高中化学-原电池教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，特制定本课的教学目标如下①知识与技能：1.掌握原电池的工作原理2.；掌握原电池的构成条件②过程与方法：1.通过原电池的探究实验使学生了解实验探究的一般过程；2.在探究原电池工作原理的过程中，培养学生实验、观察、分析、归纳、概括的能力③情感态度与价值观：通过原电池的探究性学习，发展科学探究的兴趣，培养交流合作的精神与意识；同时，感受科技的无限神奇。教学重点、难点①重点探究原电池的工作原理；②难点：原电池电极反应式的书写化学反应为人类提供能量实在知道化学反应的实质后学习，有了一定的理论基础，并且在平时的生活中对此应用有所体验，比如：燃烧煤气做饭盐、点燃蜡烛照明、电池提供电能等，这样学生接受起来难度降低。但学生对电池只是宏观了解，学习原电池原理有一定难度，需要教师的引导来完成。评测练习1、下列说法不正确的是（）A.绿色植物的光合作用是将光能转化为化学能B.煤燃烧时是将化学能转化为热能和光能C.原电池的两极必须都为金属，工作时化学能转变为电能D.酸碱中和虽是放热反应但也不能设计成原电池反应。2、下列各图所示装置属于原电池的是（）3、将铁棒和锌棒用导线连接插入CuSO4溶液里，当电池中有0.2mol电子通过时，负极质量的变化是（）A.增加6.5gB.减少6.5gC.减少5.6gD.增加6.4g4、利用反应Cu+2Fe3+=2Fe2++Cu2+设计成一个原电池，并填空=1\*GB2⑴电极材料正极为、负极为电解质溶液=2\*GB2⑵画出装置图（标出正负极和电子转移方向）=3\*GB2⑶在外电路中，电子从极到极=4\*GB2⑷负极现象负极电极反应式正极现象正极电极反应式教学评价（1）张老师这节课，目的明确，教学思路清晰，结构得当，重难点突出，落实效果好，一节课下来，学生很有收获。（2）《原电池》这节课，张老师用实验提出问题引入新课，大大提高了学生学习的兴趣，而让学生小组合作探究，看现象总结规律，这样不但让学生很好理解。也让学生体验了实验的快乐。最后学生再用自己探究出来结论解决老师一开始抛出的问题，首尾呼应。也使学生体验成功的喜悦。（3）采用启发式教学，注意训练学生的思维能力，教学设计符合教材和学生实际，整堂课学生学习积极性高，课堂氛围很好。（4）张老师普通话清晰流利，引导语言到位。注重学生主动性，学生自己能解决的问题绝不代劳。评价人员：，教材分析本课时首先从学生常见的能量转化形式化学能和热能的转化开始的，让学生感到亲切熟悉，降低的思维跨度，由此过渡到化学能向其他形式能间的转化，从而完成本课时能容的阐述。化学反应为人类提供能量承接本章第一节中化学反应中能量释放问题，以“化学能如何转变成电能”为例解释了“为什么说化学反应为人类提供了能源”，并说明了化学在能源开发和利用方面的作用。作为化学必修模块中元素化合物知识和基本概念、基本理论的最后一节，本节承担着对前面知识的回顾、总结，以及深化和提升学生对化学研究的应用价值的认识的双重任务教学设计教师的资源：教材在课程标准内提供的资源，从网上查到的有关图片，相关的flash动画、视频等。学习环境：带有多媒体的标准化实验室，实验的必要仪器实验仪器：烧杯、电流表、导线实验药品：锌片、铜片、酒精、稀硫酸、西红柿等授课过程教学流程：设疑自探→解疑合探→质疑再探→运用拓展。课前准备工作教师活动学生活动设计意图备注教师课前的准备工作：学生课前的准备工作：三疑三探教学模式的前期准备工作阅读教材完成讲义上的自主学习部分培养学生自主学习能力自主学习化学反应为人类提供能量1、 化学反应的实质：2、 化学反应中的热量变化①吸热反应：②放热反应：3、列举化学反应为人类提供能量的实例：4、化学能是如何转化为电能的5、认识常见化学电源6、化学反应（除制备物质和提供能量）在其他领域中的应用批该学生自主学习结果，发给学生自主学习答案，了解学生自主学习时遇到的问题学生核对答案结合教材完成设疑自探进一步理解教材提出新问题设疑自探温故而知新温故：第2章化学键化学反应与能量第1节化学键与化学反应知新：预习教材第2章化学反应的利用第二课时化学反应为人类提供能量（教材49~53页）结合自主学习答案还存在的疑问如下：（待定）学科班长统计出设疑自探中的典型问题交给老师让学生先学后教，带着问题去学习，求知欲增强，学习效率大大提高教师整理学生的设疑自探内容中的疑问，以备在课堂上先展示问题，从而引导学生学习新内容。授课过程教师活动学生活动设计意图备注【创设情境】演示实验：西红柿电池，从而引到今天的新课上来观察现象激发学生的求知欲使学生快速回到课堂【板书】第2课时化学反应为人类提供能量展示学生预习时存在的疑问设疑自探温故而知新温故：第2章化学键化学反应与能量第1节化学键与化学反应知新：预习教材第3节化学反应的利用第二课时化学反应为人类提供能量结合自主学习还存在的疑问记在下面待课堂上解决阅读让学生回想起自主学习时遇到的问题，刻求快速解决（教师预测存在下列疑问）原电池的工作原理？构成条件？原电池正负极判断？电极反应式的书写（视实际情况再做调整）【投影】解疑合探一化学反应为人类提供能量【分组实验一】体验放热反应，【板书】一、化学反应为人类提供能量【投影】丰富学生化学反应为人类提供能量的知识【板书】热能光能电能笔记举例化学能转化为电能------火力发电，视频介绍火力发电的缺点，提示能否把化学能直接转化为电能？期待解决的方法【板书】二、原电池的工作原理解疑合探二原电池的工作原理【分组实验二】原电池工作原理现象：电流表锌片铜片原电池定义：原电池正负极的判断方法：电极名称电极材料锌片铜片电极反应反应类型外电路电子流向内电路离子流向【播放】动画模拟原电池的工作原理观察加深理解原电池的工作原理【播放】原电池工作原理总结【投影】练一练1如图用Zn、Cu片和CuSO4溶液组成的原电池装置中经过一段时间工作后，下列说法中正确的是()A.锌片是正极，铜片上有气泡产生B.Cu2+在锌片的电子C.溶液颜色不变D.反应一段时间后溶液中有了Zn2+解疑合探三原电池的构成条件【分组实验三】对比实验得出原电池的构成条件【板书】三、原电池的构成条件实验编号①②③④⑤有电流吗有对比①得到原电池形成条件已经做过【投影】练一练2巩固原电池的构成条件下列装置中属于原电池的是【投影】练一练3下列装置中能构成原电池的是（）如能构成请指出正负极？【投影】我是设计师体验原电池的应用利用反应Cu+2Ag+=2Ag+Cu2+设计成一个原电池，并填空=1\*GB2⑴电极材料正极为负极为电解质溶液=2\*GB2⑵画出装置图（标出正负极和电子转移方向）=3\*GB2⑶在外电路中，电子从极到极=4\*GB2⑷负极现象负极电极反应式正极现象正极电极反应式动手体验西红柿电池【投影】常见化学电源图片感受化学电源应用广泛【投影】废旧电池图片培养学生的环保意识【播放】合理处置废旧电池视频质疑再探回扣设疑自探全面理解所学内容提出新问题预习时存在的疑问解决了吗？还有什么疑问吗？小结形成知识网络便于记忆小组得分评价培养学生的竞争意识布置作业作业1、调查常见化学电源和宣传节能减排作业2、整理本节所学内容并完成拓展训练巩固落实所学内容，为环保做贡献。本节课我是根据高一年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和实验探究的教学方法，“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。本节课是探究式学习的课堂教学，在教学中贯穿了学生自主建构知识这一主线，抓住了探究式学习的本质和核心，充分调动了学生学习的主动性。本节课的好处在于：1、激发学生探究的欲望，引发思维认知冲突2、让学生体验科学探究的一般过程，领悟科学研究方法但几个问题值得我们思考：1.探究≠学生自己发现完整的定律对于学生探究学习的课堂教学设计，不能脱离“学习”而盲目追求探究的形式，探究式学习的目的是掌握探究的步骤，领悟