角度认识非洲音乐的艺术价值。学习目标1、非洲的主要乐器：马林巴，鼓2、非洲音乐的社会功能和意义：民族宗教象征、传送信息等3、非洲音乐的特点：重节奏，轻旋律。教学重点、难点：1、重点：以《马林巴和敦敦鼓》《布隆迪圣鼓》《非洲赞歌》为例，了解非洲音乐的一般特征2、难点：了解歌非洲音乐的艺术魅力与价值，学会鉴赏非洲音乐教学反思中学生的音乐审美价值取向是喜欢流行音乐的，平时接触民族音乐尤其是其他国家的音乐也不多。对于欣赏非洲的音乐，学生的心里难免存在一种畏难情绪，学生普遍认为非洲音乐太民族化，是一门并不好理解的艺术。这种局面的出现给“音乐鉴赏”中非洲音乐这一块的教学带来很大的难度，在授课过程中，我会利用计算机多媒体手段尽量的结合作品。导入从学生感兴趣的音乐作品入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松。学生是学习的主体，这节课还是要让学生能积极主动的学习，发挥学生的学习主体性。通过本节课的学习，让学生不知不觉地理解并爱上非洲音乐。评测练习一、导入新课：非洲音乐是指________，它的主要居住人群是_________.它的代表性乐器是_________.二、学新课(1)欣赏《马林巴和敦敦鼓》马林巴的音色是___________，由_____________演奏。(2)在非洲，鼓的用途和意义非别是__________,__________,__________,__________.(3)欣赏《布隆迪圣鼓》演唱形式是__________，节奏上__________，__________。鼓乐的特点：节奏上______